কিভাবে IEP মিটিং আরও কার্যকর করা যায়

 কিভাবে IEP মিটিং আরও কার্যকর করা যায়

Leslie Miller

আইন প্রয়োজন যে বিশেষ শিক্ষা হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ ছাত্রদের একটি স্বতন্ত্র শিক্ষা প্রোগ্রাম (IEP) থাকতে হবে। সবকিছু অবশ্যই নথিভুক্ত করা উচিত, এবং IEP-তে নির্দিষ্ট বিশেষ শিক্ষা পরিষেবা প্রদানের দায়িত্ব স্কুলের কর্মীদের হাতে৷

যে প্রতিটি শিশুর একটি IEP আছে তাদেরও একটি IEP দল রয়েছে৷ দলটিতে শিশু এবং তার পিতামাতা, শিশুর শিক্ষক, একজন পরামর্শদাতা, একজন প্রশাসক এবং একজন বিশেষ শিক্ষা সমন্বয়কারী বা শিক্ষক অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। আমি সম্প্রতি হাই স্কুলে যেখানে আমি স্প্যানিশ পড়াই সেখানে একজন ছাত্রের জন্য একটি IEP টিম মিটিংয়ে অংশ নিয়েছি। আমি বিশেষ শিক্ষা সমন্বয়কারীর কথা মনোযোগ সহকারে শুনলাম, যিনি একটি ল্যাপটপের পিছনে বসে মূল্যায়ন, মূল ক্লাসে শিক্ষার্থীর অগ্রগতি এবং তার শেখার অক্ষমতার জন্য নির্ধারিত হস্তক্ষেপের উপযুক্ততা পর্যালোচনা করছেন। একের পর এক, একটি IEP মিটিংয়ে প্রয়োজনীয় উপাদানগুলি সম্পন্ন করা হয়েছিল৷

একটি সমস্যা ছিল কর্মজীবন এবং প্রযুক্তি কোর্সে শিক্ষার্থীর তালিকাভুক্তি৷ কিছু আলোচনার পর, সহকারী অধ্যক্ষ জিজ্ঞেস করলেন, "কি পরিবর্তন হয়েছে যাতে আমরা এই কোর্স থেকে ছাত্রকে সরিয়ে দিতে চাই?" সভাটি হঠাৎ করে একটি চেক-দ্য-বক্সের অধিবেশন থেকে আরও অর্থপূর্ণ কিছুতে রূপান্তরিত হয়েছিল, আমরা কীভাবে এই শিক্ষার্থীকে সফল হতে সাহায্য করতে পারি তা নির্ধারণের লক্ষ্যে কেন্দ্রীভূত হয়েছিল৷ পিতামাতা পরিস্থিতি কী ছিল এবং বাড়িতে এটিকে উন্নত করার জন্য কী করা হচ্ছে সে সম্পর্কে কিছু অন্তর্দৃষ্টি প্রদান করতে সক্ষম হয়েছিলেন। বিশেষ শিক্ষাশিক্ষক শিশুর ইতিহাসের উপর আলোকপাত করতে এবং স্কুলের উদ্বেগ শেয়ার করতে সক্ষম হন। তার পিতামাতা সহ আমরা বাকিরা বেশ কিছু কার্যকর সমাধানের প্রস্তাব দিয়েছিলাম। একসাথে গ্রুপটি একটি কঠিন পরিকল্পনা নিয়ে এসেছিল যা শিক্ষার্থীকে তার পছন্দের ক্লাস থেকে সরিয়ে না দিয়ে তাকে সাহায্য করবে৷

এই IEP মিটিংটি একটি বাধ্যতামূলক মূল্যায়ন প্রক্রিয়া থেকে একটি অর্থপূর্ণ আলোচনায় পরিবর্তিত হয়েছে৷

সাধারণ শিক্ষার শিক্ষক এবং IEPs

তাহলে কীভাবে শিক্ষকরা IEP মিটিংয়ে তাদের অংশগ্রহণকে আরও প্রামাণিক করে তোলে এবং কীভাবে আমরা একটি IEP সহ শিক্ষার্থীদের জন্য আমাদের প্রস্তুতির অবস্থা উন্নত করতে পারি?

আইইপি-এর উদ্দেশ্য ছাত্রদের জন্য বিশেষ শিক্ষা পরিষেবাগুলি বজায় রাখা, বৃদ্ধি করা বা বরখাস্ত করা উচিত কিনা তা নির্ধারণ করার জন্য মিটিং। তাই সেই সভার জন্য প্রস্তুত হওয়ার জন্য আমাদের প্রথমে যা করা উচিত তা হল নিজেদেরকে জিজ্ঞাসা করা, "আমি ছাত্রদের জন্য যে পরিবর্তন বা থাকার ব্যবস্থা করি তা কি উপযুক্ত?" এটা বলার অপেক্ষা রাখে না যে আমাদের জানা উচিত যে IEP-তে ইতিমধ্যে কী পরিবর্তন এবং থাকার ব্যবস্থা করা হয়েছে এবং আমরা নিজেদেরকে জিজ্ঞাসা করেছি, "আমি কি বিশ্বস্তভাবে সেগুলি বাস্তবায়ন করেছি?"

পরবর্তীতে, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, আমাদের নিজেদেরকে জিজ্ঞাসা করা উচিত, "আমি কি এই ছাত্রকে সফল হতে সাহায্য করার জন্য যা যা করতে পারি সব করেছি?" আমি জানি যে আমি এমন ছাত্রদের ছেড়ে দেওয়ার মত অনুভব করেছি যেগুলি সাড়া দেয়নি, এবং বিশেষত যে ছাত্ররা আমার হস্তক্ষেপ করার প্রচেষ্টাকে বিরক্ত করেছিল। আমরা যদি নিজের সাথে সৎ হই, উপরের শেষ প্রশ্নের উত্তরসর্বদা একটি অনুরণন নম্বর হওয়া উচিত। আমাদের হস্তক্ষেপের প্রতিক্রিয়া (আরটিআই) মানসিকতা গ্রহণ করা উচিত—আমাদের উচিত হস্তক্ষেপ এবং ফলাফলের নথিভুক্ত করা। যদি হস্তক্ষেপ কাজ না করে, তাহলে আমরা ফলাফল না পাওয়া পর্যন্ত আমরা হস্তক্ষেপকে পরিমার্জিত করি।

এটি হল নির্দিষ্ট ছাত্রদের চাহিদা মেটাতে লক্ষ্যযুক্ত পাঠ পরিকল্পনা এবং ডিজাইন করার ক্ষমতা। ভাল-পরিকল্পিত প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার সুযোগগুলি শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার ক্ষেত্রে নিযুক্ত, উত্তেজিত এবং স্ব-প্রেরণা বোধ করতে সাহায্য করার জন্য উপযুক্ত৷

আমরা কীভাবে এই সুযোগগুলি ডিজাইন করব? প্রথমে আমরা পরীক্ষা করে দেখি যে ছাত্রটি সর্বোত্তম বসার ব্যবস্থায় আছে কিনা। হ্যাঁ, শিক্ষার্থীকে এমন একটি আসনে নিয়ে যান যেখানে সে বিভ্রান্ত হবে না বা অন্যদের বিভ্রান্ত করতে প্রলুব্ধ হবে না, তবে আরও গুরুত্বপূর্ণভাবে এমন একটি সেটআপ খুঁজুন যা শিক্ষার্থীকে সর্বোত্তম শিখতে অনুপ্রাণিত করবে। সেরা জায়গা না পাওয়া পর্যন্ত যদি আমাদের একাধিকবার শ্রেণীকক্ষের ব্যবস্থা করতে হয়, আমরা তা করি৷

আরো দেখুন: সামাজিক এবং মানসিক শিক্ষা গবেষণা পর্যালোচনা

তাহলে শিক্ষার্থীকে শেখার দিকে মনোযোগ দেওয়ার জন্য আমরা কী করতে পারি তা দেখুন৷ শিক্ষার্থীদের খাঁটি শেখার কাজগুলি প্রদান করুন যা তাদের ক্ষমতা এবং আচরণকে উত্পাদনশীল উপায়ে চ্যানেল করবে। ছাত্রদের স্বার্থের প্রতি এই হস্তক্ষেপ যত বেশি টার্গেট করা হবে, ততই ভালো। কখনও কখনও ছাত্র নেতৃত্বের সুযোগও ফলাফল প্রদান করবে। উদাহরণ স্বরূপ, আমি সম্প্রতি স্প্যানিশ ক্লাসে একটি ইউনিট ডিজাইন করেছি যেটি আমি শেখাচ্ছি যেটি আমাকে বেশ কিছু বিশেষ শিক্ষার ছাত্রদের উৎপাদনশীল উপায়ে অন্যান্য ছাত্রদের নেতৃত্ব দেওয়ার ক্ষমতা ফোকাস করতে সাহায্য করেছে। আমরানেতৃত্ব দেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের বিশ্বাস করতে হবে, এবং এর অর্থ হল আমাদের নিজস্ব নেতৃত্বের কিছুটা লাগাম ছেড়ে দেওয়া।

আইইপি মিটিংয়ে আপনার সেরাটা নিয়ে আসা

কম্পিউটার-তৈরি ফর্মগুলির আবির্ভাবের আগে, এটি ছিল IEP মিটিংয়ের জন্য কয়েক ঘন্টা স্থায়ী হওয়া অস্বাভাবিক নয়। এখন শিক্ষক সম্মেলনের সময়কালের সুবিধা নেওয়ার জন্য দিনের বেলায় শুধুমাত্র একটি একক ক্লাস সময়ের জন্য একটি মিটিং নির্ধারিত হতে পারে। ফর্মগুলি ইতিমধ্যেই পূরণ করা হয়েছে এবং শুধুমাত্র IEP টিমের অনুমোদনের জন্য অপেক্ষা করছে৷ এই কারণে, আমরা আমাদের প্রকৃত উদ্বেগ সম্পর্কে কথা বলতে দ্বিধা করতে পারি বা বর্তমান স্থান নির্ধারণ বা থাকার ব্যবস্থা নিয়ে প্রশ্ন করতে পারি এই ভয়ে যে এটি করা আমাদের নির্ধারিত সময়ের বাইরে মিটিংকে দীর্ঘায়িত করবে। আমি বিশ্বাস করি যে এটি আইইপি মিটিংগুলির জন্য ক্ষতিকর৷

আরো দেখুন: মস্তিষ্ক কীভাবে চিন্তা করে তা বোঝা

টিম যে ঘড়ি না দেখছে তা সমর্থন করার পাশাপাশি, এখানে দলের সদস্যদের অনুসরণ করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ নীতি রয়েছে:

  • শিক্ষা নিয়ে আসুন লক্ষ্য এবং পরিকল্পনা, এবং যখন আপনার পালা, সেই লক্ষ্যে পৌঁছাতে ছাত্রকে কীভাবে সাহায্য করা যায় সে সম্পর্কে আপনার দৃষ্টিভঙ্গি শেয়ার করুন।
  • কিছু ​​কঠিন কৌশল এবং পরামর্শ নিয়ে আসুন—এবং বড় হয়ে যান।
  • শেয়ার করুন আপনি যা বিশ্বাস করেন।
  • কঠিন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন।
  • যা বলার প্রয়োজন তা বলুন।
  • পুরোপুরি অংশগ্রহণ করুন।
  • টিমের অন্যদের অনুপ্রাণিত করার জন্য কাজ করুন এমন একটি পরিকল্পনা তৈরি করা যা ছাত্রদের জন্য সত্যিই কাজ করে।

আইইপি মিটিংকে আনুষ্ঠানিকতা হিসাবে বিবেচনা করা উচিত নয়। এটি শিক্ষাগত চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত কোর্স সেট করার জন্য একটি পদ্ধতি হিসাবে ডিজাইন করা হয়েছিল। আমরাসমস্ত ছাত্রদের তাদের নির্দিষ্ট শিখন চ্যালেঞ্জের সাথে সাহায্য করার জন্য শিক্ষক হিসাবে একটি আইনি এবং নৈতিক বাধ্যবাধকতা রয়েছে৷

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।