মান-ভিত্তিক শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য 4 কৌশল

 মান-ভিত্তিক শিক্ষা বাস্তবায়নের জন্য 4 কৌশল

Leslie Miller

যখন নিউ ইয়র্ক সিটি 2020 সালের এপ্রিলে মান-ভিত্তিক গ্রেডিং প্রয়োগ করেছিল, তখন এটি শিক্ষার্থীদের শিক্ষার মূল্যায়নে একটি সমুদ্র পরিবর্তনের সূচক ছিল। প্রকৃতপক্ষে, সারা দেশে ক্রমবর্ধমান সংখ্যক স্কুল মান-ভিত্তিক শিক্ষা (SBL) অনুশীলনগুলি বাস্তবায়ন করছে যা একটি গতিশীল এবং পরিবর্তনশীল বিশ্বের মূল্যবোধ এবং প্রয়োজনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

ক্যালিফোর্নিয়ার লার্কসপুরের হল মিডল স্কুলে, আমরা মান-ভিত্তিক শেখার অনুশীলনের পক্ষে প্রথাগত A–F গ্রেডিং সিস্টেমকেও অবসর নিয়েছে, একটি প্রক্রিয়া যা বেশ কয়েক বছর সময় নেয়৷

এখানে কিছু কৌশল এবং মানসিকতা রয়েছে যা আমাদের যাত্রাকে গাইড করতে সাহায্য করেছে৷

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে শুরু করুন

আমরা 2017 সালের পতনে একটি একক প্রশ্ন দিয়ে শুরু করেছি: হল মিডল-এ আমাদের বর্তমান গ্রেডিং অনুশীলনগুলি কীভাবে আমাদের জেলার মূল্যবোধ এবং শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ?

আগামী কথোপকথনটি ছিল আশ্চর্যজনকভাবে সংক্ষিপ্ত। আমরা একটি দ্রুত ঐকমত্যে পৌঁছেছি যে আমাদের পয়েন্ট-ভিত্তিক A–F সিস্টেমটি সমস্ত ছাত্রদের জন্য সফল শিক্ষা হিসাবে আমরা যা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করেছি তার সাথে মিলিত হয়নি। আমরা চেয়েছিলাম যে আমাদের শিক্ষার্থীরা কীভাবে তাদের গ্রেড বাড়াতে পারে তার চেয়ে তারা কীভাবে ধারণা সম্পর্কে তাদের বোঝার উন্নতি করতে পারে সে বিষয়ে আরও আগ্রহী হোক৷

সেই প্রথম প্রশ্নটি দ্বিতীয়টির দিকে নিয়ে গেল: যদি আমাদের গ্রেডিং অনুশীলনগুলি সারিবদ্ধ না হয় আমাদের মূল্যবোধের সাথে, কেন আমরা A–F ব্যবহার চালিয়ে যাচ্ছি?

আরো দেখুন: কেন শিক্ষক উন্নয়ন গুরুত্বপূর্ণ?: কারণ ছাত্ররা সেরা প্রাপ্য

একটি স্কুল এবং জেলা হিসাবে, আমরা প্রাসঙ্গিক পাঠ্যক্রম তৈরিতে প্রচুর সময় এবং শক্তি বিনিয়োগ করছিলামএবং সাংস্কৃতিকভাবে প্রতিক্রিয়াশীল শিক্ষাবিদ্যা, শুধুমাত্র 19 শতকের গ্রেডিং অনুশীলনগুলিকে অবলম্বন করার জন্য যা মূলত প্রকৃতিতে লেনদেনমূলক ছিল। ক্রমাগত শেখার জন্য অতিরিক্ত কৌতূহল প্ররোচিত করার পরিবর্তে, A–F গ্রেডগুলি আমাদের শিক্ষার্থীদের ভুল বার্তা পাঠাচ্ছিল—“আর্জন করা, শেখা নয়।”

শেখানো জটিল, এবং আমাদের প্রতিক্রিয়া অনুশীলনগুলিও হওয়া উচিত। একবার আমাদের এই সম্মিলিত সচেতনতা এবং সম্ভাবনার অনুভূতি পেয়ে গেলে, আমরা একটি নতুন ভাষা শেখার জন্য একটি ধীর এবং ধৈর্যশীল যাত্রা শুরু করি—একটি প্রক্রিয়া যা আজও অব্যাহত রয়েছে৷

অস্বস্তিতে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করুন, এবং ধীরে ধীরে ঐক্যমত গড়ে তুলুন

পরিবর্তন হল মানসিক কাজ, এবং এটি অস্বস্তিকর হতে পারে। তাদের প্রতিষ্ঠানের ভবিষ্যত গড়ার বিষয়ে মহান কথোপকথনকে সমর্থন করতে চাওয়া নেতাদের অনুমান করা দরকার যে এই চিন্তা অনুশীলনগুলি অনুষদ এবং সম্প্রদায়ের কিছু সদস্যকে অস্বস্তিকর করে তুলবে। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে অস্বস্তি একটি ইতিবাচক চিহ্ন হতে পারে যে একটি গুরুত্বপূর্ণ কথোপকথন হচ্ছে।

নেতারা একটি সংগঠনের সুর এবং তার গতি নির্ধারণ করে। আমরা মাইকেল ফুলানের কাছ থেকে একটি ধারণা ধার নিয়েছি, যিনি শিক্ষাগত সংস্কারের একজন অথরিটি এবং লিডিং ইন এ কালচার অফ চেঞ্জ -এর লেখক - "ধীরে জানার" ধারণা। এটি একটি প্রক্রিয়া যতটা এটি এমন একটি মানসিকতা যা নেতারা একটি প্রতিষ্ঠানের লোকেদের সাহায্য করার জন্য প্রদর্শন করতে পারেন যা হাতে থাকা কাজের একটি অর্থপূর্ণ অংশীদারিত্ব এবং ভূমিকার অভিজ্ঞতা অর্জন করতে পারে। এটা তাদের ধারণা যোগাযোগব্যাপার, এবং যে সংগঠনের ধৈর্য ও নিয়মানুবর্তিতা থাকবে সময়ের সাথে সাথে সেই ধারণাটিকে ফলপ্রসূ করার জন্য, বাস্তবায়নের তাড়াহুড়োতে নয়।

শিক্ষায় অনেক ভালো ধারণা আছে যেগুলো ধীরে ধীরে (বা দ্রুত) মারা যায় মৃত্যু—তাদের যোগ্যতার অভাবের কারণে নয়, বরং যেভাবে তাদের পরিচয় করা হয়েছে তার কারণে। পয়েন্ট-ভিত্তিক গ্রেডিং অনুশীলনগুলি ভেঙে ফেলার ক্ষেত্রে আমাদের পিছনে সমস্ত গবেষণা এবং প্রত্যয় থাকতে পারে; যাইহোক, অনুশীলনে যেকোন সামগ্রিক পরিবর্তনের ক্ষেত্রে, আমাদের একাকী বিশ্বাসই পরিবর্তনের দ্বারা প্রভাবিত সমস্ত পক্ষের সমর্থনকে উৎসাহিত করে না।

এসবিএল-এ সফল রূপান্তরের সম্মুখীন স্কুলগুলির সমস্ত ইতিবাচক উদাহরণের জন্য, সেখানে এই ধরনের পরিবর্তনের সাপেক্ষে, দ্রুত প্যাচ-একসাথে বাস্তবায়ন পরিকল্পনা, সাধারণত শিক্ষক এবং স্টেকহোল্ডারদের কাছ থেকে কোনো অর্থপূর্ণ ইনপুট ছাড়াই করা হয়, যা দর্শনীয় মৃত্যু- প্রায়শই আগামী বছরের জন্য পৃথিবীকে লবণাক্ত করে।

আমাদের স্কুলে, প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্তে শিক্ষকদের কাছ থেকে একাধিক দফা কথোপকথন, প্রতিক্রিয়া এবং সমীক্ষা জড়িত। এতে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

  • 2018 সালে আমাদের চূড়ান্ত বাধ্যতামূলক ভোটের আগে একাধিক তাপমাত্রা পরীক্ষা ভোট
  • 2019-20 সালে স্কুলব্যাপী বাস্তবায়নের ভিত্তি তৈরি করতে 2018-19 ব্যয় করার সিদ্ধান্ত<8
  • একটি নরম পাইলট 2019 সালের বসন্তে আমাদের অনলাইন গ্রেডবুক ব্যবহার করে
  • অত্যাবশ্যকীয় মানদণ্ডে চুক্তিতে পৌঁছানো দলগুলি
  • সংখ্যার বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেওয়াদক্ষতার স্তর (আমরা তিনটির জন্য বেছে নিয়েছি: উদীয়মান, কাছাকাছি, দক্ষ)
  • আমাদের নতুন রিপোর্ট কার্ড ডিজাইন করা
  • প্রক্রিয়াটি শ্রমসাধ্য ছিল কিন্তু ফলাফলের দ্বারা যথাযথ ছিল৷

আমন্ত্রণ করুন এবং সর্বজনীনভাবে ইনপুট প্রতিফলিত করুন

আমাদের মান-ভিত্তিক শিক্ষা অনুশীলন বাস্তবায়নের শূন্য বছর ছিল 2019-20। আমরা বুঝতে পেরেছিলাম যে আমরা নবজাতকের মতো ছিলাম যেখানে প্রতিদিন নতুন তথ্য এবং পরিস্থিতি উপস্থাপন করতাম যা অপরিচিত ছিল এবং আমরা তাদের অভিজ্ঞতা বোঝার জন্য এবং তাদের ধারণা এবং ইনপুট চাওয়ার জন্য একটি অভিভাবক সমীক্ষা তৈরি করার জন্য প্রথম রিপোর্ট কার্ডের পরে একটি মূল সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম।

আমরা শুধুমাত্র প্রতিক্রিয়া চাইনি, ফলাফল প্রকাশ করেছি এবং কর্মীদের মতামত সহ সেগুলিকে জানুয়ারী 2020-এ একটি বোর্ড মিটিংয়ে উপস্থাপন করেছি।

ইনপুটকে আমন্ত্রণ জানানোর মানে হল যে লোকেরা শুধুমাত্র সমালোচনাই প্রকাশ করার সুযোগ পায় না কিন্তু সমর্থন; প্রায়শই সেই কণ্ঠস্বর যা শোনা যায় না। সম্প্রদায় ইনপুট জন্য উপায় এড়াতে এটা লোভনীয় হতে পারে; এটি করার মাধ্যমে, নেতারা সমালোচনামূলক কণ্ঠস্বর না শুনতে সাময়িকভাবে সফল হতে পারেন, কিন্তু তারা অনেক লোককে সামনে আনতেও ব্যর্থ হবে যারা পরিবর্তনের বিষয়ে নীরবে উৎসাহী।

কেন্দ্রে ছাত্রদের সুস্থতা বজায় রাখুন

প্রথাগত গ্রেডিং সিস্টেমে, বেশি শিক্ষার্থী ভয়ের দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় না—পয়েন্ট হারানোর ভয়, A-এর থেকে কম পাওয়ার ভয়, তাদের পিতামাতার এবং শিক্ষকদের হতাশা বা ক্রোধের ভয়। কিন্তু ভয় একটা বাচ্চাকে আরও শিখতে বাধ্য করে না—এটা শুধুতাকে বা তার মানসিক চাপ আরও বেশি করে তোলে। একটি একাডেমিক সেটিংয়ে সফল হওয়ার জন্য চেষ্টা করার মধ্যে কোনো ভুল নেই, তবে এটি স্বীকার করা গুরুত্বপূর্ণ যে উচ্চ একাডেমিক কৃতিত্বের সাথে উচ্চ চাপ এবং পারফর্ম করার জন্য উচ্চ চাপ আসে। ফলাফল, প্রায়শই, ছাত্রদের মানসিক এবং মানসিক সুস্থতার উপর আঘাত হানছে৷

আরো দেখুন: মনের 16 টি অভ্যাস সংহত করা

শিক্ষকদের কাছে ছাত্রদের মানসিক স্বাস্থ্য এবং সুস্থতা সর্বাগ্রে গুরুত্বপূর্ণ হওয়া উচিত; প্রকৃতপক্ষে, আমাদের শিক্ষার্থীরা যে মানসিক চাপ এবং উদ্বেগ অনুভব করে তা কমানোর চেয়ে আমাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ আর কিছুই নেই। কয়েক দশকের গবেষণা আমাদের বলে যে মান-ভিত্তিক শেখার অনুশীলনগুলি এটি সম্পাদন করতে সহায়তা করে।

বড় পরিবর্তন কঠিন এবং সময় নেয়; ক্যালিফোর্নিয়া স্টেট প্রথম 2001 সালে মান-ভিত্তিক শিক্ষার সুপারিশ করেছিল, প্রায় পুরো প্রজন্ম আগে। কিন্তু আমাদের স্কুলের দেওয়া এরকম আরও উদাহরণ এবং ইচ্ছাকৃত, অন্তর্ভুক্তিমূলক প্রক্রিয়ার প্রতি প্রতিশ্রুতি দিয়ে আমরা জানি যে অন্যরাও সফলভাবে তা অনুসরণ করতে পারে।

আমরা ডঃ টনি ব্রাউন এবং ডাঃ জুলিকে ধন্যবাদ জানাতে চাই আলেকজান্ডার — হল মিডল-এ যথাক্রমে প্রধান এবং ষষ্ঠ-শ্রেণির শিক্ষক—এই নিবন্ধে এবং SBL বাস্তবায়নের প্রক্রিয়ায় তাদের অবদানের জন্য৷

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।