জেনারেল এড ক্লাসরুমে প্রতিভাধর ছাত্রদের পরিবেশন করা

 জেনারেল এড ক্লাসরুমে প্রতিভাধর ছাত্রদের পরিবেশন করা

Leslie Miller

সুচিপত্র

সাধারণ শিক্ষার শ্রেণীকক্ষে পরিবেশিত প্রতিভাধর ছাত্ররা প্রায়শই অন্যান্য ছাত্রদের তুলনায় তাড়াতাড়ি তাদের কাজ শেষ করে। এটি একটি বিষয়ের ক্ষেত্রে ঘটতে পারে, যেমন গণিত বা সমস্ত বিষয়ের ক্ষেত্রে। তাদের চিন্তার দ্রুততার কারণে (VanTassel-Baska & Brown, 2007), তারা সাধারণত অন্যান্য শিশুদের আগে অ্যাসাইনমেন্ট শেষ করে। তারপর তারা কাজ করতে পারে কারণ তারা বিরক্ত। প্রকৃতপক্ষে যা ঘটছে তা হল শিক্ষার্থীর একাডেমিক চাহিদা এবং পাঠ্যক্রম এবং নির্দেশনামূলক প্রোগ্রামের গতি ও গভীরতার মধ্যে একটি অমিল।

এই শিক্ষার্থীদের কীভাবে সর্বোত্তম পরিবেশন করা যায় - এবং কী করা উচিত নয় তার জন্য নিম্নলিখিত পরামর্শ দেওয়া হল .

করবেন না। . .

1. এই ছাত্রদের ব্যবহার করুন, আনুষ্ঠানিকভাবে প্রতিভাধর হিসেবে চিহ্নিত হোক বা না হোক, শিক্ষক সহকারী হিসেবে।

প্রতিভাধর ছাত্রদেরকে শ্রেণীকক্ষে অন্যান্য ছাত্রদের জন্য শিক্ষক বা শিক্ষক সহকারী হিসেবে ব্যবহার করা অনুপযুক্ত এবং অনৈতিক, এবং এটি তাদের সামাজিক-সামাজিক সুবিধা প্রদান করে না। মানসিক বা একাডেমিক চাহিদা। যখন একটি যথাযথভাবে আলাদা শিক্ষা প্রদান করা হয় না, তখন প্রতিভাধর শিক্ষার্থীরা স্কুলে উন্নতি লাভ করে না, তাদের সম্ভাবনা হ্রাস পায় এবং এমনকি তারা জ্ঞানীয় এবং অনুভূতিমূলক ক্ষতির শিকার হতে পারে।

আরো দেখুন: ছাত্রদের ব্যস্ততা সক্রিয় করার 3টি উপায়

2। মেধাবী শিক্ষার্থীর ভালো আচরণ আশা করুন।

শুধু একজন শিক্ষার্থী স্মার্ট হওয়ার অর্থ এই নয় যে সে ভালো আচরণ করছে। প্রায়শই, যদি শ্রেণীকক্ষের নির্দেশনা এবং একজন প্রতিভাধর শিক্ষার্থীর বুদ্ধিবৃত্তিক চাহিদার মধ্যে অমিল থাকে, তাহলে সেই শিশুটি "অভিনয়" করতে পারে বাখারাপ ব্যবহার এটি এই কারণে নয় যে তিনি মনোযোগের জন্য খুঁজছেন, তবে এই ছাত্রটি বিরক্ত হতে পারে। প্রতিভাধর শিক্ষার্থীরা বিকাশগতভাবে অ্যাসিঙ্ক্রোনাস , যার অর্থ তাদের জ্ঞানীয় এবং মানসিক বিকাশ সিঙ্কের বাইরে।

আরো দেখুন: ক্লাসরুমে নিয়ম এবং রুটিন

3। তাদের আরও কাজ দিন কারণ তারা তাড়াতাড়ি শেষ করে ফেলেন৷

আপনি অন্তর্নিহিত বার্তা পাঠাচ্ছেন, "আরে, আপনি স্মার্ট, এখানে আরও 20টি গণিত সমস্যা রয়েছে," যখন বাকি সবাই এখনও 10টির আসল সেটে কাজ করছে প্রতিভাধর ছাত্রদের একই ধরনের কাজ বেশি দেওয়ার মাধ্যমে, আপনি তাদের উজ্জ্বল হওয়ার জন্য শাস্তি দিচ্ছেন। যদি শিশুটি স্বজ্ঞাত হয়, তবে সে আসলে ধীর হয়ে যাবে এবং আর কখনোই তাড়াতাড়ি শেষ করবে না কারণ এর অর্থ হল আরও কাজ পাওয়া। আপনি চান যে তারা গুণমান উৎপাদন করুক, পরিমাণে নয়।

4. তত্ত্বাবধান ছাড়াই স্বাধীনভাবে কাজ করার জন্য তাদের বিচ্ছিন্ন করুন।

যদিও ছাত্রদের আগ্রহের উপর ভিত্তি করে স্বাধীন গবেষণা প্রকল্পগুলি একটি এলাকায় গভীরতা প্রদান করতে পারে, শিক্ষকরা অনুমান করেন যে একজন প্রতিভাধর ছাত্র স্ব-নিয়ন্ত্রিত এবং কোনো নির্দেশনা ছাড়াই একটি প্রকল্পে স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে, তদারকি, বা জবাবদিহিতা। কম্পিউটার ল্যাব, লাইব্রেরি বা রুমের পিছনে স্বাধীনভাবে কাজ করার জন্য তাদের তত্ত্বাবধান ছাড়াই পাঠালে কাঙ্ক্ষিত ফলাফল নাও আসতে পারে।

5. প্রতিটি বিষয়ের ক্ষেত্রে একজন প্রতিভাধর শিশুকে প্রতিভাধর করার প্রত্যাশা করুন।

উদীয়মান গবেষণা এবং প্রতিভাধরের নতুন সংজ্ঞা প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের সাথে কথা বলে যার একটি এলাকা বা উচ্চ ক্ষমতার ডোমেন রয়েছে যা সাধারণত সমস্ত এলাকায় নয়।উদাহরণস্বরূপ, যদিও একজন ছাত্র একজন প্রতিভাধর পাঠক (প্রাপ্তবয়স্কদের উপন্যাস পড়তে সক্ষম), সে একজন ভালো লেখক নাও হতে পারে -- পড়া এবং লেখা বিভিন্ন দক্ষতার সেট। একজন ছাত্রী গণিতে অত্যধিক আগাম হওয়ার মানে এই নয় যে সে বিজ্ঞানে ঠিক ততটা উচ্চতর হবে।

করুন। . .

1. কোন এলাকায় (গুলি) ছাত্ররা প্রতিভাধর হয় তা বের করুন৷

আপনি আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক মূল্যায়নের মাধ্যমে এই তথ্যগুলি অর্জন করতে পারেন যা আপনাকে সেই ছাত্রের নির্দিষ্ট শক্তির ক্ষেত্রে সম্প্রসারণ, সমৃদ্ধকরণ, ত্বরণ এবং জটিলতা প্রদান করতে সহায়তা করবে৷ এর অর্থ হতে পারে একটি ভিন্ন পাঠ পরিকল্পনা বা অধ্যয়নের একটি এলাকার সাথে সম্পর্কিত অতিরিক্ত সংস্থানগুলি সন্ধান করা। আপনি প্রযুক্তি বিশেষজ্ঞের সাথে সহযোগিতা করতে পারেন, সম্পর্কিত শিল্পগুলি অন্বেষণ করতে পারেন, বা উপযুক্ত এক্সটেনশনগুলি খুঁজে পেতে অন্যান্য শিক্ষকদের সাথে কাজ করতে পারেন৷ প্রায়শই এর অর্থ শিক্ষার্থীর আগ্রহের ক্ষেত্রে অ্যাসাইনমেন্টটিকে সংযুক্ত করা বা তাকে প্রামাণিক সমস্যা দেওয়া হতে পারে।

2. নিশ্চিত করুন যে কাজের চাহিদা এবং মূল্যায়ন বিষয়বস্তু সমৃদ্ধ।

অনেক শিক্ষক মনে করেন যে প্রতিভাধরদের পরিবেশন করা মানে তাদের চিন্তার দক্ষতা বা বিচ্ছিন্নভাবে সৃজনশীল কার্যকলাপ প্রদান করা। যতক্ষণ না এগুলি উচ্চ-স্তরের সামগ্রীর সাথে যুক্ত থাকে ততক্ষণ এগুলি ঠিক থাকে৷ প্রত্যেকেই কিছু সম্পর্কে সমালোচনামূলকভাবে চিন্তা করে, এবং যতক্ষণ না কাজটি একটি শক্ত কন্টেন্ট ভিত্তির উপর নির্মিত হয় ততক্ষণ পর্যন্ত সে সৃজনশীল হতে পারে।

3। অন্যান্য প্রতিভাধর ছাত্রদের খুঁজুন এবং তাদের একসাথে কাজ করার সুযোগ তৈরি করুন।

প্রতিভাধরশিক্ষার্থীদের সর্বোত্তমভাবে বিকাশের জন্য বুদ্ধিজীবী সহকর্মীদের প্রয়োজন। এটি বিভিন্ন উপায়ে অর্জন করা যেতে পারে, স্কুল চলাকালীন সক্ষমতা গ্রুপিং বা সম্পূরক প্রোগ্রামের মাধ্যমে, যেমন জনস হপকিন্স ইউনিভার্সিটির সেন্টার ফর ট্যালেন্টেড ইয়ুথের মতো প্রতিভা অনুসন্ধান প্রোগ্রাম, অথবা শনিবার বা গ্রীষ্মকালীন সমৃদ্ধকরণ প্রোগ্রাম। এই সম্পূরক প্রোগ্রামগুলি প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্বাস্থ্য ও মঙ্গলের জন্য অপরিহার্য। প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের অন্যান্য প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের সাথে সময় কাটাতে হবে।

4. শিক্ষার্থীদের এই বিশেষ বৈচিত্র্যপূর্ণ জনসংখ্যা সম্পর্কে জানুন।

ক্লাস নিন, প্রতিভাধর শিক্ষায় প্রত্যয়িত বা লাইসেন্স পান, কনফারেন্সে যোগ দিন, এবং প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের প্রতি বিশেষ আগ্রহ আছে এমন অন্যদের খোঁজার জন্য আজীবন শিক্ষার্থী হয়ে উঠুন। আপনাকে অন্য লোকেদের সাথে নেটওয়ার্ক করতে হবে, যারা আপনার সাথে কথোপকথন করতে পারে এবং আপনাকে সমর্থন করতে পারে যাতে আপনি শ্রেণীকক্ষে বা স্কুল পর্যায়ে প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের চাহিদা মেটানোর আপনার প্রচেষ্টায় বিচ্ছিন্ন বোধ করবেন না। বিশ্ববিদ্যালয়ের নেটওয়ার্কগুলির মাধ্যমে উপলব্ধ জাতীয় এবং রাষ্ট্রীয় প্রতিভাধর অ্যাডভোকেসি অ্যাসোসিয়েশন এবং অংশীদার রয়েছে৷

5. গবেষণা-ভিত্তিক পাঠ্যক্রম ইউনিটগুলি বাস্তবায়ন করুন৷

এই ইউনিটগুলি, যা রাষ্ট্রীয় মান পরিপূরক করার সময় প্রতিভাধর ছাত্রদের সাথে কার্যকর বলে প্রমাণিত হয়েছে, আপনার পাঠ্যক্রম, নির্দেশনা এবং মূল্যায়নকে বাড়িয়ে তুলতে পারে এবং সাধারণত বিভিন্ন জনসংখ্যার সাথে কার্যকরী ফলাফল করতে পারে প্রতিভাধর ছাত্র. জাভিটস প্রোগ্রামের মাধ্যমে অর্থায়ন করা পাঠ্যক্রম ইউনিটগুলি সন্ধান করুন,ন্যাশনাল সায়েন্স ফাউন্ডেশন, এবং অন্যান্য উত্স, কারণ শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল নথিভুক্ত করতে হবে। তাছাড়া, অতিরিক্ত পদ্ধতি এবং মডেল রয়েছে যা প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের সাথে ব্যবহারের জন্য কার্যকর হয়েছে। অধ্যয়নের এই ইউনিটগুলি ব্যবহার করা আপনার সময় বাঁচাবে যে আপনি অন্যথায় সম্পদ খোঁজার জন্য ব্যয় করতে পারেন, যখন আপনি শ্রেণীকক্ষে যা ব্যবহার করছেন তা গবেষণার দ্বারা সমর্থিত তা নিশ্চিত করে৷

প্রতিভাধর ছাত্রদের এমন শিক্ষক উকিলদের প্রয়োজন যারা তাদের যত্ন নেন, তাদের বোঝেন , এবং শ্রেণীকক্ষে পার্থক্য প্রদান করতে পারে, সেইসাথে শ্রেণীকক্ষের বাইরে বিকল্প এবং সুযোগ প্রদান করতে পারে যা তাদের দক্ষতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ স্তরে অর্জন করতে সহায়তা করবে। এই পরামর্শগুলি বাস্তবায়ন করে, আপনি তাদের চাহিদা পূরণের চেয়ে আরও বেশি কিছু করতে পারবেন। আপনি তাদের প্রতিভা বিকাশের পথে তাদের সেট করবেন।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।