ক্লাসরুমে ভিজ্যুয়াল থিংকিং কৌশল ব্যবহার করা

 ক্লাসরুমে ভিজ্যুয়াল থিংকিং কৌশল ব্যবহার করা

Leslie Miller

আপনি সম্ভবত আপনার ছাত্রদের লেখার ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত রাখার একটি পরিচিত চ্যালেঞ্জ জানেন। আমার সহকর্মী পেগি মার্কোনি, ওরেগনের গ্রামীণ সম্প্রদায়ের 30+ বছর ধরে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, লেখার প্রতি ভালবাসা এবং আবেগ রয়েছে। পেগি বিশেষত যুক্তি লেখা পছন্দ করে কারণ এটি শিক্ষার্থীদের প্রমাণ-ভিত্তিক চিন্তা শেখায়: শিক্ষার্থীরা তাদের দাবি জানায়, সেই দাবির জন্য প্রমাণ সরবরাহ করে এবং তারপরে সংক্ষিপ্ত করে। অন্য কথায়, আর্গুমেন্ট রাইটিং শিক্ষার্থীদের প্রমাণ ব্যবহার করে সমালোচনামূলক চিন্তা করতে বলে। যাইহোক, তার ছাত্ররা এই লেখার দক্ষতা বিকাশের জন্য সংগ্রাম চালিয়ে যাচ্ছিল, এবং সে তাদের গাইড করার জন্য একটি কার্যকর কৌশল খুঁজছিল।

আরো দেখুন: ELL শিক্ষার জন্য সহায়ক অনলাইন সম্পদ

অনেক শিক্ষক এও জানেন যে ছাত্রদের শিল্পে নিয়োজিত করা, আঁকতে বা এমনকি শিল্প দেখার জন্য তাদের লেখার চেয়ে সহজ। পেগি দেখেছিলেন যে তার ছাত্ররা কীভাবে শিল্পকে ভালোবাসে, এবং যখন তিনি জাদুঘরে শেখানো একটি নির্দেশমূলক কৌশল সম্পর্কে জানতে পেরেছিলেন, তখন তিনি প্রমাণ-ভিত্তিক চিন্তাভাবনা এবং লেখা শেখার প্রয়োজনের সাথে শিল্পে তার ছাত্রদের আগ্রহকে একত্রিত করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। তিনি আমার মতো ওরেগন বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষকদের সাথে এবং স্থানীয় জাদুঘরের শিক্ষাবিদদের সাথে অংশীদারিত্ব করেছেন এবং প্রজেক্ট স্টেলার চালু করা হয়েছে, ভিজ্যুয়াল আর্ট এবং লেখার সমন্বয়ে ভিজ্যুয়াল থিঙ্কিং স্ট্র্যাটেজি ব্যবহার করে 4 থেকে 8 গ্রেডে।

ফিলিপ ইয়েনাউইন কলাম্বিয়া ইউনিভার্সিটির মিউজিয়াম অফ মডার্ন আর্ট এবং অ্যাবিগেল হাউসেন তাদের সাথে যাদুঘর পরিদর্শনকারী শিক্ষকদের জন্য ভিজ্যুয়াল থিঙ্কিং স্ট্র্যাটেজি (ভিটিএস) তৈরি করেছে।ক্লাস যেহেতু এটি 1991 সালে তৈরি করা হয়েছিল, গ্রামীণ ওরেগন সহ সারা দেশে শিক্ষকরা ছাত্রদের বক্তৃতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং প্রমাণ-ভিত্তিক যুক্তিকে উন্নত করার জন্য এই কৌশলটির শক্তি প্রত্যক্ষ করেছেন।

ভিটিএস সেশন ওভারভিউ

এখানে একটি সাধারণ ভিটিএস সেশন প্রক্রিয়া রয়েছে: শিক্ষক একটি উপযুক্ত শিল্প বা ছবি নির্বাচন করেন এবং আলোচনা শুরু হওয়ার আগে শিক্ষার্থীদের কিছু মুহূর্ত দেখার জন্য বলেন। ছাত্ররা নীরবে শিল্প পরীক্ষা করার পর, শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন, "এই ছবিতে কি হচ্ছে?" শিক্ষক একজন ছাত্রকে ডাকেন। ছাত্রের প্রতিক্রিয়া হিসাবে, শিক্ষক চিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলিকে নির্দেশ করেন, যদি থাকে, যা ছাত্র উল্লেখ করেছে৷

শিক্ষক তারপর ছাত্রকে দ্বিতীয় প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করেন: "আপনি কী দেখেছেন যা আপনাকে এটি বলতে বাধ্য করে? " আবার, শিক্ষক চিত্রের প্রমাণের দিকে নির্দেশ করেন যখন ছাত্র কথা বলে এবং তারপরে অনুচ্ছেদ করে৷

তৃতীয় এবং শেষ প্রশ্নটি অন্যান্য ছাত্রদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে স্বাগত জানায়: "আমরা আর কী পেতে পারি?" যখন অন্য একজন শিক্ষার্থী উত্তর দেয়, তখন শিক্ষক দ্বিতীয় এবং তৃতীয় প্রশ্নের পুনরাবৃত্তি করতে থাকেন, অন্যান্য শিক্ষার্থীদের প্রতিক্রিয়াগুলিকে সংযুক্ত করে। এটি লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ যে কোনও সঠিক বা ভুল উত্তর নেই৷

আরো দেখুন: ডিজাইনিং বিজ্ঞান অনুসন্ধান: দাবি + প্রমাণ + যুক্তি = ব্যাখ্যা

শ্রেণীকক্ষে এই কৌশলটি ব্যবহার করার জন্য টিপস

আপনার ছাত্ররা যে ছবিগুলির সাথে সংযোগ করতে পারে সেগুলি নির্বাচন করুন: একটি হিসাবে একাকী কৌশল, কিন্ডারগার্টেন থেকে মেডিকেল স্কুলের বাসিন্দা পর্যন্ত সমস্ত গ্রেড স্তরে VTS ব্যবহার করা হয়েছে। প্রকল্পSTELLAR লেখাকে অন্তর্ভুক্ত করে, তাই আমাদের ফোকাস চতুর্থ থেকে অষ্টম শ্রেণীতে। ছাত্র বয়স নির্বিশেষে, একটি ভাল VTS পাঠ একটি উন্নয়নমূলকভাবে উপযুক্ত ছবি নির্বাচনের মাধ্যমে শুরু হয়। ছবি নির্বাচন ইতিহাস বা বিজ্ঞান পাঠের মতো বিষয়বস্তু এলাকার নির্দেশের সাথেও সংযোগ করতে পারে। ছবি নির্বাচন আপনার স্থানীয় সম্প্রদায়ের বিভিন্ন সংস্কৃতিকেও ইতিবাচকভাবে হাইলাইট করতে পারে।

বিভিন্ন চাহিদার শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্ত করুন: একটি VTS সেশনে, কোন সঠিক বা ভুল উত্তর নেই। শিক্ষার্থীরা যদি একজন সংগ্রামী শিক্ষার্থী হয় বা তাদের প্রথম ভাষা হিসেবে ইংরেজি বলতে না পারে তবে তারা প্রতিক্রিয়া জানাতে ভয় পেতে পারে; তাদের উত্তর গ্রহণ করা হবে কিনা তা চিন্তা করতে হবে না। সমস্ত ছাত্র উত্তর গ্রহণযোগ্য. এমনকি একজন শিক্ষার্থী যে অন্ধ বা দৃষ্টি প্রতিবন্ধী সেও দৃষ্টিশক্তিসম্পন্ন শিক্ষার্থীদের কথা শুনে অংশগ্রহণ করতে পারে এবং তাদের বর্ণনার উপর ভিত্তি করে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থী ছবিতে কী ঘটছে তা অনুমান করতে পারে। তিনটি প্রশ্ন সহজ রাখুন যাতে মস্তিষ্কের চাক্ষুষ অংশগুলি ছবির উপর ফোকাস করতে পারে।

যুক্তিযুক্ত যুক্তি লেখা: ছাত্রদের তারা যা বলেছে তা লিখতে বলে আকর্ষণীয় ভাব বজায় রাখুন অধিবেশন চলাকালীন তারা যা শুনেছেন। আপনি গাইড হিসাবে তিনটি VTS প্রশ্ন প্রদর্শন করতে পারেন। ছাত্রদের প্রথমেই লিখতে বলুন যে তারা ছবিতে কী ঘটছে বলে মনে করেন। প্রমাণের জন্য জিজ্ঞাসা করুন কেন তারা এটি মনে করে এবং তারপরে কী ঘটছে সে সম্পর্কে একটি সংক্ষিপ্ত বিবৃতি দিয়ে শেষ করুনছবি কিছু ছাত্র অন্য ছাত্রদের অবদানের উপর ভিত্তি করে তাদের বর্ণনা পরিবর্তন করতে পারে। শেষ পর্যন্ত, আমরা দেখতে পাই যে শিক্ষার্থীরা সবসময় পরবর্তী VTS সেশনের জন্য অপেক্ষা করে।

VTS এবং Project STELLAR সম্পর্কে আরও জানতে, এখানে কিছু সহায়ক সংস্থান রয়েছে:

  • আশ্চর্যের অনুমতি : ভিজ্যুয়াল থিঙ্কিং স্ট্র্যাটেজির স্রষ্টার ওয়েবসাইট।
  • জর্ডান স্নিৎজার মিউজিয়াম অফ আর্ট: শিক্ষকরা অনলাইনে স্থায়ী সংগ্রহে অ্যাক্সেস করার জন্য একটি বিনামূল্যে অ্যাকাউন্টের অনুরোধ করতে পারেন।
  • এই ছবিতে কী চলছে?: নিউ ইয়র্ক টাইমস ক্লাসে K–12 শিক্ষকদের ব্যবহার করার জন্য প্রতিদিন একটি ছবি পোস্ট করে।
  • প্রকল্প স্টিলার: আপডেট এবং বিনামূল্যের সম্পদের জন্য এখানে দেখুন।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।