মেয়েদের স্টেমে রাখা: ৩টি বাধা, ৩টি সমাধান

 মেয়েদের স্টেমে রাখা: ৩টি বাধা, ৩টি সমাধান

Leslie Miller

গণিতবিদ এবং বিজ্ঞানীরা সামাজিকভাবে বিশ্রী পুরুষ যারা চশমা পরেন—অন্তত, শিশুদের মতে।

অনেক গবেষণায়, যখন শিশুদের একজন গণিতবিদ বা বিজ্ঞানী আঁকতে বলা হয়েছিল, তখন মেয়েরা পুরুষদের আঁকার সম্ভাবনা দ্বিগুণ ছিল। যেমন তারা মহিলাদের আঁকতেন, যখন ছেলেরা প্রায় সর্বজনীনভাবে পুরুষদের আঁকেন, প্রায়শই ল্যাব কোটে। আমি আমার 12 বছর বয়সী ছেলের সাথে বাড়িতে এটি চেষ্টা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম, যে বলেছিল, "সত্যিই যে কেউ গণিতবিদ হতে পারে, তবে এটি আপনার গড়," এবং সঙ্গে সঙ্গে পকেট প্রটেক্টর সহ চেক করা অক্সফোর্ড শার্টে একজন লোককে স্কেচ করে। .

পুরুষ গণিতবিদ এবং বিজ্ঞানীদের অবিচলিত, অবচেতন চিত্র যা প্রাথমিক বয়সে শুরু হয় তা একটি ব্যাখ্যা হতে পারে কেন মেয়েরা STEM ক্ষেত্রগুলিতে প্রবেশ করে—বিজ্ঞান, প্রযুক্তি, প্রকৌশল এবং গণিত — ছেলেদের তুলনায় নাটকীয়ভাবে কম হারে৷

নিউ জার্সির একটি STEM ম্যাগনেট হাই স্কুলে একজন ইংরেজি শিক্ষক হিসাবে, আমি আমাদের ইঞ্জিনিয়ারিং এবং কম্পিউটার সায়েন্স (CS) একাডেমিতে এই লিঙ্গ বৈষম্য দেখতে পাই, এমনকি আমাদের গতিশীল, চিন্তাশীল মেয়েরা স্টেরিওটাইপগুলি দূর করতে এবং কম বয়সী মেয়েদের নিয়োগ করার জন্য কঠোর পরিশ্রম করে। কোডিং ক্যাম্প এবং কর্মশালার মাধ্যমে। আমাদের শিক্ষকরা অবশ্যই এক প্রজন্ম আগের স্টেম ক্ষেত্রগুলিকে প্রতিফলিত করে: আমাদের চারজন সিএস শিক্ষক এবং ইঞ্জিনিয়ারিং শিক্ষকের মধ্যে তিনজনই পুরুষ৷

বিদ্রুপের বিষয় হল যে মেয়েরা ছেলেদের পাশাপাশি গণিতেও পারফর্ম করে৷ জাতীয়ভাবে, মেয়েদের গণিত পরীক্ষার স্কোর ধারাবাহিকভাবে চতুর্থ এবং অষ্টম ছেলেদের দুই পয়েন্টের সমান বা তার মধ্যে রয়েছেকয়েক বছর ধরে গ্রেড; মিডল স্কুলের মেয়েরা ছেলেদের চেয়ে বেশি হারে বীজগণিত পাস করে। বিজ্ঞানে, মেয়েরা ছেলেদের সমান পারফর্ম করে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে যাওয়ার সাথে সাথে সমান হারে উন্নত বিজ্ঞান ও গণিত কোর্সে ভর্তি হয়। এবং তারপরে কিছু ঘটে: অংশগ্রহণে একটি লিঙ্গ ব্যবধান দেখা দিতে শুরু করে কারণ মেয়েরা কলেজের কাছাকাছি আসার সাথে সাথে আরও উন্নত STEM কোর্স এবং পরীক্ষা কম নেয়। এই ব্যবধানটি আরও প্রসারিত করে যত বেশি সময় ধরে মেয়েরা স্কুলে থাকে এবং প্রায়শই জাতি এবং শ্রেণির সমস্যাগুলির দ্বারা জটিল হয়৷

গবেষকরা এখনও জানেন না যে STEM-এ এই অব্যাহত বৈষম্যগুলি সামাজিক পরিবর্তনের ধীর গতির প্রতিফলন করে, শিশু-পালনের প্রত্যাশা , অথবা কিছু গভীর এবং আরো বদ্ধ, যেমন আমরা মেয়েদের মন সম্পর্কে চিন্তা করি। কিন্তু STEM শিক্ষায় স্টেরিওটাইপগুলিকে প্রভাবিত বা দূর করতে শিক্ষকরা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারেন। এখানে গবেষক এবং শিক্ষাবিদদের কিছু গবেষণা রয়েছে যা কিছু অন্তর্দৃষ্টি এবং কিছু সমাধান দিতে পারে৷

বাধা 1: একটি গণিত পরিচয় তৈরি করা

সমস্যা: একটি ব্যাখ্যা STEM অংশগ্রহণে লিঙ্গ পার্থক্যের জন্য একজন গণিতবিদ বা বিজ্ঞানী কে সে সম্পর্কে সেই গঠনমূলক ধারণাগুলির সাথে মিথ্যে হতে পারে৷

স্টেরিওটাইপ হুমকি—নিছক উপলব্ধি যে একটি গোষ্ঠীর একজন ব্যক্তি একটি কাজে ভাল নয়—এর সাথে সংযুক্ত করা হয়েছে গবেষকদের মতে নিম্ন একাডেমিক কর্মক্ষমতা। যখন মেয়েরা পুরুষের শ্রেষ্ঠত্ব সম্পর্কে সূক্ষ্ম এবং প্রকাশ্য উভয় সাংস্কৃতিক বার্তার মাধ্যমে সচেতন হয়গণিত, এটি গণিত এবং প্রযুক্তির সাথে প্রতিটি সাক্ষাৎকে আরও জটিল করে তোলে, এমনকি সবচেয়ে অধ্যয়নরত তরুণীদের মধ্যেও আত্ম-সন্দেহ জাগিয়ে তোলে।

শিক্ষক এবং পাঠ্যক্রম উভয়ই অসাবধানতাবশত এই উপলব্ধিতে অবদান রাখতে পারে।

একটি 2015 থেকে আকর্ষণীয় অধ্যয়ন, ইসরায়েলি গবেষকরা ষষ্ঠ-শ্রেণির পরীক্ষাকে গ্রেডিংয়ের জন্য দুটি সেটে বিভক্ত করেছেন: একটি ব্যাচ শিক্ষকদের দ্বারা গ্রেড করা হয়েছিল এবং এতে ছাত্রদের নাম অন্তর্ভুক্ত ছিল এবং অন্যটিতে কোনও ছাত্রের নাম ছিল না এবং বাহ্যিকভাবে গ্রেড করা হয়েছিল। গণিতে, শিক্ষকরা ছেলেদের উচ্চতর গ্রেড দিয়েছেন, যখন বহিরাগত গ্রেডরা মেয়েদের উচ্চ রেট দিয়েছেন। সেই নিম্ন শিক্ষকের গ্রেডগুলি পরবর্তী বছরের জন্য মেয়েদের নিরুৎসাহিত করে৷

শিক্ষকরা প্রায়শই নিজেদের সম্পর্কেও এই পক্ষপাতিত্ব পোষণ করেন৷ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা প্রধানত মহিলা, এবং অনেকেই গণিত শেখানোর বিষয়ে উদ্বিগ্ন, যা মেয়েদের গণিতে কম কৃতিত্বের দিকে নিয়ে যেতে পারে। এটি উচ্চ বিদ্যালয়ে টিকে থাকে, যেখানে উদ্বিগ্ন শিক্ষকরা পাঠ্যপুস্তক এবং নির্দেশের রোট পদ্ধতির উপর অত্যধিক নির্ভরশীল হতে পারে। একই পাঠ্যপুস্তকের ছবিগুলি অবচেতনভাবে মেয়েদের মধ্যে আত্ম-সন্দেহ জাগিয়ে তুলতে পারে। একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে যখন মহিলা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা মহিলা বিজ্ঞানীদের ছবি সম্বলিত রসায়নের পাঠ্যপুস্তক দেখে, তখন তারা কেবলমাত্র পুরুষদের ছবি সম্বলিত পাঠ্যপুস্তকগুলি দেখেছে এমন মহিলা শিক্ষার্থীদের তুলনায় তারা ভাল পারফর্ম করেছে।

সমাধান: প্রতিক্রিয়ায়, গবেষকরা বলছেন যে শিক্ষকরা সহজাত না হয়ে সেই অনুশীলনের উপর জোর দিয়ে শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি বৃদ্ধির মানসিকতা গড়ে তুলতে পারেনক্ষমতা কর্মক্ষমতা উন্নত করে। অন্যান্য অধ্যয়নগুলি দেখায় যে সংক্ষিপ্ত, লক্ষ্যযুক্ত হস্তক্ষেপগুলি যেখানে শিক্ষার্থীরা শিখে যে বুদ্ধিমত্তা স্থির নয় কিন্তু প্রশিক্ষণের মাধ্যমে উন্নত করা যেতে পারে এবং কঠোর পরিশ্রম তাদেরকে চ্যালেঞ্জের মধ্যে টিকে থাকতে সাহায্য করতে পারে, একটি বৈশিষ্ট্য যা গণিত এবং বিজ্ঞানে মেয়েদের জন্য বিশেষভাবে সুবিধাজনক হওয়া উচিত।

শ্রেণীকক্ষের উপকরণ জুড়ে মহিলা গণিতবিদ বা বিজ্ঞানীদের ছবি যুক্ত করা এবং এই বিষয়গুলিতে মহিলাদের অর্জনের সংক্ষিপ্ত বা প্রাসঙ্গিকতা করে এমন ব্যক্তি বা গোষ্ঠীর কাজ বরাদ্দ করাও কে অন্তর্গত সে সম্পর্কে ধারণাগুলি পরিবর্তন করতে পারে৷

ঘনিষ্ঠ মডেল © থেরেসা মন্টগোমারি সিসিলি উডার্ড, একটি গণিত শিক্ষক এবং টেনেসির 2018 রাজ্যের বছরের শিক্ষক, একটি গণিত ক্লাস পড়ান।©থেরেসা মন্টগোমারি সিসিলি উডার্ড, একজন গণিত শিক্ষক এবং টেনেসির 2018 রাজ্যের বছরের সেরা শিক্ষক, একটি গণিত ক্লাস শেখান৷

STEM লিঙ্গ বৈষম্য মোকাবেলা করা শিক্ষকদের পক্ষ থেকে কিছু আত্ম-প্রতিফলনেরও নিশ্চয়তা দিতে পারে।

“আমার জন্য, এটি একটি বিশ্বাসের সাথে শুরু হয়, আমার সমস্ত ছাত্রদের জন্য এই প্রত্যাশাগুলি, যে সমস্ত বাচ্চারা শিখতে পারে—প্রত্যেক শিক্ষকেরই সেই বিশ্বাস নেই,” বলেছেন সিসিলি উডার্ড, ফ্র্যাঙ্কলিন, টেনেসির একজন মিডল স্কুলের গণিত শিক্ষক এবং রাজ্যের 2018 বছরের সেরা শিক্ষক৷ "যখন বাচ্চারা দরজায় হেঁটে যায় তখন আমি অবিলম্বে বিশ্বাস করি যে তারা এই বিষয়বস্তু পাবে।"

স্ট্যানফোর্ড ইউনিভার্সিটির অধ্যাপক এবং গবেষক জো বোলার সুপারিশ করেন যে মহিলা শিক্ষকরা এমন বাক্যাংশগুলি এড়িয়ে চলুন যা তাদের বোঝায়অস্বস্তি বা গণিতের অপছন্দ—যেমন "আমি গণিতে খারাপ" বা "এটা কঠিন"—এবং অ্যাসাইনমেন্টের সাথে সৃজনশীল হন যা দেখায় যে তারা এই বিষয়ে সত্যিই আগ্রহী। তারা হয়তো বেনামে কাগজপত্র গ্রেড করতে চাইতে পারে, যেখানে সম্ভব।

আরো দেখুন: ODD সহ ছাত্রদের সাহায্য করার 6টি উপায়

বাধা 2: জাতি এবং শ্রেণির প্রশ্ন

সমস্যা: কে গণিত ভাল করে সে সম্পর্কে আমাদের অনুমান— এবং একাডেমিক এবং আর্থিক সহায়তা যা অনুসরণ করে—আসলে, কর্মক্ষমতাকে অপরিশোধিত যোগ্যতার চেয়ে বেশি প্রভাবিত করতে পারে। এটি বিশেষ করে নিম্ন আয়ের ছাত্রছাত্রী এবং কালো এবং ল্যাটিনো মহিলাদের জন্য গভীর প্রভাব ফেলে, যারা উন্নত STEM কোর্সগুলি গ্রহণ করার এবং পরবর্তী জীবনে STEM পেশাগুলি অনুসরণ করার সম্ভাবনা উল্লেখযোগ্যভাবে কম৷

স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের শন রিয়ার্ডনের একটি সাম্প্রতিক গবেষণা প্রকাশ করেছে যে মেয়েরা প্রায়শই বর্ণগতভাবে বৈচিত্র্যময় জেলাগুলিতে ছেলেদের থেকে গণিতে ভাল করে, যখন ছেলেরা ধনী সাদা জেলাগুলিতে ভাল পারফর্ম করে। তিনি তত্ত্ব দিয়েছিলেন যে উচ্চ আয়ের সম্প্রদায়গুলিতে, পিতামাতারা তাদের সন্তানদের জন্য সমৃদ্ধকরণে বিনিয়োগ করতে বেশি সক্ষম এবং সম্ভাবনা বেশি - যেমন রোবোটিক্স ক্যাম্প বা থিয়েটার ক্লাস - যা স্টেরিওটাইপগুলি মেনে চলে। এই সম্প্রদায়ের শিশুরা ডাক্তার বা ইঞ্জিনিয়ারদের মতো পদে পুরুষদের দেখতেও বেশি সম্ভাবনাময় হতে পারে যা STEM ক্যারিয়ার কে অনুসরণ করে সে সম্পর্কে বর্ণনাকে শক্তিশালী করে৷

আরো দেখুন: ইঞ্জিনিয়ারিং সাফল্য: শিক্ষার্থীরা বোঝাপড়া তৈরি করে

অতিরিক্ত, গবেষণা "স্পষ্টভাবে [ইঙ্গিত করেছে] যে কালো মেয়েরা নিজেদেরকে বহিরাগত হিসাবে দেখে গণিতে এবং শিক্ষকরা তাদের বহিরাগত হিসেবে দেখেন,” বলেছেন নিকোল জোসেফ, সহকারী অধ্যাপকভ্যান্ডারবিল্ট বিশ্ববিদ্যালয়ে গণিত এবং বিজ্ঞান শিক্ষা। জোসেফ গণিতের ট্র্যাকিংয়ের দিকে ইঙ্গিত করেছেন, যা মানবিকের তুলনায় মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয়ে বেশি সাধারণ, একটি মূল কাঠামো যা পক্ষপাতের সাথে জড়িত যা কালো শিক্ষার্থীদের জন্য কঠোর গণিত শিক্ষার অ্যাক্সেসকে সীমাবদ্ধ করে।

সমাধান: গণিতে কৃষ্ণাঙ্গ নারী এবং মেয়েদের অধ্যবসায় নিয়ে 62টি গবেষণার পর্যালোচনায়, জোসেফ এবং তার সহ-লেখকরা দেখেছেন যে বেশ কয়েকটি পদক্ষেপ কালো মেয়েদের মধ্যে গণিতের পরিচয় এবং আগ্রহ তৈরি করতে সহায়তা করতে পারে। প্রারম্ভিকদের জন্য, স্কুলগুলি গণিতের নির্দেশনা সাধারণত কীভাবে ঘটে তার জন্য "কাঠামোগত বাধা" বিবেচনা করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, সান ফ্রান্সিসকো ইউনিফাইড স্কুল ডিস্ট্রিক্ট, সম্প্রতি মিডল স্কুলে ত্বরান্বিত গণিত বাদ দিয়েছে এবং সমস্ত ছাত্রকে নবম শ্রেণীতে বীজগণিত I পড়ার অনুমতি দিয়েছে-কার্যকরভাবে ট্র্যাকিং শেষ হয়েছে-যা বীজগণিত পরীক্ষার স্কোর বৃদ্ধি করেছে এবং সমস্ত ছাত্রদের জন্য পুনরাবৃত্তি হার হ্রাস করেছে , কালো এবং ল্যাটিনো ছাত্রদের সহ৷

জোসেফ আরও পরামর্শ দিয়েছেন যে "সম্প্রদায়ের প্রভাব এবং স্থিতিস্থাপকতার কৌশলগুলি" অতিরিক্ত- বা সহ-পাঠ্যক্রমিক প্রোগ্রাম, একক-লিঙ্গের প্রোগ্রাম, সাংস্কৃতিকভাবে প্রতিক্রিয়াশীল শিক্ষণ কৌশলগুলিতে শিক্ষক প্রশিক্ষণ, এবং কালো এবং মহিলা STEM-এর রোল মডেলগুলি সাহায্য করতে পারে৷

সিয়াটেল-ভিত্তিক শিক্ষাবিদ নরম্যান অ্যালস্টন এবং ল্যাডু, মিসৌরিতে প্রযুক্তি ইন্টিগ্রেশন বিশেষজ্ঞ প্যাট্রিসিয়া ব্রাউনের মতো শিক্ষাবিদরা, স্কুল-পরবর্তী STEM প্রোগ্রামগুলির মাধ্যমে মেয়েদের মধ্যে গাণিতিক আগ্রহের বিকাশ ঘটাচ্ছেন৷ অ্যালস্টনের মাঝামাঝি প্রয়োজনতার প্রোগ্রামের স্কুল গ্র্যাজুয়েটরা অল্প বয়স্ক ছাত্রদের শেখানোর জন্য, এবং প্রত্যেক বক্তা বা বিশেষজ্ঞ ব্রাউন তার মহিলা ছাত্রদের সাথে কথা বলার জন্য নিয়ে আসে একজন বর্ণের মহিলা, তাই ছাত্ররা তাদের মতো দেখতে শক্তিশালী, সফল মহিলা গণিতবিদ এবং বিজ্ঞানীদের দেখতে পারে৷

বাধা 3: এটি শুধু বিষয়বস্তু নয়—এটি প্রসঙ্গ,ও

সমস্যা: স্টেম শেখানো এবং শেখার ক্ষেত্রে, গবেষণা দেখায় যে বিন্যাস গুরুত্বপূর্ণ৷

নিউ ইয়র্ক সিটির উচ্চ বিদ্যালয়ে ভর্তি পরীক্ষার সাম্প্রতিক বিশ্লেষণে দেখা গেছে যে স্টুইভেস্যান্ট হাই স্কুলে (শহরে সবচেয়ে কঠোর বলে বিবেচিত) মেয়েদের উচ্চ-স্তরের গণিতে ভাল গ্রেড ছিল, কিন্তু সামগ্রিকভাবে ভর্তি পরীক্ষায় কিছুটা কম নম্বর পেয়েছে, কম ভর্তি হার নেতৃস্থানীয়. এর কারণ এই নয় যে মেয়েরা গণিতে খারাপ হয়, তবে হতে পারে কারণ তারা কম অনুমান করে—একটি বহু-পছন্দের পরীক্ষায় একটি অসুবিধা—এবং সমীক্ষা অনুসারে খোলামেলা উত্তর দিয়ে আরও ভাল পারফর্ম করে৷

স্ট্যানফোর্ডের রিয়ার্ডন এবং তার সহকর্মীরা 8 মিলিয়ন চতুর্থ- এবং অষ্টম-শ্রেণির জাতীয় মানসম্মত পরীক্ষার স্কোর বিশ্লেষণ করার পর একই ধরনের সিদ্ধান্তে উপনীত হয়েছেন এবং খুঁজে পেয়েছেন যে লিঙ্গের ব্যবধান একাধিক পছন্দের প্রশ্নগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত - যেমন ওপেন-এন্ডেড প্রশ্নগুলির বিপরীতে - এবং পুরুষদের মধ্যে স্কোরের পার্থক্যের 25 শতাংশের জন্য দায়ী। এবং মহিলা

ক্লোজ মডেল ©UTeach ইনস্টিটিউটের ছাত্ররা অস্টিনের টেক্সাস বিশ্ববিদ্যালয়ের UTeach প্রোগ্রামে একটি বিজ্ঞান কার্যকলাপে কাজ করে।©ইউটিচ ইনস্টিটিউটঅস্টিনের ইউনিভার্সিটি অফ টেক্সাসের UTeach প্রোগ্রামে শিক্ষার্থীরা একটি বিজ্ঞান কার্যকলাপে কাজ করে।

সমাধান: শিক্ষকরা বহু-পছন্দের পরীক্ষা থেকে দূরে সরে যেতে চাইতে পারেন- যা প্রায়ই গণিত এবং বিজ্ঞানের প্রধান বিষয়—এবং উন্মুক্ত মূল্যায়নের উপর আরও জোর দিতে পারে যা ছাত্রদের, বিশেষ করে মেয়েদেরকে তাদের প্রদর্শনের অনুমতি দেয় শব্দ সমস্যা বা লেখার মাধ্যমে দক্ষতা, যেখানে তারা আরও আত্মবিশ্বাসী বোধ করে।

অন্যান্য STEM শিক্ষকরা তাদের শ্রেণীকক্ষে প্রচলিত STEM নির্দেশের বাইরে চলে যাচ্ছেন যাতে প্রত্যেক শিশুর গণিত শেখার উপযুক্ত সুযোগ থাকে।

আমি ঘৃণা করি যখন লোকেরা বলে বাচ্চাদের গ্রিট দরকার—তাদের স্থিতিস্থাপকতা আছে, কিন্তু কোর্সের বিষয়বস্তুতে কীভাবে এটি ফ্রেম করা যায় তা বোঝার প্রয়োজন৷

জর্জিয়া টেকের একটি পাইলট প্রকল্পের অংশ হিসেবে আটলান্টায় AP কম্পিউটার সায়েন্স নিয়ে আসা ছাত্রছাত্রী, শিক্ষক শানা হোয়াইট অনলাইন কোর্সওয়ার্কের পরিপূরক এবং অ্যাসাইনমেন্টের জন্য প্রসঙ্গ এবং উদ্দেশ্য প্রদানের জন্য হ্যান্ড-অন অ্যাক্টিভিটি এবং বাস্তব-বিশ্বের উদাহরণগুলি ব্যবহার করা নিশ্চিত করে৷

"লোকেরা যখন বলে বাচ্চাদের দৃঢ়তা প্রয়োজন—তাদের স্থিতিস্থাপকতা আছে তখন আমি ঘৃণা করি , কিন্তু কোর্সের বিষয়বস্তুতে এটিকে কীভাবে ফ্রেম করা যায় তা বোঝার প্রয়োজন,” বলেছেন হোয়াইট, যার ছাত্ররা সবাই আফ্রিকান আমেরিকান, তাদের অর্ধেকই মেয়ে৷

STEM-এর আন্তঃবিষয়ক এবং সমস্যা-কেন্দ্রিক প্রকৃতির উপর ফোকাস করা হল কী, অস্টিনের টেক্সাস বিশ্ববিদ্যালয়ের UTeach-এর সহযোগী সহ-পরিচালক ড. জিল মার্শাল সুপারিশ করেন, একটি প্রোগ্রাম যা পাইপলাইন সমস্যার মোকাবিলা করার চেষ্টা করছেবিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ডের STEM শিক্ষক।

"প্রকল্প-ভিত্তিক নির্দেশনা সাধারণত আরও বেশি লোককে আকর্ষণ করে কারণ এটি এমন সমস্যাগুলির সমাধান করে যা লোকেরা প্রাসঙ্গিক হিসাবে দেখে," মার্শাল বলেছিলেন। তিনি ন্যাশনাল একাডেমি অফ ইঞ্জিনিয়ারিং-এর একটি 2008 সালের একটি গবেষণার উদ্ধৃতি দিয়েছেন যেটি লোকেদের জিজ্ঞাসা করেছিল যে তারা ইঞ্জিনিয়ার হতে চায় কিনা: মেয়েরা ছেলেদের না বলার চেয়ে দ্বিগুণ সম্ভাবনা ছিল। কিন্তু যখন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে তারা একটি নিরাপদ জলের ব্যবস্থা ডিজাইন করতে চান, রেইনফরেস্ট বাঁচাতে চান বা অপরাধ সমাধানের জন্য ডিএনএ ব্যবহার করতে চান, তখন মেয়েরা হ্যাঁ উত্তর দেয়৷

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।