ট্রমা-অবহিত শিক্ষা বোঝা

 ট্রমা-অবহিত শিক্ষা বোঝা

Leslie Miller

এসিই (শৈশবের প্রতিকূল অভিজ্ঞতা) গত কয়েক বছরে মূল স্রোতে তাদের পথ তৈরি করেছে, এমনকি অপ্রাহ 60 মিনিট -এর জন্য যেটি করেছিলেন সেটিতেও দেখা যাচ্ছে। এবং যেহেতু ACEs শিশুদের উপর গভীর প্রভাব ফেলে, তাই শিক্ষার জগতে ধারণাটি গ্রহণ করা হয়েছে। আমাদের শিক্ষার্থীদের উপর মানসিক আঘাত এবং প্রতিকূলতার শারীরবৃত্তীয়, সামাজিক, মানসিক এবং একাডেমিক প্রভাবগুলি বোঝার সাথে শিক্ষার কাছে যাওয়া আমাদের সিস্টেমে পরিবর্তন আনছে৷

তবে, এই পরিবর্তনগুলি ভুল ধারণা ছাড়া আসছে না৷ ফল-হ্যামিল্টন প্রাথমিকের অধ্যক্ষ হিসেবে, একটি আন্তর্জাতিকভাবে স্বীকৃত ট্রমা-ইনফর্মড স্কুল, আমি গত পাঁচ বছরে ট্রমা-অবহিত শিক্ষা সম্পর্কে অনেক ভুল ধারণার সম্মুখীন হয়েছি। যেহেতু শিক্ষাবিদরা ACE সহ মানসিক আঘাতের প্রভাব বোঝার দিকে অগ্রসর হন এবং কীভাবে ইতিবাচক সম্পর্ক তৈরি এবং বজায় রাখা ট্রমার নেতিবাচক প্রভাবগুলির জন্য একটি বাফার হিসাবে কাজ করতে পারে, ট্রমা-অবহিত শিক্ষা কী এবং নয় তা বোঝা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ৷

6 ট্রমা-ইনফর্মড শিক্ষা সম্পর্কে ভুল ধারণা

1. ট্রমা-অবহিত শিক্ষা শুধুমাত্র একজন ছাত্রের ACE স্কোর সম্পর্কে: কায়সার পার্মানেন্ট এবং CDC দ্বারা পরিচালিত ACE অধ্যয়নটি তাদের প্রতিকূল শৈশব অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে প্রাপ্তবয়স্কদের সম্ভাব্য নেতিবাচক স্বাস্থ্যের ফলাফল সম্পর্কে জনসচেতনতা বৃদ্ধির জন্য কৃতিত্ব দেওয়া হয়।

সেই বর্ধিত সচেতনতা ভাল, কিন্তু ট্রমা-অবহিতশিক্ষা শুধুমাত্র ছাত্রদের ACE স্কোরের সাথে সম্পর্কিত নয়। শিশুরা যে প্রতিকূলতার বিস্তৃত পরিধির সম্মুখীন হচ্ছে তা বোঝার জন্য আমাদের ACE অধ্যয়নকে অনুঘটক হিসেবে ব্যবহার করা উচিত কিন্তু অধ্যয়নে অন্তর্ভুক্ত করা হয়নি। ট্রমা-অবহিত শিক্ষার মধ্যে রয়েছে বর্ণবাদ (স্পষ্ট, অন্তর্নিহিত, এবং পদ্ধতিগত; এবং ক্ষুদ্র আগ্রাসন) এবং সেইসাথে দারিদ্র্য, সহকর্মী নির্যাতন, সম্প্রদায়ের সহিংসতা এবং উত্পীড়নের মতো কারণগুলির আমাদের স্কুলগুলিতে শিক্ষার্থীদের উপর প্রভাব এবং প্রভাব পরীক্ষা করা৷

<0 2. সফলভাবে হস্তক্ষেপ করার জন্য শিক্ষকদের অবশ্যই একজন শিক্ষার্থীর ACE স্কোর জানতে হবে:কার্যকর হস্তক্ষেপ প্রদানের জন্য একটি শিশুর ACE স্কোর বা নির্দিষ্ট আঘাতমূলক অভিজ্ঞতা জানা অপরিহার্য নয়। ট্রমা-অবহিত হওয়া একটি মানসিকতা যার সাথে শিক্ষাবিদরা সকল শিশুর সাথে যোগাযোগ করে।

গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে শক্তিশালী, স্থিতিশীল এবং লালনশীল সম্পর্কগুলি এমন এক অনুভূতির জন্ম দেয় যা সমস্ত ছাত্রদের জন্য অপরিহার্য কিন্তু সেই ছাত্রদের সাথে নিরাময়ের জন্য একেবারে অপরিহার্য ট্রমা অনুভব করেছেন। ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি বিশেষজ্ঞ ক্যারেন ট্রিসম্যান বলেছেন, "প্রতিটি মিথস্ক্রিয়াই একটি হস্তক্ষেপ।" শিক্ষক হিসাবে, আমাদের অবশ্যই আমাদের শিক্ষার্থীদের জন্য প্রতিদিনের ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়া এবং নিশ্চিতকরণের প্রভাব বুঝতে হবে।

3. ট্রমা-অবহিত শিক্ষা হল বাচ্চাদের ঠিক করা: আমাদের বাচ্চারা ভেঙে পড়েনি, কিন্তু আমাদের সিস্টেমগুলি ভেঙে পড়েছে। ট্রমা-অবহিত উপায়ে অপারেশন শিশুদের ঠিক করে না; এটা ভাঙ্গা ফিক্সিং লক্ষ্য করা হয় এবংঅন্যায্য সিস্টেম এবং কাঠামো যা প্রান্তিক ছাত্রদের বিচ্ছিন্ন এবং পরিত্যাগ করে।

আমরা যদি আমাদের ট্রমা-অবহিত পদ্ধতিটিকে বাচ্চাদের ফিক্সিং হিসাবে দেখি, তবে এটি একটি ঘাটতি মানসিকতা তৈরি করে। অনেক বাচ্চারা এই মুহুর্তে সেরাটা করছে। আমাদের অবশ্যই সমস্ত ছাত্রদের সাথে দেখা করতে হবে যেখানে তারা তাদের শক্তিশালী, স্থিতিশীল, এবং সম্পর্ক লালনপালনের সাথে সমর্থন করে।

4. ট্রমা-অবহিত শিক্ষাবিদরা অনুপযুক্ত আচরণের জন্য ছাত্রদের ফলাফল দেন না: পরিণাম এবং শাস্তির মধ্যে পার্থক্য সম্পর্কে একটি পরিষ্কার বোঝার প্রয়োজন। সংজ্ঞা অনুসারে পরিণতিগুলি শেখানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যখন শাস্তি ব্যক্তিগত যন্ত্রণার সাথে সম্পর্কিত৷

স্পষ্ট সীমানা এবং প্রত্যাশা সেট করা এবং তারপরে ছাত্রদের সাফল্যে সহায়তা করা গুরুত্বপূর্ণ৷ যখন শিক্ষার্থীরা প্রত্যাশা পূরণ করে না বা সীমানা উপেক্ষা করে, তখন ধারাবাহিক ফলাফলের মাধ্যমে প্রত্যাশাগুলি শেখানো এবং পুনরায় শেখানো অপরিহার্য৷

আরো দেখুন: সাংস্কৃতিকভাবে প্রতিক্রিয়াশীল নেতৃত্ব

5. কখনও কখনও আপনাকে একজন শিক্ষার্থীকে শান্ত করার জন্য তাদের সাথে দ্বন্দ্ব বাড়াতে হয়: সহ-নিয়ন্ত্রণ হল এমন একজন ছাত্রকে শান্ত রাখার ধারণা যা রাগ, হতাশা বা ভয়ের সম্মুখীন হয়। একটি অনিয়ন্ত্রিত প্রাপ্তবয়স্ক একটি অনিয়ন্ত্রিত শিশুকে নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না। আমাদের তীব্রতার মাত্রা বাড়ানো একটি কৌশল নয় যা কাজ করে৷

আমাদের পরিবর্তে এমন কৌশলগুলি ব্যবহার করা উচিত যা ছাত্রদের আবেগ এবং স্থানের প্রয়োজনকে সম্মান করে এবং তাদের সিস্টেমগুলিকে নিরাপদ উপায়ে শান্ত করে৷ এটা হতে পারেপ্রথমে নিশ্চিত করা যে আমরা সত্যিই শান্ত আছি এবং তারপরে সেই আবেগের কারণের মূলে যাওয়ার জন্য শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতা এবং আবেগ যাচাই করার মাধ্যমে।

আরো দেখুন: গ্যালারি হাঁটার সাথে ক্লাস আলোচনা সজীব করুন

এর মানে এই নয় যে শিক্ষার্থীর কোনো খারাপ পছন্দকে ক্ষমা করা তৈরি হতে পারে—এর মানে নিশ্চিত করা যে তারা এমন একটি অবস্থায় আছে যেখানে তারা যেকোন পরিণতি বুঝতে এবং গ্রহণ করতে পারে, যা তাদের অভিজ্ঞতা থেকে শিখতে হলে প্রয়োজনীয়।

6. আমি একজন শিক্ষক, একজন থেরাপিস্ট নই—এটি আমার কাজ নয়: যেহেতু শিক্ষকরা ট্রমা-অবহিত হওয়ার জটিলতাগুলি অন্বেষণ করেন, আমাদের মনে রাখতে হবে যে ট্রমা-অবহিত কাজ একটি যাত্রা এবং গন্তব্য নয়। এর মানে এই নয় যে শিক্ষকদের পেশাদার থেরাপিস্টদের কাজ করতে হবে। ট্রমা সহ শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার ক্ষেত্রে আমাদের অংশটি সম্পর্কের উপর ফোকাস করা, ঠিক যেমন আমরা আমাদের সমস্ত ছাত্রদের সাথে করি। আমরা আমাদের ছাত্র এবং পরিবারের সাথে যে দৃঢ়, স্থিতিশীল এবং লালনশীল সম্পর্ক গড়ে তুলি তা নিরাময় এবং স্থিতিস্থাপকতা বৃদ্ধির জন্য একটি বাহক হিসাবে কাজ করতে পারে।

আমাদের দৈনন্দিন অনুশীলনে ট্রমা-অবহিত হওয়া সত্যিই শেখার এবং সামঞ্জস্য করার একটি প্রক্রিয়া, কিন্তু এটি একটি সার্থক প্রক্রিয়া৷

Leslie Miller

লেসলি মিলার শিক্ষার ক্ষেত্রে 15 বছরেরও বেশি পেশাদার শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা সহ একজন অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদ। তিনি শিক্ষা বিষয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেছেন এবং প্রাথমিক ও মধ্য বিদ্যালয় উভয় স্তরেই শিক্ষকতা করেছেন। লেসলি শিক্ষায় প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন ব্যবহার করার জন্য একজন উকিল এবং নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি গবেষণা এবং বাস্তবায়ন উপভোগ করেন। তিনি বিশ্বাস করেন যে প্রতিটি শিশু একটি মানসম্পন্ন শিক্ষার যোগ্য এবং শিক্ষার্থীদের সফল হতে সাহায্য করার জন্য কার্যকর উপায় খুঁজে বের করতে আগ্রহী। তার অবসর সময়ে, লেসলি তার পরিবার এবং পোষা প্রাণীদের সাথে হাইকিং, পড়া এবং সময় কাটাতে উপভোগ করে।