পাঠ নিয়ে আলোচনা করার জন্য গ্র্যান্ড কথোপকথন মডেল ব্যবহার করা

 পাঠ নিয়ে আলোচনা করার জন্য গ্র্যান্ড কথোপকথন মডেল ব্যবহার করা

Leslie Miller

"মি. অ্যাডাম, আমি কি প্রথমে ভিতরের বৃত্তে থাকতে পারি?" আমি প্রতি সপ্তাহে একজনের কাছ থেকে এই বাক্যটি শুনতে পাই যখন ছাত্ররা তাদের ডেস্কগুলিকে টাইল মেঝেতে একটি বৃত্তের জায়গা তৈরি করতে ঠেলে দেয়। তারা জানে যে তারা সকলেই সাহিত্যের বৃত্তে থাকার সুযোগ পাবে, তবুও কিছু কারণে প্রথম বিষয়। কিন্তু কেন ছাত্ররা একটি বই নিয়ে আলোচনা করতে উৎসাহী হবে না?

আমার শ্রেণীকক্ষে, ছাত্ররা একটি "মহান কথোপকথন" করে সাহিত্য নিয়ে আলোচনা করে। অন্যান্য সাহিত্য চেনাশোনাগুলির সাথে তুলনা করে, একটি দুর্দান্ত কথোপকথন - ইউনিভার্সাল ডিজাইন ফর লার্নিং-এ ব্যবহৃত একটি পরিচিত পদ্ধতি, একটি সক্রেটিক সেমিনারের মতো - একটি ছাত্র-নেতৃত্বাধীন প্রক্রিয়া৷ যদিও গ্র্যান্ড কথোপকথনের ফর্ম্যাটটি যে কোনও ধরণের সামগ্রী আনপ্যাক করতে ব্যবহার করা যেতে পারে, আমার উচ্চ প্রাথমিক ছাত্ররা জানে যে তারা এই সময়টিকে একে অপরের সাথে সাপ্তাহিক ইন্টারেক্টিভ পঠন-পাঠন সম্পর্কে জড়িত হতে ব্যবহার করবে।

একটি গ্র্যান্ড কথোপকথন কী?

এর মূল অংশে, একটি দুর্দান্ত কথোপকথন ফ্রেম করে যে কীভাবে শিক্ষার্থীরা তাদের মতামত শেয়ার করে এবং তাদের চিন্তা ও অনুভূতি সম্পর্কে সমবয়সীদের প্রতিক্রিয়া জানায়। যখন অভ্যন্তরীণ বৃত্ত একটি বই সম্পর্কে কথা বলছে, তখন ছাত্রদের একটি বাইরের বৃত্ত যা বলা হচ্ছে তা নোট করে, কথোপকথন শেষ হওয়ার পরে, ভূমিকা পরিবর্তন করার আগে তাদের অভ্যন্তরীণ বৃত্তকে অর্থপূর্ণ প্রতিক্রিয়া প্রদান করতে হবে। অনুশীলন শুধু কথা বলার দক্ষতাই বাড়ায় না, সক্রিয় শ্রবণও এই ফরম্যাটের কেন্দ্রবিন্দু।

একটি দুর্দান্ত কথোপকথন একটি পিছন পিছন সংলাপ নয়না শিক্ষকের বক্তৃতা। অন্যান্য সাহিত্যের বৃত্তে, শিক্ষক কিছু সদস্যকে নির্দিষ্ট ভূমিকা প্রদান করেন; উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক বা ছাত্র সাহায্যকারীর ভূমিকা নিতে পারে। একটি দুর্দান্ত কথোপকথনে, কেউই সাহায্যকারী নয়৷

একজন প্রশিক্ষক হিসাবে, এটি আমাকে এই মুহুর্তে বেঁচে থাকতে এবং বিশ্বাস করতে বাধ্য করে যে আমার ভাগ করার সময় এলে আমি কী বলবো তা আমি জানব৷ গ্র্যান্ড কথোপকথনের গুরু রাল্ফ পিটারসন এবং মেরিয়ান ইডস এই সহযোগিতা প্রক্রিয়ার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেছেন: "অবশ্যই এটি সবচেয়ে কঠিন এবং চ্যালেঞ্জিং ধরনের শিক্ষা৷ শিক্ষকদের অবশ্যই এমন শ্রোতা হতে হবে যারা আধিপত্য এড়িয়ে চলে এবং সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করে।”

একটি দুর্দান্ত কথোপকথন ইন অ্যাকশন

আমার ছাত্ররা যখন তাদের সর্পিল নোটবুকগুলি খুলছে এবং নোটগুলি দেখছে তখন একটি কম গুঞ্জন তৈরি হতে শুরু করেছে যে তারা আগের দিনের পড়ার সময় জোরে জোরে লিখেছিল। এখন যেহেতু অভ্যন্তরীণ বৃত্তটি বসে আছে, বাইরের বৃত্তটি তাদের পিছনে তৈরি হয়৷

শ্রেণীকক্ষ স্থির হওয়ার সাথে সাথে, আমি সেই নিয়মগুলি অনুসরণ করি যা আমরা দুর্দান্ত কথোপকথনের সময় ব্যবহার করব৷ যদিও শিক্ষার্থীরা এই মহান কথোপকথন চুক্তিগুলি জানে, তবুও আমরা সবসময় নিজেদেরকে মনে করিয়ে দেওয়ার জন্য সেগুলি পর্যালোচনা করি যে এটি একটি সম্মানজনক কথোপকথন৷

দ্রুত, আমি নীচে স্লাইড করি এবং বাইরের বৃত্তে মেঝেতে বসি৷ কিছু সাহিত্য কথোপকথনের সময়, শিক্ষক আলোচনার সুবিধার্থে তাদের ছাত্রদের সাথে বৃত্তে বসতে পছন্দ করেন, কিন্তু আমি বাইরের বৃত্তে বসতে পছন্দ করি,যে শ্রেণীর তাদের নিয়ন্ত্রণ আছে। কখনও কখনও, সেরা মুহূর্তগুলি ঘটে যখন আমরা পথ থেকে বেরিয়ে যাই। আমি মাঝে মাঝে কোচিং করি, কিন্তু আমি বেশিরভাগই আলোচনাকে প্রকাশের অনুমতি দিই।

উদাহরণস্বরূপ, পেপে দ্য ল্যাম্পলাইটার , এ একটি দুর্দান্ত কথোপকথনের সময় আমি অনুভব করেছি যে আলোচনাটি হয়েছে ফিজল আউট আমি কোচ হওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম এবং বলেছিলাম, "আমি লক্ষ্য করেছি যে আপনি সেকেন্ডারি চরিত্রের ভূমিকা সম্পর্কে কথা বলছেন। হয়তো আপনি লেখকের বার্তা সম্পর্কে চ্যাট করতে পারেন।" দ্রুত, আলোচনা আবার ইন্ধন দেওয়া হয়. আমি যখন কোচিং করি তখন ছাত্রদের সম্পূর্ণ কমান্ড থাকে।

কথোপকথনের মডেলিং এবং ভাঁজ করা

এই ধরনের স্বাধীনতার জন্য প্রস্তুতির প্রয়োজন যাতে শিক্ষার্থীরা জানে কিভাবে একটি উত্পাদনশীল কথোপকথন আছে. গ্র্যান্ড কথোপকথন বাস্তবায়নের আগে, আমার অনেক পাঠ শারীরিক ভাষা, কীভাবে সম্মানের সাথে কথা বলতে হয়, এমনকি কীভাবে অসম্মতি জানাতে হয় তার উপর ফোকাস করে।

আরো দেখুন: ক্লাসের অংশগ্রহণ কি গ্রেডের জন্য খুব স্বেচ্ছাচারী?

যখন তারা এই টুলগুলি শিখে, ছাত্ররা ঝুঁকি নেয় এবং ছাত্র-নেতৃত্বাধীন কথোপকথনে চলে যায়। ফায়ে ব্রাউনলি, গ্র্যান্ড কনভারসেশনস, থটফুল রেসপন্স , এর লেখক সাহিত্যের বৃত্তে শিক্ষার্থীদের স্বাধীনতা গড়ে তোলার গুরুত্ব নিয়ে আলোচনা করেছেন: “যখন আপনি অনুভব করেন যে ছাত্ররা স্বাধীনভাবে মিলিত হতে সক্ষম, তখন তাদের উড়তে দিন !”

যদিও কিছু ছাত্র তাদের চিন্তাভাবনা শেয়ার করতে চায়, অন্যরা আরও সংরক্ষিত। তাদের কাছে, একটি দুর্দান্ত কথোপকথন একটি র্যাকেটবল খেলার মতো যেখানে বলটি যে কোনও দেওয়ালে বাউন্স করতে পারেযে কোন সময় কথোপকথনের এই স্টাইলটি তাদের স্বাভাবিক, প্রতিদিনের আড্ডা থেকে আলাদা।

একটি দুর্দান্ত কথোপকথনের বিন্যাসে কীভাবে কথা বলতে হয় তা শিক্ষার্থীদের শেখানোর প্রক্রিয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক হল ধারাবাহিকতা। যদিও আমার শ্রেণীকক্ষে গ্র্যান্ড কথোপকথনটি সাপ্তাহিক হয়, ছাত্রদের জন্য এই সময়ের মধ্যে তাদের সমবয়সীদের সাথে আলোচনায় জড়িত হওয়ার অনেক সুযোগ রয়েছে। মডেলিং সম্পর্কে ইচ্ছাকৃত হওয়া এবং যোগাযোগ দক্ষতা শেখানো প্রতিটি পাঠ্যক্রমে গুরুত্বপূর্ণ৷

আরো দেখুন: কিভাবে আপনার স্কুলে একটি বাইক বাস সেট আপ করবেন

স্ব-মূল্যায়নের সুবিধার্থে গ্র্যান্ড কথোপকথন ব্যবহার করা

সত্যিকারের সহযোগিতায়, আমাদের অবশ্যই অগোছালো মুহূর্তগুলিকে আলিঙ্গন করতে হবে . গ্র্যান্ড কথোপকথন ভিন্ন নয়। কিছু শিক্ষার্থী তাদের চিন্তাভাবনা ভাগ করে নেওয়ার জন্য চালিত হয়, অন্য ছাত্রদের নিজেদের আরও প্রকাশ করার লক্ষ্য থাকতে পারে। একই সময়ে, চেনাশোনাতে সবচেয়ে উত্সাহী বক্তাকে সক্রিয় শ্রবণ দক্ষতার উপর কাজ করতে হতে পারে, যার অর্থ প্রত্যেকেরই কিছু না কিছু কাজ করার আছে৷

একটি ইতিবাচক স্ব-মূল্যায়ন সরঞ্জাম ছাত্রদের তাদের যোগাযোগের উপর প্রতিফলন ঘটাতে আমন্ত্রণ জানায়৷ প্রক্রিয়া করুন এবং ভবিষ্যতের কথোপকথনের জন্য অর্থপূর্ণ লক্ষ্য নির্ধারণ করুন। এবং "পার্শ্বে নির্দেশিকা" হিসাবে কাজ করা শিক্ষকদের সক্রিয় শোনার মাধ্যমে গঠনমূলক মূল্যায়ন সহজতর করার অনুমতি দেয়।

উদাহরণস্বরূপ, আমি একবার একজন ছাত্রকে ইন্টারেক্টিভ চলাকালীন তাদের পাঠকের নোটবুকে আরও প্রতিফলন লেখার প্রয়োজনীয়তা নিয়ে আলোচনা করেছিলাম। জোরে জোরে পড়া. অন্য একটি অনুষ্ঠানে, একজন ছাত্র লেখকের বিষয়ে আলোচনা করার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছিলবার্তা সুতরাং, একটি উপায়ে, একটি "নিখুঁত কথোপকথন" এর সংজ্ঞা পৃথক ছাত্রদের জন্য ছেড়ে দেওয়া হয়। নিয়মিত স্ব-মূল্যায়নের জন্য সময় বের করা ছাত্রছাত্রী এবং শিক্ষকদের একটি ইউনিট বা মেয়াদ জুড়ে বৃদ্ধি ট্র্যাক করতে দেয়, কীভাবে যোগাযোগ দক্ষতা সময় জুড়ে তৈরি করতে পারে তা প্রদর্শন করে।

সকল স্তরের শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের পড়ার, লেখার অনুশীলন করার জন্য সময় তৈরি করে। এবং গণিত দক্ষতা। শিক্ষার্থীদের জন্য অর্থপূর্ণ কথোপকথনে অংশগ্রহণের সুযোগ কীভাবে আমরা তৈরি করি সে সম্পর্কে আমাদের ঠিক ততটাই ইচ্ছাকৃত হওয়া দরকার।

শিক্ষার্থীদের তাদের শেখার প্রক্রিয়ায় নেতৃত্ব দেওয়ার অনুমতি দেওয়া একটি সমৃদ্ধ, চিন্তাশীল পাঠ্যক্রম তৈরি করবে। যখন আমরা পথের বাইরে চলে যাই, তখন আমরা আমাদের ছাত্রদের নিয়ন্ত্রণ নিতে এবং তাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা আমাদের এবং একে অপরের সাথে ভাগ করে নেওয়ার অনুমতি দেই।

ইন্টারেক্টিভ পঠন-স্বরে পাঠ্য যা আমি দুর্দান্ত কথোপকথনের জন্য ব্যবহার করেছি:<7

  • ওয়ান গ্রিন আপেল , ইভ বান্টিং দ্বারা: এই কথোপকথনের সময়, ছাত্ররা আলোচনা করেছিল যে কীভাবে একটি ভিন্ন ভাষায় কথা বলা কখনও কখনও একটি কঠিন কাজ হতে পারে।
  • ডেবোরা ওয়াইলস দ্বারা ফ্রিডম সামার : আমার ছাত্ররা বিচ্ছিন্নতা আইন সম্পর্কে গভীর কথোপকথন করেছিল। আমি এই কথোপকথনটি পছন্দ করেছি, কারণ অনেক শিক্ষার্থী অংশগ্রহণ করতে অনুপ্রাণিত হয়েছে৷
  • আপনি কখনও স্যান্ডি কাউফ্যাক্সের কথা শোনেননি?! , জোনাহ উইন্টার দ্বারা: এই পাঠ্যের নায়ক স্যান্ডি, এই পাঠ্যের প্রধান চরিত্রটি বেছে নিয়েছিলেন তার ধর্মীয় ছুটির দিনে বেসবল খেলবেন না। আমার বেসবল ভক্তদের একটি সমৃদ্ধ কথোপকথন ছিল এবং অনেকগুলি সংযোগ তৈরি করেছিলএই সিদ্ধান্ত।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।