মেকার শিক্ষায় শেখার মূল্যায়ন

 মেকার শিক্ষায় শেখার মূল্যায়ন

Leslie Miller

পৃষ্ঠে দেখা যায়, মেকার শিক্ষা অনেক মজার মনে হয়—তরুণরা সামগ্রীর সাথে টিঙ্কার করে, জিনিসগুলিকে আলাদা করে, জিনিসগুলিকে আলোকিত করে, জিনিসগুলিকে ডিজাইন করে এবং তৈরি করে, ইত্যাদি৷ এটি অগোছালো, একটু বিক্ষিপ্ত৷

একটু গভীরে খনন করুন, এবং খেলার সেই ক্রিয়াগুলি অনেক চিন্তাভাবনা, প্রক্রিয়াকরণ এবং অর্থ তৈরি করে। ম্যানিপুলেট করা উপকরণ আমাদের বুঝতে সাহায্য করে কিভাবে সেগুলিকে সর্বোত্তমভাবে ব্যবহার করা যায়, কীভাবে সেগুলিকে পরিবর্তন করা যায় বা ভিন্নভাবে ব্যবহার করা যায়; জিনিসগুলিকে আলাদা করা বা জিনিসগুলিকে আলোকিত করা আমাদের তৈরি জগতকে পরীক্ষা করার অনুমতি দেয়, আমরা যা দেখি এবং নীচে যা আছে তার মধ্যে সংযোগ স্থাপন করতে সাহায্য করে এবং নতুন কিছু আবিষ্কার বা তৈরি করার সম্ভাবনা উপস্থাপন করে; এবং ডিজাইনিং এবং বিল্ডিং আমাদের চারপাশের পণ্য, কাঠামো, ভয়েস এবং সিস্টেমগুলি বুঝতে, উন্নতি বা পরিবর্তন করার সুযোগ খুঁজে পেতে, আমাদের অনুমান পরীক্ষা করতে এবং আরও অনেক কিছু করতে বলে।

পথে, শিক্ষার্থীরা কাঁচি ব্যবহার করতে শেখে। , স্ক্রু ড্রাইভার, সফ্টওয়্যার, সেলাই সূঁচ, এবং করাত. তারা তাদের ধারণা, ফলাফল এবং ভুল ভাগ করে নেয়। তারা তাদের নতুন জ্ঞানকে নতুন সৃষ্টিতে প্রয়োগ করে। তারা নির্দেশিকা ম্যানুয়াল পড়ে এবং বুঝতে পারে এবং ধারণাগুলি লেখে। তারা দক্ষতা এবং আগ্রহ আবিষ্কার করে।

আমরা শেখার ফলাফলগুলি কীভাবে মূল্যায়ন করব?

নির্মিত আনন্দ এবং ব্যস্ততা অনস্বীকার্য, তবে আমরা নির্মাতার সামগ্রিক শিক্ষার ফলাফল সম্পর্কেও স্পষ্ট হতে চাই শিক্ষা, যেখানে মূল্যায়ন একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

নির্মাতা শিক্ষার মূল্যায়নআমাদের প্রমাণ এবং অনুশীলনগুলি নির্দেশ করতে দেয় যা শেখার আরও অর্থপূর্ণ হতে সহায়তা করে। এটি শিক্ষাকে আরও যুব-কেন্দ্রিক হতে দেয় এবং তরুণদের তাদের শেখার ক্ষেত্রে আরও এজেন্সি থাকতে দেয়। এবং মেকার শিক্ষার মূল্যায়ন আমাদেরকে সময়ের সাথে সাথে একজন শিক্ষার্থীর বৃদ্ধি এবং বিবর্তন বিবেচনা করতে বলে।

আমরা জানি যে মেকার শিক্ষা এক স্থান থেকে অন্য স্থানে সম্পূর্ণ আলাদা দেখায় এবং বর্তমানে, মেকার শিক্ষার মূল্যায়নও তা প্রতিফলিত করে। কিছু শিক্ষাবিদ তাদের নির্মাতা-ভিত্তিক ক্রিয়াকলাপ এবং প্রকল্পগুলিকে মোটেই মূল্যায়ন করেন না। অন্যরা বিকশিত বিষয়বস্তু জ্ঞান বা প্রযুক্তিগত দক্ষতার জন্য একটি গ্রেড দেওয়ার চেষ্টা করে কিন্তু প্রসঙ্গটি (প্রকল্প, টিঙ্কারিং, সহযোগিতা) স্পষ্টভাবে গ্রেড করে না। কেউ কেউ সম্পূর্ণরূপে সমাপ্ত পণ্যের দিকে তাকান যখন অন্যরা চূড়ান্ত সমাপ্ত পণ্যের অতিরিক্ত বা পরিবর্তে শেখার প্রক্রিয়ার উপর ফোকাস করেন (প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা যেমন "কোনও পর্যবেক্ষণযোগ্য ক্রিয়া ছিল যা সহযোগিতা, পুনরাবৃত্তি ইত্যাদি নির্দেশ করে?")।

নরম দক্ষতা—যেমন এজেন্সি, সমস্যা সমাধান, সহযোগিতা এবং সৃজনশীলতা—মেকার শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ ফলাফল, এবং সেগুলিকে শনাক্তকরণ এবং চিন্তা করার জন্য মডেল রয়েছে৷ উদাহরণস্বরূপ, এক্সপ্লোরেটরিয়াম টিঙ্কারিং স্টুডিও মেকিং এবং টিঙ্কারিং ফ্রেমওয়ার্কের শেখার মাত্রা তৈরি করেছে, যা "প্রবর্তক এবং উদ্দেশ্যমূলকতা" এবং "সৃজনশীলতা এবং স্ব-প্রকাশ" এর মতো মাত্রাগুলি সনাক্ত করে৷ এবং শিশুদের যাদুঘরপিটসবার্গ মেকিং শেখার অভ্যাস তৈরি করেছে, যার মধ্যে "অনুসন্ধান", "সম্পদ অনুসন্ধান এবং ভাগ করে নেওয়া" এবং "হ্যাক অ্যান্ড রিপারপাস" এর মতো অনুশীলনগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷

স্পষ্ট করে বলতে গেলে, এই নরম দক্ষতাগুলির উপর ফোকাস করার দিকে একটি ড্রাইভ 'এর অর্থ এই নয় যে বিষয়বস্তু জ্ঞান বা ধারণাগত বোঝাপড়া বাদ দেওয়া হয়েছে—এর মানে হল যে সমস্ত দক্ষতা সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ এবং বিষয়বস্তু জ্ঞান বোঝার এবং প্রয়োগ করার জন্য একটি ভিত্তি এবং প্রসঙ্গ তৈরি করে৷ লার্নিং পলিসি ইনস্টিটিউট নোটের একটি প্রতিবেদন হিসাবে কলেজ এবং ক্যারিয়ারের দ্বাররক্ষীরা দরজা খুলে দেয় এবং "ছাত্রের কৃতিত্বকে চিনতে আরও কার্যকর উপায় খুঁজছে" হিসাবে, আমরা একটি ক্রমবর্ধমান স্বীকৃতি দেখতে পাচ্ছি যে গভীর শিক্ষা এবং চিন্তাভাবনা দক্ষতার চেয়ে বেশি গুরুত্বপূর্ণ মুখস্থ তথ্য।

আরো দেখুন: 8টি সক্রিয় শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা টিপস

বিদ্যালয়-ভিত্তিক মেকার পরিবেশে শেখার কোন দিকগুলি মূল্যায়ন করা উচিত এবং কীভাবে সেগুলিকে মূল্যায়ন করা যায় তা বেশ কয়েকটি চলমান গবেষণা প্রকল্পগুলি দেখছে৷ একটিতে, এজেন্সি বাই ডিজাইন, 20টি প্রতিষ্ঠানের 30 জন শিক্ষাবিদ মাসে একবার মেকার-ভিত্তিক শেখার অভিজ্ঞতার মূল্যায়ন এবং ডকুমেন্টেশন নিয়ে আলোচনা করতে একত্রিত হন। তারা শিক্ষার্থীদের শেখার এবং ব্যস্ততার ক্ষেত্রে কী মূল্য দেয় তার উপর ফোকাস করে, এবং তারা যা মূল্য দেয় তার প্রমাণ কী গঠন করে।

প্রজেক্টে বিয়ন্ড রুব্রিক্স: মুভিং টুওয়ার্ডস এমবেডেড অ্যাসেসমেন্ট ইন মেকার এডুকেশন-এর সাথে অংশীদারিত্বে MIT-এর টিচিং সিস্টেম ল্যাবের নেতৃত্বে আমার সংস্থা, মেকার এড—আমরা মূল্যায়নকে চলমান হিসাবে ভাবতে চাই,কর্মক্ষমতা-ভিত্তিক, বহুমাত্রিক, নমনীয়, কৌতুকপূর্ণ, এবং এমবেডেড। আমরা নতুন  অ্যাসেসমেন্ট টুলগুলি কল্পনা করছি যেগুলি রুব্রিক্সের বাইরে যায় এবং মেকার-কেন্দ্রিক ক্লাসরুমের মধ্যে এম্বেড করা যেতে পারে। এই সরঞ্জামগুলি, বর্তমানে বিকাশে রয়েছে, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের দক্ষতা এবং দক্ষতার সাথে সম্পর্কিত প্রমাণ সংগ্রহ করতে দেয় যেমন এজেন্সি, সমস্যা সমাধান এবং ঝুঁকি নেওয়া। আমরা মেকার প্রকল্পগুলিকে, সেইসাথে শিক্ষক এবং ছাত্রদেরকেও এম্বেড করা মূল্যায়নের গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে দেখি৷

আমরা যে টুলগুলি তৈরি করছি সেগুলি ছাত্রদের স্ব-মূল্যায়ন করতে এবং অনেক মুহুর্তে তাদের কাজের প্রতিফলন করতে দেয় এবং মেকারস্পেস ব্যবহার করে সহায়তা করে৷ প্রসেস এবং প্রোডাক্ট—কুইজ বা পরীক্ষা নয়—আর্টিফ্যাক্ট হিসেবে মূল্যায়ন করার জন্য। শিক্ষার্থীরা একে অপরের প্রচেষ্টা, দক্ষতা এবং অবদানকে সমর্থন ও মূল্যায়ন করতে পারে এবং শিক্ষকরা উন্নয়নশীল সংস্থা, ঝুঁকি গ্রহণ, সৃজনশীলতা এবং আরও অনেক কিছুর সুযোগ তৈরি করতে পারেন। গঠনমূলক এবং সমষ্টিগত মূল্যায়ন হাতে হাতে যায়; অনেক গঠনমূলক মূল্যায়নের সমষ্টি—যা সময়মতো মুহূর্তগুলোকে ক্যাপচার করে—একজন শিক্ষার্থীর দক্ষতা এবং বৃদ্ধির গল্প বলতে পারে এবং বলা উচিত।

আরো দেখুন: অনলাইনে উচ্চ মানের গণিত কাজ খোঁজা

আমরা শিক্ষকদের বলতে চাই, উদাহরণ স্বরূপ, সহযোগিতা কেমন লাগে এবং কেমন লাগে . শিক্ষকরা সর্বদা তাদের ছাত্রদের আচরণের সাথে মিলিত হন এবং সাধারণত ইতিমধ্যেই সহজাত এবং স্বজ্ঞাতভাবে শেখার এবং বিকাশের মুহূর্তগুলিকে চিনতে পারেন। তারা সময়ের সাথে ছাত্রদের পরিবর্তনও স্বীকার করে।

পুনর্বিবেচনা কিভাবে আমরারেকর্ড শিক্ষা

তাহলে কীভাবে আমরা শেখার মূল্য দিই, আমরা কী শেখার সংজ্ঞায়িত করি এবং কীভাবে আমরা পরীক্ষার স্কোর, গ্রেড এবং ট্রান্সক্রিপ্ট সিস্টেমের সাথে শেখার লিঙ্ক আপকে মূল্যায়ন করি?

তারা পারস্পরিক একচেটিয়া হতে হবে না. ট্রান্সক্রিপ্টগুলি বর্তমানে তাদের চেয়ে আলাদা দেখতে পারে এবং সেগুলিকে পুনরায় ডিজাইন এবং পুনর্বিবেচনার জন্য মাস্টারি ট্রান্সক্রিপ্ট কনসোর্টিয়ামের মতো প্রচেষ্টা রয়েছে৷ গ্রেড, পরীক্ষার স্কোর, এবং ঐতিহ্যগত রুব্রিকগুলির ব্যবহার পুরো শিশুর শিক্ষাকে প্রতিফলিত করার জন্য নতুনভাবে ডিজাইন করা যেতে পারে এবং ক্যাপস্টোন প্রকল্প এবং পোর্টফোলিওর মতো কর্মক্ষমতা-ভিত্তিক মূল্যায়নগুলি ঐতিহ্যগত প্রতিলিপিগুলির সাথে সংযুক্ত হতে পারে এবং তাদের পরিপূরক করতে পারে।

আমরা 'মেকার শিক্ষার মতোই উন্মুক্ত, অংশগ্রহণমূলক, প্রামাণিক, এজেন্টিক, এবং কৌতুকপূর্ণ হওয়ার জন্য আগ্রহের সাথে মূল্যায়ন পর্যালোচনা এবং আপডেট করছি৷

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।