কর্মশালার মডেল ব্যবহার করে স্বাধীনতা লালন করা

 কর্মশালার মডেল ব্যবহার করে স্বাধীনতা লালন করা

Leslie Miller

সারা দেশে শিক্ষকরা বলছেন যে দূরশিক্ষণের জন্য পরিকল্পনা করা ব্যক্তিগতভাবে শেখার পরিকল্পনা করার চেয়ে বেশি সময় নিচ্ছে। কিন্তু এটা করতে হবে না। কর্মশালার মডেল গ্রহণের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাবিজ্ঞানের সাধারণ পরিবর্তনগুলি অপ্রয়োজনীয় কাজ কমাতে পারে এবং আশা করি দূরশিক্ষার জন্য আপনার পরিকল্পনাকে আরও টেকসই করে তুলতে পারে৷

ওয়ার্কশপ মডেলটি একটি নির্দেশমূলক অনুশীলন যা তিনটি অংশ নিয়ে গঠিত: একটি ছোট -পাঠ, একটি কর্মশালা, এবং একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ। এই মডেলটি সাধারণত লুসি ক্যালকিন্সের পঠন ও লেখার কর্মশালায় ব্যবহৃত হয় এবং মডেলটির লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে পড়া এবং লেখার ক্ষেত্রে সহায়তা করা।

ওয়ার্কশপের মডেল কীভাবে কাজ করে

মিনি-তে পাঠ, শিক্ষক একটি দক্ষতা, কৌশল, বা একটি প্রকল্পের ধাপের মডেল। একটি কার্যকর মিনি-পাঠের চাবিকাঠি হল সংক্ষিপ্ততা, কিন্তু এর অর্থ সরাসরি নির্দেশ নয়। যদিও কিছু পাঠ প্রত্যক্ষ নির্দেশের প্রয়োজন হতে পারে, আমি ওপেন-এন্ডেড মিনি-পাঠের দিকে ভুল করার পরামর্শ দিই যা নমনীয় কৌশল বা চিন্তার রুটিন প্রবর্তন করে যা শিক্ষার্থীরা স্বাধীন কাজ বা ছোট-গ্রুপের সময় তাদের নিজেরাই ব্যবহার করতে পারে।

কর্মশালার অংশে, শিক্ষার্থীরা নিজেরাই বা ছোট দলে কাজ করে। দূরশিক্ষণের সময়, আমাদের অবশ্যই ছোট-গ্রুপের শিক্ষার জন্য জায়গা তৈরি করতে হবে- যা ছাত্রদের অত্যন্ত প্রয়োজনীয় সামাজিকীকরণের প্রস্তাব দেয়- কিন্তু আমরা এটাও জানি যে ছোট-গ্রুপের শিক্ষা ব্যক্তিগতকৃত প্রতিক্রিয়া এবং সহজতর করার সুযোগ দেয়।শিক্ষার্থীদের মধ্যে কথোপকথন শেখা। দূরশিক্ষণের চ্যালেঞ্জগুলির মানে হল যে আমাদের অবশ্যই আমাদের শিক্ষার্থীদের স্বাধীন সময় বাড়াতে হবে—যদি আমরা তা না করি, তারা শেষ পর্যন্ত তাদের স্ক্রিনের দিকে তাকিয়ে থাকবে, ঘণ্টার পর ঘণ্টা পুরো গ্রুপের বক্তৃতা শুনবে। স্বাধীন কাজ ছাত্রদের আত্মনির্ভরশীলতা তৈরি করার সময় এই প্যাসিভ স্ক্রীন টাইমকে কমিয়ে দেয়।

ওয়ার্কশপের মডেলের চূড়ান্ত অংশে, ছাত্ররা একটি প্রতিফলন বা ডিব্রিফের জন্য সম্পূর্ণ গ্রুপ হিসাবে একসাথে ফিরে আসে। তারা ছোট গোষ্ঠী বা স্বাধীন কাজ থেকে তাদের কাজের নমুনা ভাগ করতে পারে, বা সাফল্য এবং চ্যালেঞ্জ ভাগ করে নিতে পারে। কিছু ক্ষেত্রে, দিনের পাঠ থেকে কী কাজ করেছে এবং কী কাজ করেনি তা বলার জন্য আমি ছাত্রদের একটি Google ফর্ম পূরণ করেছি। আমার ছাত্রদের জন্য এটা জানা গুরুত্বপূর্ণ ছিল যে আমি দূর থেকেও শিখছি কিভাবে শেখাতে হয়, এবং তাদের প্রতিক্রিয়া আমাকে আরও ভালোভাবে শিখতে সাহায্য করবে।

স্বাধীনতা গড়ে তুলতে কর্মশালার মডেল ব্যবহার করা

সাংস্কৃতিকভাবে প্রতিক্রিয়াশীল শিক্ষাদান এবং মস্তিষ্ক -এ, জারেটা হ্যামন্ড শিক্ষকদের স্বাধীনতার জন্য শিক্ষা দিতে উৎসাহিত করেন। তিনি যুক্তি দেন যে প্রান্তিক ছাত্রদের, বিশেষ করে রঙের ছাত্রদের সাহায্য করার উদ্দেশ্যে অনেক শিক্ষাবিদ্যা, নির্ভরশীল শেখার অভ্যাস তৈরি করে, যা ইক্যুইটি এবং ছাত্র মুক্তির বিরোধী কাজ করে। কর্মশালার মডেলটি ব্যবহার করে, আমরা শিক্ষাগত সমতা এবং ছাত্র মুক্তির জন্য একটি ইনপুট হিসাবে ছাত্রদের স্বাধীনতার সাথে শিক্ষা দিতে পারি।

আরো দেখুন: শিক্ষক চালিত হয় যে চাষ লার্নার এজেন্সি

এটি প্রয়োজনশিক্ষাবিজ্ঞানের পরিবর্তনের চেয়েও বেশি - এর জন্য শিক্ষকদের তাদের শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের জন্য গাইড হিসাবে নিজেকে পুনঃস্থাপন করতে হবে, প্রভাষকদের বিপরীতে। একটি লেখার কর্মশালায়, এটি সংশোধনের জন্য একটি কৌশলের মডেলিংয়ের মতো মনে হতে পারে, যেমন নোটবুক নো-হাউ: স্ট্র্যাটেজিস ফর দ্য রাইটারস নোটবুক থেকে অ্যামি বাকনারের “লিফট-এ-লাইন” কৌশল, যেখানে শিক্ষার্থীরা লাইনগুলি সনাক্ত করে তাদের লেখায় যেখানে তারা আরও বিস্তারিতভাবে জিনিস বর্ণনা করতে পারে। মিনি-পাঠের সময়, আমি আমার ছাত্রদের জন্য মডেল করি কিভাবে সহজে মনে রাখার জন্য শব্দের তালিকা তৈরি করে এবং উচ্চস্বরে প্রদর্শন করে কিভাবে আমি এগুলোকে আমার লেখায় অন্তর্ভুক্ত করতে পারি।

উদাহরণস্বরূপ, একদিন আমি লাইনটি শেয়ার করলাম , "তিনটি পান্ডা বনের মধ্যে দিয়ে ঝাঁপিয়ে পড়েছিল," এবং ছাত্রদেরকে পান্ডা এবং বন সম্পর্কে বিশদ বিবরণ দিতে বলে, তাদের সমস্ত ইন্দ্রিয় সম্পর্কে চিন্তা করার কথা মনে করিয়ে দেয়। এটি একটি ঘন্টাব্যাপী ব্লকের প্রথম 15 মিনিট সময় নেয়। পরবর্তী 40 মিনিটের জন্য, আমি Google Hangouts ব্যবহার করে ছোট ছোট গোষ্ঠীর সাথে কনফারেন্স করলাম, এবং তারপরে লেখার কর্মশালার ব্লক কীভাবে হয়েছিল তার পাঁচ মিনিটের প্রতিফলন দিয়ে আমরা শেষ করলাম।

ছাত্রদের জবাবদিহি করার জন্য, আমি অনুরোধ করেছি যে তারা তাদের কাজের ছবি প্রতিদিন Seesaw-এ আপলোড করুন, কেবল নিশ্চিত করার জন্য যে তারা কিছু সম্পন্ন করেছে। এটি আমাকে আমার মিনি-পাঠের কার্যকারিতা এবং পরবর্তী দিনের ছোট গোষ্ঠীতে কোন ছাত্রদের সাথে কাজ করার জন্য অগ্রাধিকার দিতে হবে তা নির্ধারণ করতে সাহায্য করেছে।

শিক্ষাদূরত্ব থেকে

আমি এপ্রিল এবং মে মাসে আশ্চর্য হতে শুরু করেছিলাম যে কেন দূরত্বের শিক্ষা এত বেশি শিক্ষাবিদদের জন্য চ্যালেঞ্জিং এবং টেকসই হওয়ার কারণগুলির মধ্যে একটি হল সেকেলে শিক্ষাবিদ্যা। ওয়ার্কশীট-চালিত শিক্ষাবিদ্যা এবং রোট মেমোরাইজেশন ব্যক্তিগতভাবে সহজতর করা কঠিন ছিল এবং তারা দূরবর্তী শিক্ষার মাধ্যমে সহজতর করা আরও কঠিন প্রমাণ করছে। আমি সাহায্য করতে পারি না কিন্তু মনে করি কারণ এই শিক্ষাবিদ্যাগুলি প্রথম স্থানে কাজ করছিল না। তারা শিক্ষকদের মধ্যে পিতৃত্বের জন্ম দেয়, প্রতি সেকেন্ডে সাফল্যের নিশ্চয়তা দেওয়ার প্রয়াসে, আমাদের ছাত্রদের উপর ঘোরাঘুরি করতে এবং তাদের প্রতিটি সিদ্ধান্তকে মাইক্রোম্যানেজ করতে সূক্ষ্মভাবে উত্সাহিত করে৷

কিন্তু আমরা সবাই জানি যে এটি ভাল শিক্ষা নয়৷ ভাল শিক্ষাদান আমাদের ছাত্রদের কীভাবে শিখতে হয় তা শিখতে, তাদের নিজস্ব স্বাধীনতার জন্য তাদের সহনশীলতা তৈরি করতে এবং অন্যথায় শেখার অভিজ্ঞতাকে মানবিক করতে সাহায্য করে- তাদের মানবতাকে সামনে এবং কেন্দ্রে রেখে। হাস্যকরভাবে, কিছু উপায়ে এটা মনে হয় যে আমাদের সর্বদা যুক্তিসঙ্গত দূরত্ব থেকে শিক্ষা দেওয়া উচিত: ব্যক্তিগতভাবে হোক বা ডিজিটাল মাধ্যমে হোক, আমাদের ছাত্রদের মধ্যে স্বাধীনতা গড়ে তোলার জন্য আমাদের যথেষ্ট দূরে থাকা উচিত কিন্তু যখন তাদের সাহায্যের হাতের প্রয়োজন হয় তখন তাদের হাতের নাগালের মধ্যে। কর্মশালার মডেল, আমার মতে, শিক্ষার্থীদের স্বাধীনতা তৈরি করার সময় একটি সুস্থ দূরত্ব থেকে শেখানোর একটি উপায়। এটি 20 বা তার বেশি শিক্ষার্থীর ক্লাসরুম মাইক্রোম্যানেজ করার জন্য প্রয়োজনীয় উপকরণ এবং শক্তি বাদ দিয়ে শিক্ষাকে আরও টেকসই করতে সাহায্য করতে পারে।

আরো দেখুন: আনন্দের জন্য পড়ার সুবিধা

যদিদূরত্ব শিক্ষার এই মুহূর্তটিকে আমরা উদ্ভাবনের সুযোগ হিসেবে ব্যবহার করি, আমরা শেষ পর্যন্ত আমাদের শিক্ষাবিদ্যাকে আমূল পরিবর্তন করতে পারি। আমার নতুন বই মানবিক দূরত্ব শিক্ষা তে দূরত্ব শিক্ষার সময় কর্মশালার মডেল ব্যবহার সম্পর্কে আরও জানুন।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।