4 Bewertungsstrategien für Fernunterricht und hybrides Lernen

 4 Bewertungsstrategien für Fernunterricht und hybrides Lernen

Leslie Miller

Die Frage, wie man Fernlernende authentisch und fair bewerten kann, beschäftigt Pädagogen, Verwaltungsangestellte und Schulbezirke seit dem Frühjahr. In meinem Bezirk wurde nach erheblichem Druck seitens der Lehrer eine Liste mit Vorschlägen für Online-Beurteilungsmethoden veröffentlicht, von denen jedoch nur wenige sehr spezifisch oder plausibel waren. Ich vermute, dass viele Lehrer im selben Boot sitzenüber mangelnde Orientierung bei der Bewertung und sind auf sich allein gestellt.

Im Folgenden finden Sie vier Bewertungsstrategien, die ich in meinem digitalen/physischen Klassenzimmer getestet habe. Obwohl jedes Fachgebiet seine eigenen Bewertungsanforderungen hat, denke ich, dass die meisten Lehrerinnen und Lehrer in dieser Liste etwas finden können, das für sie geeignet ist, unabhängig davon, ob sie persönlich, online oder in einem Mischformat unterrichten.

1. persönliche Konferenzen

Ich bin ein großer Fan von Konferenzen als Beurteilungsinstrument, sowohl im Unterricht als auch online. Im Wesentlichen ist eine Konferenz ein vorgeschriebenes Gespräch mit einem oder mehreren Schülern zu einem Thema, das Sie beurteilen möchten. Einzel- und Kleingruppenkonferenzen sind ein guter Weg, um Beziehungen aufzubauen, und sie bieten die Möglichkeit, Fehler sofort zu korrigieren oder den Stoff erneut zu lehren, wenn die Schüler dies benötigen.Conferencing kann auch ein frühes Zeichen für den Fortschritt eines Schülers setzen, so dass Sie sofort auf ein Problem reagieren können und nicht erst am Ende einer Unterrichtseinheit.

Der zentrale Vorteil von Konferenzen im Hybrid- und Fernunterricht besteht darin, dass Sie genau herausfinden können, was die Studierenden wissen und können - es gibt kein Internet und keine Eltern, die ihnen Tipps geben könnten.

Damit Konferenzen funktionieren, müssen Sie ein Ziel vor Augen haben. Welche Fähigkeiten sind im Moment am wichtigsten? Mit welchen Fähigkeiten haben Ihre Schüler am meisten zu kämpfen? Wenn Sie ein Ziel haben, das Ihnen und den Schülern klar ist, werden Ihre Konferenzen wirklich effektiv sein.

2) Aufgaben zum Denken in höheren Dimensionen

Ich habe festgestellt, dass die Aufforderung an die Schülerinnen und Schüler, höherwertige Denkfähigkeiten aus der Bloom'schen Taxonomie anzuwenden, wie z. B. Analysieren, Bewerten oder Kreieren, ein größeres Engagement der Schülerinnen und Schüler und eine authentische Bewertung sowohl für die Lernenden im Unterricht als auch für die Fernlernenden ermöglicht.

In meinem Sprachunterricht haben sich für beide Lerntypen folgende Aufgaben bewährt: Analyse und Erstellung von Medienprodukten unter Anwendung von Überzeugungsprinzipien, Selbsteinschätzung von Lese- und Schreibfähigkeiten und Zielsetzung durch Metakognition sowie Erstellung digitaler Geschichten mit WeVideo.

Jede dieser reichhaltigen Bewertungsaufgaben forderte die Schülerinnen und Schüler auf, Denkfähigkeiten höherer Ordnung anzuwenden, ermöglichte aber auch eine mehrdimensionale Bewertung. Ich konzentrierte mich nicht auf eine Fähigkeit - die interdisziplinäre Natur der Aufgaben ermöglichte eine ausgewogene Bewertung in einer Vielzahl von Kategorien. Dies sparte mir Zeit bei der Bewertung einer endgültigen Einsendung anstelle mehrerer kleinerer Aufgaben und ermöglichte es mir,den kreativen Prozess mit den Schülern durchzuarbeiten und eine Vielzahl von Bewertungsstrategien (Gespräch, Beobachtung, Produkt) zu ermöglichen.

3. digitale Quizze

Ich verwende Google Forms, um sowohl formative als auch summative Beurteilungen zu erstellen. Mit der Quizfunktion können Lehrerinnen und Lehrer steuern, wie die Fragen präsentiert werden, und Sie können einen Sperrbildschirm programmieren, der gestartet wird, sobald eine Beurteilung beginnt, so dass die Schülerinnen und Schüler keine anderen Fenster öffnen oder eine Verbindung herstellen können. (Dies funktioniert nur bei Schülerinnen und Schülern, die technische Geräte verwenden, die von Ihrem Schulnetzwerk verwaltet werden).

Eine weitere nette Funktion von Google Forms ist die Bewertung von Multiple-Choice-Antworten und die Freigabe der Noten per E-Mail an die Schüler, sobald Sie die schriftlichen Antworten markiert haben. Bei Fernstudenten verwende ich Google Forms in Verbindung mit Google Meets: Ich richte für jeden meiner Fernstudenten ein eigenes Google Meet ein und bitte sie dann, ihren Bildschirm freizugeben und ihre Kamera während der gesamten Veranstaltung einzuschalten.die Gesamtheit der Bewertung.

Die Kombination von Google Forms und Meets ermöglicht es mir, alle meine Schüler gleichzeitig zu bewerten. Ich öffne für jeden meiner Fernstudenten ein Fenster und minimiere es, so dass ich mehrere Fenster gleichzeitig auf meinem Bildschirm geöffnet habe und sie für die Dauer der Bewertung beobachten kann. Diese Praxis hat in verschiedenen Klassen an unserer Schule so gut funktioniert, dass wir beschlossen haben, sie alsMethode zur Bewertung der Abschlussprüfungen von Fernlernern.

4. digitale Schreibdiskussionen

Mit Google Text & Tabellen können Sie den Fortschritt von schriftlichen Beurteilungen von Schülern in Echtzeit oder asynchron beobachten und kommentieren: Sie können frühere Versionen eines Dokuments abrufen und mithilfe des Versionsprotokolls sehen, wer dazu beigetragen hat.

Siehe auch: Wenn ich meinen Schülern nur einen Rat geben könnte

Bei schriftlichen Aufgaben nutze ich alle diese Funktionen, indem ich die Bewertungen während der Arbeit der Schüler überprüfe und die Kommentarfunktion nutze, um ihnen gegebenenfalls Feedback zu geben. Wenn ich Schüler im Klassenzimmer oder online unterstütze, ermöglicht mir diese Funktion, sie zu überprüfen und ihnen in Echtzeit Feedback zu geben, indem ich das Kommentar- oder Bearbeitungstool nutze, sofern sie ihr Dokument für mich freigegeben haben underlaubte Bearbeitungsrechte.

Sobald ein Dokument eingereicht wurde, überprüfe ich oft auch den Versionsverlauf. Dies ist besonders nützlich, wenn die Schüler in einer Gruppe arbeiten, denn so kann ich sehen, wer in welchem Zusammenhang zu einem Dokument beigetragen hat. Es ist auch eine gute Möglichkeit, um sicherzustellen, dass die schriftliche Arbeit der Schüler authentisch ist und nicht aus einer anderen Quelle kopiert oder von jemand anderem als dem Eigentümer des Dokuments erstellt wurde.Dokument.

Wenn ich SchülerInnen in einer Testsituation summativ bewerte, verwende ich Google Meets in Verbindung mit dieser Anwendung, genau wie in Quizsituationen, und ich bitte die SchülerInnen, mir nicht nur den Bearbeitungszugang zu gestatten, sondern auch ihren Bildschirm zu projizieren und ihre Kamera während der Bearbeitung des Tests eingeschaltet zu lassen.

Die Entwicklung von Strategien zur konsistenten und fairen Bewertung von Fernstudenten ist von entscheidender Bedeutung, um die Gleichberechtigung und Legitimität in unseren neuen Unterrichtsumgebungen zu gewährleisten, unabhängig davon, ob es sich um Online- oder Präsenzunterricht oder eine Kombination aus beidem handelt.

Siehe auch: Schaffung eines Gefühls der Dringlichkeit im Klassenzimmer

Leslie Miller

Leslie Miller ist eine erfahrene Pädagogin mit über 15 Jahren professioneller Unterrichtserfahrung im Bildungsbereich. Sie hat einen Master-Abschluss in Pädagogik und hat sowohl an der Grund- als auch an der Mittelschule unterrichtet. Leslie setzt sich für den Einsatz evidenzbasierter Praktiken in der Bildung ein und erforscht und implementiert gerne neue Lehrmethoden. Sie glaubt, dass jedes Kind eine qualitativ hochwertige Ausbildung verdient, und ist leidenschaftlich daran interessiert, wirksame Wege zu finden, um Schülern zum Erfolg zu verhelfen. In ihrer Freizeit wandert Leslie gerne, liest und verbringt Zeit mit ihrer Familie und ihren Haustieren.