শিক্ষার্থীদের শোনার দক্ষতা উন্নত করার জন্য 5টি কৌশল

 শিক্ষার্থীদের শোনার দক্ষতা উন্নত করার জন্য 5টি কৌশল

Leslie Miller

এটি প্রায়ই স্বস্তির দীর্ঘশ্বাসের সাথে শেষ হয়। জানার অনুভূতি - তারা এটি পেয়েছে। আপনি এটি ব্যাখ্যা করেছেন, প্রক্রিয়া করার জন্য সময় দিয়েছেন এবং স্পষ্টীকরণের জন্য জিজ্ঞাসা করেছেন—আপনি ক্লিচ প্রশ্নটি জানেন "সবাই কি বোঝেন?" আপনি যখন ভিড়ের মধ্যে উঁকি দিয়েছিলেন, তরুণরা আশ্বাস দিয়ে মাথা নেড়েছিল, আপনাকে সামগ্রিক তৃপ্তি দেয়। তারা নিশ্চয়ই এটা পেয়েছে!

এক মিনিট পরে প্রশ্ন করা হয়, “আমাদের আবার কী করতে হবে?”

এই আচরণ ক্লাসরুমে প্রায়ই ঘটে। দিকনির্দেশ বোঝা, একটি বিষয় বোঝা বা নতুন বিষয়বস্তু সম্পর্কে অন্তর্দৃষ্টি অর্জন করা হোক না কেন, কখনও কখনও ছাত্ররা কেবল বুঝতে পারে না৷

শ্রবণ করা কঠিন৷ এবং শিক্ষক হিসাবে, আমাদের এমন কৌশলগুলি তৈরি করতে হবে যা বোঝার সাথে শোনার সুযোগ দেয়।

শ্রবণের 2 প্রকার

শ্রেণীকক্ষে, শোনাকে দুটি বিভাগে বিভক্ত করা যেতে পারে: নিষ্ক্রিয় শোনা এবং সক্রিয় শ্রবণ।

আরো দেখুন: পাঠ্যক্রম জুড়ে বিতর্ক শেখানো

প্যাসিভ শ্রবণকে সবচেয়ে ভালোভাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যে কোনো কিছুর প্রতি সাড়া না দিয়ে শ্রবণ করা। শ্রেণীকক্ষে, এটি এমন মনে হতে পারে যে শিক্ষার্থীরা গান শুনছে, ক্লাস চলাকালীন টেক্সট করছে বা একটি লোভনীয় YouTube ভিডিও দেখছে। এর মানে এই নয় যে শিক্ষার্থীরা শুনছে না—তারা হতে পারে, যদিও তাদের সম্পূর্ণ মনোযোগ সামনে এবং কেন্দ্রে নয়। ফলস্বরূপ, তাদের বিশদ শনাক্ত করার ক্ষমতা হ্রাস পেতে পারে। নিষ্ক্রিয় শোনার ফলে বিভ্রান্তির সৃষ্টি হয়।

সক্রিয় শ্রবণে শোনা, প্রতিক্রিয়া জানানো এবংঅন্য ব্যক্তির প্রতিক্রিয়া. এটি ইঙ্গিত করার একটি উপায় যে আপনি যা বলেছেন তা বুঝতে পেরেছেন। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, যে সংকেতগুলি আপনাকে "বুঝতে পেরেছে" দেখায় তা অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে (মাথা নাড়ানো, থাম্বস আপ, মুখের অভিব্যক্তি, ইত্যাদি) বা মৌখিক নিশ্চিতকরণের মাধ্যমে আসতে পারে। যদিও এই সক্রিয় শ্রোতারা অবিলম্বে পুরোপুরি বুঝতে নাও পারে, তারা বোঝার উপায় খুঁজে বের করে।

অবশেষে, শোনার উদ্দেশ্য হল বোঝার জন্য। শুধু নির্দেশনার জন্য নয় বক্তৃতা, আলোচনা এবং কার্যকলাপের জন্য। বোঝার জন্য শোনা একটি অভ্যাস যা অঙ্গীকার এবং ফোকাস লাগে; যাইহোক, কখনও কখনও এটি সবসময় সহজ নয়। শিক্ষক হিসাবে, আমাদের নিশ্চিত করতে হবে যে শ্রেণীকক্ষের সমস্ত শিক্ষার্থীর এই অনুশীলনটি প্রদর্শন করার সুযোগ রয়েছে।

সম্ভবত আপনার শিক্ষার্থীরা কার্যকরভাবে শোনার ক্ষমতা নিয়ে স্কুলে আসে না। আমাদের শ্রবণ দক্ষতা পূরণ করতে হবে ঠিক যেমন আমরা শেখার একাডেমিক ফাঁক পূরণ করব।

আপনার ক্লাসরুমে চেষ্টা করার 5 কৌশল

1। থ্রি টু ফ্লী। (প্রেজেন্টেশনের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত।) এই কৌশলটি সক্রিয় শ্রবণ, অংশগ্রহণ এবং অন্তর্দৃষ্টি ভাগ করে নেওয়ার সুযোগকে উৎসাহিত করে।

শিক্ষার্থী হোক বা শিক্ষক হোক না কেন, শ্রোতাদের তাদের আঙ্গুলের উপর রাখুন। এটি করার একটি শক্তিশালী উপায় হল প্রতি 5 মিনিটে তিনটি টেকওয়ে, অন্তর্দৃষ্টি, বা উপাদান সম্পর্কে তথ্যের টুকরো জিজ্ঞাসা করার জন্য থামানো। উপস্থাপক দর্শকদের কাছ থেকে তিনটি সাড়া না পেলে,তারা অপেক্ষা করে. পালাতে বা এগিয়ে যাওয়ার জন্য, উপস্থাপকের তিনটি প্রয়োজন৷

2৷ বান্ডিল, বুলেট এবং ভিউ। (নির্দেশ বোঝার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত।) আপনি কি একজন অনুচ্ছেদ (বান্ডেল), সুশৃঙ্খল (বুলেট), নাকি ভিজ্যুয়াল (ভিউ) ধরনের ব্যক্তি?

গবেষণা বলছে যে আপনি যখন কিছু লিখে যান, তখন আপনি প্রবণতা পান তাদের আরও ভালভাবে মনে রাখার জন্য। এই চিন্তা দিক বোঝার অনুরূপ. শ্রেণীকক্ষে, আপনি দেখতে পাবেন যে শিক্ষার্থীরা অ্যাসাইনমেন্ট, প্রকল্প এবং ক্রিয়াকলাপের জন্য নিম্নলিখিত নির্দেশাবলী নিয়ে লড়াই করছে। ছাত্র-ছাত্রীদের তিনটি বিকল্প প্রদান করে—বান্ডেল, বুলেট এবং ভিউ—আপনি পছন্দের প্রস্তাব দেন যে কীভাবে তারা সর্বোত্তম দিকনির্দেশ প্রসেস করে, যদিও এটি তিনটিই ব্যবহার করতে ক্ষতি করে না।

এই কৌশলটি বেশ সহজ। শ্রোতাদের পূর্ণ একটি শ্রেণীকক্ষে দিকনির্দেশ প্রদান করার সময়, তাদের এই কৌশলটিতে জড়িত হতে দিন। তারা অনুচ্ছেদ আকারে (বান্ডেল) দিকনির্দেশ লিখতে পারে, নির্দেশাবলীকে ক্রমানুসারে তালিকাভুক্ত করতে পারে (বুলেট), বা একটি ছবি আঁকতে পারে (ভিউ)।

বান্ডেল, বুলেট এবং ভিউয়ের জন্য এই পুনরুত্পাদনযোগ্য ব্যবহার করে দেখুন।<1

4>৩. স্কেল এবং চিহ্ন। (চেক ইন করার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত।) একটি থাম্বস-আপ একটি ইতিবাচক সূচক। 0-10 স্কেলে একটি 10 ​​চমৎকার। এটাই—এটিকে কংক্রিট এবং সোজা রাখুন। কীভাবে এবং কোথায় শিক্ষার্থীরা তাদের বোঝার স্তরে রয়েছে তা বোঝার জন্য এই কৌশলটি দক্ষ এবং কার্যকর। এটি আপনার ছাত্রদের নিজেদের রেটিং এর মত মনে হতে পারে যে তারা একটি পড়ার অংশ কতটা ভাল বোঝেএকটি সংখ্যা নির্দেশ করে। অথবা এটা মনে হতে পারে যে শিক্ষার্থীরা একটি গণিত ধারণাটি বুঝতে পেরেছে কিনা তা উল্লেখ করে তারা দ্রুত "ইয়া" বা "না" করছে। তারা শুধু যে যোগাযোগ করছে তা নয়, আপনি তাদের স্ব-পরিমাপ করার এবং তাদের বোঝাপড়া স্পষ্ট করার সুযোগও দিচ্ছেন।

4. এটা কি আপনি পারেন না বোঝেন? (সাধারণ বোঝার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত।) আপনি এটিকে যেভাবে উচ্চারণ করেন তা সম্পূর্ণ হয়। আপনি যদি শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করেন, "আপনি কি বুঝতে পেরেছেন?" বেশির ভাগ সময়ই আপনি মাথা নাড়তে বা ক্রিকটেড পান। এইভাবে প্রশ্নটি উচ্চারণ করুন, "এটা কী যা আপনি বোঝেন না ?" শিক্ষার্থীদের চিন্তা করতে এবং প্রতিক্রিয়া জানাতে উত্সাহিত করে৷

আপনি ক্লাসে এই প্রশ্নটি উচ্চারণ করতে পারেন এমন আরেকটি উপায় হল জিজ্ঞাসা করা, "এই ধারণাটির কোন মানে হয় না?" শিক্ষার্থীরা যত বেশি প্রশ্ন পরিষ্কার করার কাজে নিয়োজিত হবে, তারা মেটাকগনিশনের অভ্যাস গড়ে তুলতে তত বেশি ঝুঁকবে। আপনার ছাত্রদের একটি বিষয় সম্পর্কে তাদের চিন্তাভাবনা, জ্ঞান এবং অনুভূতি সম্পর্কে ভাবতে সাহায্য করা শিক্ষকদের জন্য শুধুমাত্র একটি সম্মতি পাওয়ার চেয়ে অনেক বেশি নিশ্চিত করে।

আরো দেখুন: বোঝার জন্য 8 দ্রুত চেক

5. ইন্টারভাল ক্লক। (দলের কাজের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত।) ঘড়িটিকে একে অপরের কথা শোনার জন্য সময় পরিচালনা করার অনুমতি দিন। একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য একটি টাইমার সেট করে শুরু করুন আপনি বিশ্বাস করেন যে আপনার ছাত্রদের একটি নির্দিষ্ট অ্যাসাইনমেন্ট বা বিষয় সম্পর্কে একে অপরের ধারনা কথা বলা এবং শোনা উচিত।

ইতিহাসের ক্লাসে, ছাত্রদের এই কৌশলটির সাথে যুক্ত করা শোনাতে পারেএইরকম: “আপনার দলগুলিতে, আপনার কাছে একটি ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্ব নিয়ে আলোচনা করার জন্য 5 মিনিট সময় থাকবে যা আপনার সকলের মতে গবেষণা করা মূল্যবান হবে। একে অপরের ধারণা, চিন্তাভাবনা এবং পরামর্শগুলি মনোযোগ সহকারে শুনুন। ক্লাসের সাথে আপনার গোষ্ঠীর ধারণাগুলি ভাগ করে নেওয়ার জন্য 5 মিনিটের আলোচনার পরে প্রস্তুত থাকুন৷”

এখানে কিছু দুর্দান্ত প্রশ্ন রয়েছে যা আপনি দেখাতে পারেন যে আপনার শিক্ষার্থীরা শুনছে:

  • কী ছিল কিছু ধারণা যা আপনার গ্রুপ নিয়ে এসেছে?
  • একজন গ্রুপের সদস্যের পরামর্শ কী?
  • কেউ কি আপনার গ্রুপের কথোপকথনের সংক্ষিপ্ত বিবরণ দিতে পারেন?

যদি শুনতে পারেন উত্পাদনশীলতা উন্নত করুন, ভুল বোঝাবুঝি এড়ান এবং সঠিকতা উন্নত করুন, কেন আমরা এই দক্ষতা শেখাব না? আমাদের আবার কী করতে হবে? এবং আরও আমি বুঝতে পারছি!

কম শুনলে এটি ফলপ্রসূ হবে

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।