শিক্ষার্থীর আগ্রহের বিষয়: ছাত্র পছন্দের ক্ষমতায়নের জন্য কৌশল

 শিক্ষার্থীর আগ্রহের বিষয়: ছাত্র পছন্দের ক্ষমতায়নের জন্য কৌশল

Leslie Miller

একজন অভিভাবক আমার সাথে শেয়ার করেছেন যে তিনি একটি উপস্থাপনার জন্য একটি ফ্র্যাঙ্ক লয়েড রাইট বাড়ির একটি মডেল তৈরি করতে তার ছেলেকে অনুপ্রাণিত করতে সংগ্রাম করেছেন৷ এটি একটি সামাজিক গবেষণা ইউনিটের অংশ যেখানে তিনি স্থপতি অধ্যয়ন করেছিলেন। তার ছেলের মডেল তৈরি বা ফ্র্যাঙ্ক লয়েড রাইট গবেষণার কোন আগ্রহ ছিল না। আমি জিজ্ঞাসা করলাম তার ছেলে স্কুলের বাইরে কি করতে পছন্দ করে। তার তালিকায় শীর্ষস্থানীয় ছিল Minecraft খেলা, এমন একটি খেলা যেখানে খেলোয়াড়রা বিল্ডিং তৈরি করে, ফসল ফলায়, গবাদিপশুর যত্ন নেয় এবং একটি অসংগঠিত স্যান্ডবক্স জগতে আরও অনেক কিছু করে। আমি যখন পরামর্শ দিয়েছিলাম যে তিনি মাইনক্রাফ্টে মডেলটি তৈরি করতে পারেন, তখন তিনি অবিলম্বে সম্ভাবনাটি দেখেছিলেন। অবশ্যই, তাকে তার শিক্ষককে বোঝাতে হবে যে কাজটি করা যেতে পারে, এবং কাজটি ডেমো করার জন্য একটি ভিডিও তৈরি করা যেতে পারে। শিক্ষক সুযোগটি স্বীকৃতি দিয়েছেন, এবং ছেলেটি শক্তি এবং উত্সাহের সাথে গবেষণা এবং নকশায় নিজেকে নিক্ষেপ করেছে। একটি সাধারণ কোর ক্লাসরুমে গঠনবাদী হওয়ার বিষয়ে এই নিবন্ধের মাঝপথে তার কাজ উল্লেখ করা হয়েছে।

আরো দেখুন: রিডিং লগ ডিচিং

প্রস্তুততা + আগ্রহ = ব্যস্ততা

একটি বিষয়ে ছাত্রদের আগ্রহ অনেক শক্তি রাখে। যখন একটি বিষয় ছাত্ররা যা করতে পছন্দ করে তার সাথে সংযোগ স্থাপন করে, তখন তারা স্বেচ্ছায় চিন্তাভাবনা, সংলাপ এবং অর্থপূর্ণ উপায়ে ধারণা তৈরি করার জন্য সময় ব্যয় করার কারণে ব্যস্ততা আরও গভীর হয়। শিক্ষাকে বাস্তব-বিশ্বের অভিজ্ঞতার সাথে প্রাসঙ্গিক করে তোলা হল শিক্ষার্থীদের আগ্রহের জন্য পার্থক্য করার সাথে একটি মূল শেখার কৌশল। প্রায়ই মূল বিষয়বস্তু এবং ধারণা বিশ্বের প্রতিনিধিত্ব করা হয়শ্রেণীকক্ষ বা স্কুল বিল্ডিংয়ের বাইরে -- এমনভাবে যা শিক্ষার্থীরা দেখতে পায় না, যেন তারা চোখ বেঁধে জীবনের মধ্য দিয়ে হাঁটছে। শিক্ষকরা যখন বিষয়বস্তু, প্রক্রিয়াকরণ এবং পণ্যের জন্য পরিকল্পনা করেন, আগ্রহের ভিত্তিতে পার্থক্য করা চোখ বন্ধ করতে সাহায্য করে যাতে শিক্ষার্থীরা সেই অদৃশ্য ধারণাগুলি দেখতে পায় যা দৃশ্যমান হয়।

শিক্ষার্থীদের আগ্রহের জন্য ফ্যাক্টরিং প্রস্তুতি এবং শেখার প্রোফাইলের উপর ভিত্তি করে নির্দেশমূলক পরিকল্পনার সাথে ভাল কাজ করে . আগ্রহের সাথে মিলিত প্রস্তুতি ছাত্রদের তাদের সাথে সম্পর্কিত একটি বিষয়ের পরিচিতি সহ একটি সম্মানজনক জটিলতার স্তরে কাজ করার দিকে নিয়ে যায়। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা গেম বা আইটেম সম্পর্কে প্ররোচিত পর্যালোচনা লিখতে পারে যা তারা অন্তরঙ্গভাবে জানে, অথবা তারা LEGO রোবোটিক্সের মাধ্যমে বিজ্ঞানের ধারণাগুলি অন্বেষণ করতে পারে। শিক্ষার্থীদের আগ্রহের সাথে শেখার প্রোফাইলগুলিকে মেলানো শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন পদ্ধতির মাধ্যমে ধারণাগুলি বোঝার প্রক্রিয়া করতে দেয়। একটি উদাহরণ হল ছাত্ররা ভিডিও দেখা, বক্তাদের কথা শোনা এবং অতীতের সামাজিক অবিচার এবং আজকের স্কুল এবং সম্প্রদায়গুলিতে ঘটে যাওয়া ধমকের ধরনগুলির মধ্যে তুলনা করার জন্য জার্নালিং করা৷

আগ্রহের জন্য পার্থক্য করার প্রথম ধাপ হল সন্ধান করা৷ শিক্ষার্থীরা কী বিষয়ে যত্নশীল এবং কী করতে পছন্দ করে তা খুঁজে বের করুন। স্টুডেন্ট সার্ভে এবং লার্নিং প্রোফাইল কার্ড হল ডেটা সংগ্রহের দুটি পদ্ধতি। এই বিবরণ প্রদানকারী অভিভাবক এবং শিক্ষার্থীরা এই বার্তা পাঠান যে তাদের অভিজ্ঞতা গুরুত্বপূর্ণ। যেস্কুল বছর বা সেমিস্টার শুরু করার জন্য একটি শক্তিশালী বার্তা৷

চয়েস প্রচার করা ছাত্রদের তাদের পথ নির্ধারণ করতে দেয়

বিভিন্ন আগ্রহের ভিত্তিতে ছাত্রদের পছন্দ দিন৷ অনেক শিক্ষার্থী কমন গ্রাউন্ড শেয়ার করতে পারে, যার মানে প্রায়ই প্রত্যেকের জন্য কিছু না কিছু থাকে। গুরুতর বিচ্ছিন্নতা সমস্যাযুক্ত ব্যক্তিদের জন্য, আমি তাদের আগ্রহের সাথে সম্পর্কিত কার্যকলাপের পরিকল্পনা করেছি, হয় একটি লক্ষ্যযুক্ত প্রস্তুতিমূলক কার্যকলাপ হিসাবে বা পুরো ক্লাসের অভিজ্ঞতা হতে পারে এমন কিছু হিসাবে। সুবিধা হল যে বিচ্ছিন্ন শিক্ষার্থীরা তাদের প্রয়োজনীয় সংযোগগুলি তৈরি করবে এবং অন্যরা একটি নতুন দৃষ্টিকোণ থেকে শেখার লক্ষ্য দেখতে পাবে। পণ্যের পার্থক্য করা আগ্রহ এম্বেড করার একটি সাধারণ জায়গা। এর ফলে কিছু শিক্ষার্থী এমন একটি পণ্যের বিকল্প বেছে নেয় যা তারা সাধারণত বাছাই করা কিছুর চেয়ে বেশি চ্যালেঞ্জিং হতে পারে, কিন্তু বিষয়টি কাজগুলিকে করার যোগ্য করে তোলে। কিছু কৌশল যা গঠন পছন্দের বিকল্পগুলির মধ্যে রয়েছে:

  • থিঙ্ক ডটস
  • টাস্ক কার্ড
  • লার্নিং মেনু
  • লার্নিং সেন্টার
  • টিক -Tac-Toe মেনু

পার্সোনাল লার্নিং প্রোডাক্ট ডিজাইন করার জন্য স্টুডেন্ট ভয়েসকে শক্তিশালী করুন

একটি উচ্চ স্তরের আগ্রহ সক্রিয় করার জন্য শিক্ষার্থীদের পণ্য এবং কার্যকলাপের জন্য তাদের নিজস্ব ধারণা প্রস্তাব করা। এই গঠনমূলক দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের আরও জটিল কাজ করতে এবং তারা স্বাভাবিকের চেয়ে বেশি সময় ব্যয় করতে নিযুক্ত করে। এটি কিছু শিক্ষককেও আতঙ্কিত করে যে কীভাবে বিস্তৃত বিভিন্ন পণ্যের মান নিয়ন্ত্রণ করা যায়যাতে শিক্ষার্থীরা বিকাশ লাভ করতে পারে। আমি বলব যে এটি থাকা একটি সমস্যা, কিন্তু এখানে একটি ব্যবহারিক দ্বি-পদক্ষেপ পদ্ধতি:

1. স্পষ্ট শিক্ষার মানদণ্ড রাখুন এবং নিশ্চিত করুন যে শিক্ষার্থীরা সেগুলি বোঝে৷

প্রোডাক্টে কোন শিক্ষাগত দক্ষতা এবং ধারণাগুলিকে অবশ্যই উপস্থাপন করতে হবে তা স্থাপন করুন৷ মূল্যায়নের কুয়াশা এড়াতে সতর্ক থাকুন। যখন শিক্ষার্থীরা লক্ষ্যগুলি বুঝতে পারে, তখন তারা কার্যকরভাবে তাদের নিজস্ব পণ্য ডিজাইন করতে পারে -- অন্যদের থেকে কিছু বেশি কিছুর জন্য কোচিং সমর্থন সহ।

আরো দেখুন: হাইলাইট করা অকার্যকর—এটি কীভাবে পরিবর্তন করবেন তা এখানে

2. বিকল্পগুলিকে একটি পরিচালনাযোগ্য সংখ্যায় সীমাবদ্ধ করুন।

দুটি কাঠামোবদ্ধ বিকল্প প্রদান করে রক্ষণশীলভাবে শুরু করুন। তারপর শিক্ষার্থীদের শেখার মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে তাদের নিজস্ব বিকল্প তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানান। শিক্ষক প্রস্তাবগুলি শোনেন এবং প্রয়োজন অনুসারে পরিবর্তনের পরামর্শ দেন, অথবা যখন কোনও প্রস্তাব কার্যকর না হয় তখন ছাত্রদের অঙ্কন বোর্ডে ফেরত পাঠান। প্রস্তাবগুলি অনুমোদিত হলে একটি সময়সীমা সেট করুন। যে শিক্ষার্থীরা সময়সীমা পূরণ করে না তাদের অবশ্যই মূল দুটি বিকল্প থেকে বেছে নিতে হবে।

যত্ন করা সমস্ত পার্থক্য করে

আমাদের আগ্রহের কাজগুলির দ্বারা আমরা সবাই অনুপ্রাণিত। আমাদের ছাত্রদের মতো, যখন আমরা যত্ন করি, আমরা স্বেচ্ছায় আমাদের কাজের গবেষণা, কারুকাজ এবং সংশোধনের সাথে ঘন্টার পর ঘন্টা ব্যয় করি। শিক্ষার্থীরা কঠিন বাধাগুলির সাথে জটিল কাজ মোকাবেলা করার বিষয়ে কম ভয় পায় যদি বিষয়টি তাদের আগ্রহী করে এবং কীভাবে কাজটি সম্পন্ন করতে হয় সে সম্পর্কে তাদের কণ্ঠস্বর থাকে। যদি এই পদ্ধতিটি পেশাদারদের জন্য ভাল হয়, তাহলে কেন আমাদের শিক্ষার্থীদের জন্য এটি ব্যবহার করবেন না?

অনুগ্রহ করে আপনার নিজস্ব কৌশলগুলি শেয়ার করুনছাত্র পছন্দের ক্ষমতায়ন।

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।