করণীয় & ইংরেজি-ভাষা শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য করবেন না

 করণীয় & ইংরেজি-ভাষা শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য করবেন না

Leslie Miller

ইংরেজি ভাষা শেখার সংখ্যা মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে দ্রুত বৃদ্ধি পাচ্ছে, এর মধ্যে এমন অনেক রাজ্য রয়েছে যেখানে আগে বেশি অভিবাসী জনসংখ্যা ছিল না। যেহেতু শিক্ষকরা এই ছাত্রদের চাহিদার প্রতি সাড়া দেওয়ার চেষ্টা করেন, তাই এখানে কয়েকটি মৌলিক সেরা অনুশীলন রয়েছে যা সাহায্য করতে পারে। আমরা দেখেছি যে ধারাবাহিকভাবে এই অনুশীলনগুলি ব্যবহার করা আমাদের পাঠগুলিকে আরও দক্ষ এবং কার্যকর করে তোলে। আমরা আরও মনে করি যে কয়েকটি "সবচেয়ে খারাপ" অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত করা গুরুত্বপূর্ণ এই আশায় যে সেগুলি পুনরাবৃত্তি হবে না!

মডেলিং

করুন মডেলগুলি ছাত্রদের জন্য শেখার ক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করে এবং প্রদর্শন করে, আপনার চিন্তার প্রক্রিয়াগুলিকে জোরে জোরে ভাগ করে নেওয়া এবং ভাল শিক্ষক এবং ছাত্রদের কাজের নমুনা দেখানোর মাধ্যমে, বিশেষ করে নতুন দক্ষতা বা ক্রিয়াকলাপের জন্য করা বা উত্পাদন করার প্রত্যাশিত৷ মডেলিং শেখার এবং অনুপ্রেরণাকে উৎসাহিত করে, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাস বাড়ায়—তাদের একটি দৃঢ় বিশ্বাস থাকবে যে তারা শেখার কাজটি সম্পন্ন করতে পারবে যদি তারা প্রদর্শিত পদক্ষেপগুলি অনুসরণ করে।

করবেন না শুধু ছাত্রদের বলুন কি করতে হবে এবং তাদের কাছে এটি করার প্রত্যাশা করুন।

ভাষণের হার এবং অপেক্ষার সময়

করুন ধীরে ধীরে এবং স্পষ্টভাবে কথা বলুন এবং শিক্ষার্থীদের পর্যাপ্ত সময় দিন তাদের প্রতিক্রিয়া প্রণয়ন করতে, কথা বলা হোক বা লিখিত হোক। মনে রাখবেন, তারা দুই বা ততোধিক ভাষায় চিন্তাভাবনা করছে এবং উৎপাদন করছে। একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার পরে, উত্তর দেওয়ার জন্য কাউকে কল করার আগে কয়েক সেকেন্ড অপেক্ষা করুন। এই "অপেক্ষার সময়"সমস্ত ছাত্রদের চিন্তা করার এবং প্রক্রিয়া করার সুযোগ দেয় এবং বিশেষ করে ELL-কে একটি প্রতিক্রিয়া তৈরি করার জন্য একটি প্রয়োজনীয় সময় দেয়৷

খুব দ্রুত কথা বলবেন না এবং যদি কোনও ছাত্র আপনাকে বলে যে তারা তা করেনি আপনি যা বলেছেন তা বুঝতে পারছি না, কখনোই, কখনোই উচ্চস্বরে একই জিনিসের পুনরাবৃত্তি করবেন না।

অ-ভাষিক সংকেতের ব্যবহার

করুন ভিজ্যুয়াল, স্কেচ, অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করুন ভাষা এবং বিষয়বস্তু উভয়কেই শিক্ষার্থীদের কাছে আরও সহজলভ্য করতে , স্বর, এবং অন্যান্য অ-মৌখিক সংকেত। ধারণার ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা সহ শিক্ষাদান ইএলএল-এর জন্য অত্যন্ত সহায়ক হতে পারে।

ক্লাস এবং বক্তৃতার সামনে দাঁড়াবেন না , অথবা আপনার একমাত্র ভিজ্যুয়াল সহায়তা হিসাবে পাঠ্যপুস্তকের উপর নির্ভর করবেন না।<1

নির্দেশ দেওয়া

করুন মৌখিক এবং লিখিত নির্দেশনা দিন—এই অনুশীলনটি সমস্ত শিক্ষার্থীকে, বিশেষ করে ELL-কে সাহায্য করতে পারে। উপরন্তু, একজন শিক্ষকের পক্ষে অনিবার্য পুনরাবৃত্তিমূলক প্রশ্নের উত্তরে বোর্ডের দিকে নির্দেশ করা অনেক সহজ, “আমাদের কী করতে হবে?”

অবাক হয়ে যাবেন না আপনি যখন স্পষ্টভাবে ধাপে ধাপে নির্দেশনা লিখতে এবং ব্যাখ্যা করেননি তখন শিক্ষার্থীরা হারিয়ে যায়।

বোঝার জন্য পরীক্ষা করুন

করুন নিয়মিত পরীক্ষা করুন যে শিক্ষার্থীরা পাঠটি বুঝতে পারছে। ব্যাখ্যা বা পাঠের পরে, একজন শিক্ষক বলতে পারেন, "এটি পরিষ্কার কিনা তা আমাকে জানাতে অনুগ্রহ করে থাম্বস আপ, থাম্বস ডাউন বা পাশে রাখুন, এবং আপনি যদি বুঝতে না পারেন বা অনিশ্চিত হন তবে এটি পুরোপুরি ঠিক আছে—আমাকে শুধু জানতে হবে " এই শেষ বাক্যাংশ অপরিহার্য যদিআপনি চান ছাত্ররা সততার সাথে সাড়া দিক। শিক্ষকরাও তাদের ডেস্কে রাখা পোস্ট-ইট নোটে শিক্ষার্থীদের দ্রুত উত্তর দিতে পারেন। তারপরে শিক্ষক প্রতিক্রিয়াগুলি পরীক্ষা করার জন্য দ্রুত প্রচার করতে পারেন৷

যখন শিক্ষকরা নিয়মিতভাবে শ্রেণীকক্ষে বোঝার জন্য পরীক্ষা করেন, তখন শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব বোঝার নিরীক্ষণের বিষয়ে ক্রমশ সচেতন হয়ে ওঠে, যা ভাল অধ্যয়ন দক্ষতার মডেল হিসাবে কাজ করে৷ এটি নিশ্চিত করতেও সাহায্য করে যে শিক্ষার্থীরা উচ্চ স্তরে শিখছে, চিন্তা করছে, বুঝতে পারছে, বুঝতে পারছে এবং প্রক্রিয়া করছে।

সাধারণভাবে জিজ্ঞাসা করবেন না, "কোন প্রশ্ন আছে?" আপনার সমস্ত শিক্ষার্থীরা কী ভাবছে তা পরিমাপ করার এটি একটি কার্যকর উপায় নয়। লোকেরা তাদের শেখার লগে কী লেখে তা দেখার জন্য ক্লাস শেষ হওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করা সময়মত প্রতিক্রিয়া প্রদান করা যাচ্ছে না। এছাড়াও, অনুমান করবেন না যে শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারছে কারণ তারা হাসছে এবং মাথা নেড়েছে—কখনও কখনও তারা কেবল ভদ্রতা করছে।

আরো দেখুন: ছাত্রদের শেখানো কিভাবে গণিত অধ্যয়ন

মাতৃভাষার বিকাশকে উত্সাহিত করুন

করুন শিক্ষার্থীদের তাদের মাতৃভাষায় তাদের সাক্ষরতা দক্ষতা তৈরি চালিয়ে যেতে উৎসাহিত করুন, যা L1 নামেও পরিচিত। গবেষণায় দেখা গেছে যে হোম ল্যাঙ্গুয়েজে পড়তে শেখা দ্বিতীয় ভাষায় পড়ার কৃতিত্বকে উৎসাহিত করে কারণ "স্থানান্তর" ঘটে। এই স্থানান্তরের মধ্যে ধ্বনিতাত্ত্বিক সচেতনতা, বোধগম্য দক্ষতা এবং পটভূমির জ্ঞান অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

যদিও L1 দক্ষতা L2-তে স্থানান্তরের গবেষণাকে অস্বীকার করা যায় না, এর মানে এই নয় যে আমাদের উচিত নয়ক্লাসে এবং শ্রেণীকক্ষের বাইরে ইংরেজির ব্যবহারকে উৎসাহিত করুন।

ছাত্রদের শ্রেণীকক্ষে তাদের মাতৃভাষা ব্যবহার করতে "নিষিদ্ধ" করবেন না। শিক্ষার্থীদের তাদের প্রাথমিক ভাষা ব্যবহার করতে নিষেধ করা একটি ইতিবাচক শিক্ষার পরিবেশকে উন্নীত করে না যেখানে শিক্ষার্থীরা ঝুঁকি নিতে এবং ভুল করতে নিরাপদ বোধ করে। এই অভ্যাসটি শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্কের জন্য ক্ষতিকর হতে পারে, বিশেষ করে যদি শিক্ষকরা ভাষা প্রশিক্ষকের চেয়ে ভাষা পুলিশের মতো কাজ করে৷

আরো দেখুন: প্রতিফলিত শিক্ষক: একটি দীর্ঘ চেহারা নেওয়া

এটি অবশ্যই একটি সম্পূর্ণ নির্দেশিকা নয়—এগুলি শুধুমাত্র কয়েকটি মৌলিক অনুশীলন ইংরেজি ভাষা শিক্ষার্থীদের শেখানোর সময় মনে রাখবেন (অথবা, সেই বিষয়ে, সম্ভবত কোনও দ্বিতীয় ভাষা শিক্ষার্থী)। আপনি তালিকায় আরও কী কী করবেন এবং কী করবেন না?

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।