কিভাবে একটি সহজ উপস্থাপনা ফ্রেমওয়ার্ক ছাত্রদের শিখতে সাহায্য করে

 কিভাবে একটি সহজ উপস্থাপনা ফ্রেমওয়ার্ক ছাত্রদের শিখতে সাহায্য করে

Leslie Miller

কয়েক বছর আগে, আমার সহকর্মী এবং আমাকে একটি হাওয়াই ইনোভেশন ফান্ড অনুদান দেওয়া হয়েছিল। অনুদান পুরস্কৃত হওয়ার আনন্দ ভয় ও হতাশার সাথে পূরণ হয়েছিল যখন আমাদের জানানো হয়েছিল যে আমাদের অনুদান লেখার উপর একটি 15 মিনিটের উপস্থাপনা দিতে হবে শিক্ষানেতাদের একটি কক্ষে। যদি এটি যথেষ্ট ভীতিজনক না হয়, আমার সহকর্মী আমাকে জানিয়েছিলেন যে উপস্থাপনার সময় তিনি হাওয়াইতে থাকবেন না। আমার "একটি শট" ছিল, আমি যে অনুদান দিয়েছিলাম তার 17টি পৃষ্ঠার সবগুলিকে এনক্যাপসুলেট করার জন্য মাত্র একটি 15-মিনিটের উপস্থাপনা, কিন্তু কীভাবে?

আমি একটি সংক্ষিপ্ত অথচ সুস্পষ্ট উপস্থাপনা তৈরি করতে এবং প্রদান করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করেছি . অনুদানটি কী দিয়ে তৈরি হয়েছিল তার বড় চিত্রে আমি স্পষ্ট ছিলাম এবং অনুশীলনে এর একটি ভিজ্যুয়াল সরবরাহ করেছি। আমি নিশ্চিত করেছি যে দর্শকরা অনুদানের পিছনে "কেন" বুঝতে পেরেছে। আমি দেখিয়েছি কিভাবে এটি কাজ করে, এর কংক্রিট উপাদান এবং কিভাবে তারা এটিকে সফল করেছে। আমি একটি স্ক্যাফোল্ড দিয়ে শেষ করেছি যা অন্যদের তাদের প্রেক্ষাপটে কীভাবে এটি শুরু করতে হয় তা জানতে সাহায্য করবে, তাদের এটিকে প্রামাণিকভাবে তাদের নিজস্ব করার স্বাধীনতা দেবে।

আমি উপস্থাপনা থেকে ভাল প্রতিক্রিয়া পেয়েছি এবং আরও গুরুত্বপূর্ণ, কী ভাগ করা হয়েছিল রাজ্য জুড়ে অন্যান্য শ্রেণীকক্ষে ছাত্রদের শেখার ইতিবাচক প্রভাব ফেলে৷

প্রেজেন্টেশনের জন্য একটি সহজ কাঠামো

প্রথম উপস্থাপনাটি প্রস্তুত করতে আমার এক মাসের বেশি সময় লেগেছিল, কিন্তু পরে আমি লক্ষ্য করেছি যে উপস্থাপনার জন্য আমার প্রস্তুতির সময় কমে গেছে থেকে দ্রুতগতিতেকয়েক মাস থেকে কয়েক (নিরবচ্ছিন্ন) দিন। মজার ব্যাপার হল, মূল উপস্থাপনা তৈরির উপজাত হিসাবে, আমি একটি বিমূর্ত কাঠামো তৈরি করেছি যা আমি তখন থেকে প্রদত্ত প্রতিটি পেশাদার শেখার উপস্থাপনার জন্য ব্যবহার করেছি। "কি, কেন, কিভাবে, এবং কিভাবে" ফ্রেমওয়ার্কটি নিম্নরূপ হয়:

আরো দেখুন: শিক্ষার্থীদের সাথে আরও ভালোভাবে সংযোগ স্থাপনের জন্য একটি সমীক্ষা ডিজাইন করা
  • কী? দর্শকরা সহজেই কিসের সাথে সংযোগ করতে পারে এবং অজানার সেতু হিসাবে জানতে পারে বাকি অভিজ্ঞতার জন্য?
  • কেন? কেন তাদের বাকি উপস্থাপনা শোনার (এবং থেকে শিখতে) যত্ন নেওয়া উচিত? নিষ্ক্রিয় শ্রোতাদের থেকে সক্রিয়ভাবে নিযুক্ত হওয়াতে তাদের জন্য কী আছে? শ্রোতাদের জানতে হবে কেন আপনি এটিকে এত বেশি বিশ্বাস করেন যে আপনি এটি শেয়ার করতে বাধ্য হন৷
  • কিভাবে? কী কী উপাদানগুলি এটিকে অনন্য করে তোলে? এটি যা করে তা করার ক্ষেত্রে এটি কীভাবে কার্যকর? এটি কীভাবে কাজ করে তার জটিলতা কী?
  • কিভাবে? কীভাবে তারা নিজেরাই এটি করা শুরু করতে পারে? কিভাবে এই জ্ঞান একটি ভিত্তি স্প্রিংবোর্ড হিসাবে পরিবেশন করতে পারে? এটিকে "কেন।" এর সাথে সংযুক্ত করুন

শিক্ষার্থীদের জন্য সুবিধা

প্রেজেন্টেশনের সেরা অংশগুলির মধ্যে একটি হল তারা উপস্থাপককে তাদের যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করে। উপস্থাপক এটি করে কীভাবে একটি উপস্থাপনা দিতে হয় তা শিখছেন। একটি উপস্থাপনা প্রস্তুত করার জন্য, উপস্থাপককে অবশ্যই তারা কী উপস্থাপন করছে তার জটিল উপাদান এবং তাদের গুরুত্বের যুক্তি জানতে হবে। প্রেজেন্টেশন ডেলিভারিতে উপস্থাপক হতে হবেশ্রোতাদের মধ্যে প্রত্যেকে প্রদত্ত তথ্য প্রক্রিয়া করতে সক্ষম (এবং ইচ্ছুক) তা নিশ্চিত করার জন্য স্পষ্ট এবং সূক্ষ্মভাবে।

প্রেজেন্টেশন প্রস্তুত করা এবং সরবরাহ করা একটি মূল্যবান শিক্ষার সুযোগ প্রদান করতে পারে তা উপলব্ধি করতে আমার বেশি সময় লাগেনি আমার ছাত্র।

আমি গাণিতিক ধারণা শেখানোর কথা মনে করি যার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা অবিলম্বে নীরবে এবং কোনো গভীর প্রশ্ন ছাড়াই কাজটি সম্পন্ন করতে শেখা জ্ঞান প্রয়োগ করবে। আমি তাদের এই ধারণাগুলির উপর উপস্থাপনা দিতে বলার পরই তারা আমাকে নিয়মিত জিজ্ঞাসা করেছিল, "এটা আবার গুরুত্বপূর্ণ কেন?" বা "কি এটিকে এত বিশেষ করে তোলে?" আমার ছাত্রদের গাণিতিক সাক্ষরতা "কি, কেন, কিভাবে, এবং কিভাবে-টু" ফ্রেমওয়ার্কের সাথে উপস্থাপনা প্রস্তুত করার মাধ্যমে বৃদ্ধি পেয়েছে, যা তাদের গাণিতিক কঠোরতার মাধ্যমে বিষয়বস্তু জ্ঞান প্রদর্শনের ক্ষমতাকে সমর্থন করেছিল (ধারণাগত বোঝাপড়া, দক্ষতা এবং পদ্ধতিগত সাবলীলতার ভারসাম্য, এবং বাস্তব -ওয়ার্ল্ড অ্যাপ্লিকেশন)।

  • "কি" গাণিতিক ধারণা হিসেবে কাজ করে।
  • "কেন" ধারণাটির বাস্তব-জগতের প্রয়োগ প্রদর্শন করে।
  • "কিভাবে" ধারণাটির ধারণাগত বোঝাপড়া প্রদর্শন করেছে৷
  • "কিভাবে করতে হবে" ধারণাটির দক্ষতা এবং পদ্ধতিগুলি প্রদর্শন করেছে৷

সামগ্রী জ্ঞান ছাড়াও, স্বচ্ছতা, সংহতি এবং আকর্ষনের ক্রমিক দক্ষতা নিশ্চিত করেছে যে উপস্থাপক সফলভাবে তাদের দর্শকদের সাথে তথ্য ভাগ করতে পারে। কখনএকত্রে, এগুলি একটি রুব্রিক তৈরি করেছে যা ছাত্রদের তাদের উপস্থাপনা ডেলিভারি অপ্টিমাইজ করতে সহায়তা করে। দক্ষতা নিম্নরূপ:

1. বিষয়বস্তু জ্ঞান। বিষয়ের "কী, কেন, কীভাবে, এবং কীভাবে-করতে হয়" ভাগ করার জন্য উপস্থাপককে অবশ্যই তারা কী সরবরাহ করছে তার গভীর উপলব্ধি প্রদর্শন করতে হবে৷

2. স্বচ্ছতা। উপস্থাপককে অবশ্যই সুনির্দিষ্ট, একাডেমিক ভাষা সহ স্পষ্ট হতে হবে। যেহেতু তারা যে বিষয়বস্তু সরবরাহ করে তা দর্শকদের কাছে নতুন হতে পারে, তাই স্পষ্টতার অভাব দর্শকদের বিচ্ছিন্ন করবে। প্রতিনিধিত্বের একাধিক মোড প্রদান করা একটি বৈচিত্র্যময় শ্রোতার বিভিন্ন প্রক্রিয়াকরণের প্রয়োজনীয়তাকে ব্যাপকভাবে সম্বোধন করে৷

3৷ সুসংগততা। স্পষ্ট সংযোগ করার সময়, উপস্থাপক প্রতিটি বিচ্ছিন্ন উপাদানের মধ্যে ব্যবধান তৈরি করেন যে কীভাবে তারা সমস্ত বিষয়ের অবিচ্ছেদ্য উপাদান হিসাবে একসাথে কাজ করে। কোনো ফাঁক খুব বেশি হলে উপাদানগুলিকে বিচ্ছিন্ন দেখাতে পারে বা আরও খারাপ, দর্শকরা হারিয়ে যেতে পারে৷

4৷ ক্যাপটিভেশন। শ্রোতাদের ব্যস্ততা বা গল্প বলার যেকোন সমন্বয়ের মাধ্যমে উপস্থাপককে অবশ্যই দর্শকদের মোহিত করতে হবে। তারা একটি গানের শক্তি দিয়ে উপস্থাপনাকে প্রবাহিত করে, এবং শেষ পর্যন্ত, তারা শ্রোতাদের একটি সূক্ষ্ম ভারসাম্যপূর্ণ অনুভূতির সাথে পরিপূর্ণ করে এবং আরও শিখতে অনুপ্রাণিত করে।

যে কেউ "কি" দিয়ে একটি কার্যকর উপস্থাপনা তৈরি করতে পারে , কেন, কিভাবে, এবং কিভাবে" ফ্রেমওয়ার্ক, সাথে বিষয়বস্তু জ্ঞান, স্বচ্ছতা, সংহতি, এবং মুগ্ধতার দক্ষতা। ভাল আমরা শেখান এবংকীভাবে উপস্থাপনা তৈরি করতে হয় এবং পরিবেশন করতে হয় সে সম্পর্কে অন্যদের প্রশিক্ষন দিন, আমরা এই ব্যক্তিদের কাছ থেকে তাদের কাজের মাধ্যমে তত বেশি শিখি।

আরো দেখুন: নতুন উপাদান শেখার শিক্ষার্থীদের জন্য 5টি মেটাকগনিটিভ প্রশ্ন

আমার ক্লাসে, একজন বহুভাষী শিক্ষার্থী প্রম্পটে উত্তর দিয়েছিল "আপনি কী অ-গণিত (জীবনের পাঠ) এই ক্লাস থেকে মূল্যবান পাওয়া গেছে?" এর সাথে “আমি শিখি যা শেখা এবং শেখানো হয়... আমি যখন উপস্থাপনা করেছি তখন আমি সত্যিই বুঝতে পেরেছিলাম যে শেখানো আসলে কীভাবে শেখা হয়। আমি একজন শিক্ষক হওয়ার ইচ্ছা খুঁজে পেয়েছি। আমি আশা করি আপনিও এই ক্লাস থেকে কিছু শিখেছেন।” আমি সবসময় আমার ছাত্রদের থেকে শিখি যখন তারা উপস্থাপন করে।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।