In jedem Klassenzimmer gibt es im Allgemeinen eine große Bandbreite an Lesekompetenz unter den Schülern. Während einige mit dem Wortschatz oder der Struktur eines Textes kämpfen, haben andere Schwierigkeiten, tiefere Zusammenhänge oder Schlussfolgerungen herzustellen, weil ihnen das Hintergrundwissen fehlt, um das Gelesene zu verstehen, schreibt Jeanne Wanzek für Amerikanische Erzieherin , ein Blog der American Federation of Teachers.

Alle Schülerinnen und Schüler, ob sie nun Leseschwierigkeiten haben oder nicht, müssen komplexe Inhalte aufnehmen und verarbeiten, die oft die Grundlage für den weiteren Unterricht bilden. Und sie müssen lernen, schwierige Texte selbst zu dekonstruieren, wichtige Informationen und Konzepte herauszufiltern und zu bewerten, damit sie darüber sprechen und schreiben können.

"In Wahrheit benötigen die meisten Schüler (selbst viele, die bereits gute Leser sind) Unterricht, um Texte in bestimmten Fachbereichen erfolgreich zu lesen und zu verstehen", schreibt Wanzek, Professorin für Sonderpädagogik am Peabody College der Vanderbilt University. Der beste Weg, dies zu erreichen, ist ihrer Meinung nach die "Einbettung der disziplinären Kompetenz in den Unterrichtsinhalt", ein Ansatz, der ihrer Meinung nach "helfen sollNatürlich sollten Schülerinnen und Schüler mit Leseschwierigkeiten auch außerhalb des Klassenzimmers angemessene Lesemaßnahmen erhalten", so die Lehrerin.

Hier sind vier Unterrichtsmethoden, die Wanzek empfiehlt, um allen Schülern zu helfen, komplexe und grundlegende Inhalte zu lesen, zu verstehen und sich mit ihnen auseinanderzusetzen.

1. nicht gleich losstürmen - langsam vorgehen und vorbereiten

Bevor man sich an die Lektüre eines anspruchsvollen Textes im Klassenzimmer macht, ist es wichtig, zunächst einen sinnvollen Kontext für den Inhalt zu schaffen, um den Schülern einen Rahmen und genügend Hintergrundwissen zu geben, damit sie sich auf den Text einlassen können. Wanzek vergleicht diese Phase mit der Erweiterung eines "Verstehenshimmels" und schlägt vor, dass sie aus drei Teilen bestehen sollte: "einen Zweck festlegen, eine übergreifende Frage stellen undPriming des anfänglichen Hintergrundwissens".

Eine kurze Einführung sollte dazu beitragen, Hintergrundwissen aufzubauen, Schlüsselkonzepte vorzustellen und die Kinder zum Nachdenken über den Stoff anzuregen. Ein kurzes Video mit ein paar Leitfragen als Nachbereitung kann dies gut bewerkstelligen. Ihre übergreifende Frage fungiert als eine Art Leitfaden durch die Einheit - sie ist breit angelegt, aber detailliert genug, um die wichtigsten Ideen abzudecken, und soll den Schülern dabei helfen, "dasEine übergreifende Frage für eine Einheit über das Goldene Zeitalter könnte zum Beispiel lauten: "Wie hat sich die wirtschaftliche, politische und soziale Landschaft Amerikas während des Goldenen Zeitalters verändert?"

2. unbekannte Wörter und Konzepte lehren

Durch das Einbringen von Wörtern, Begriffen und anderen Hintergrundinformationen vor Beginn der Lektüre wird sichergestellt, dass die Schüler beim Lesen nicht durch wichtige, aber unbekannte Begriffe abgelenkt oder verwirrt werden. In einer kürzlich durchgeführten Studie entdeckten Forscher eine "Wissensschwelle" für das Leseverständnis: Wenn Schüler 59 Prozent der Begriffe in einem Text nicht kannten, war ihre Fähigkeit, das Gelesene zu verstehen, eingeschränkt.Und zahlreiche Forschungsergebnisse belegen, dass Kinder, die sich die Zeit nehmen, ihr Hintergrundwissen zu erweitern, besser in der Lage sind, "mehr Informationen über das Thema aus dem Langzeitgedächtnis abzurufen, so dass im Arbeitsgedächtnis mehr Platz für das Verständnis bleibt", sagt Natalie Wexler, Bildungsjournalistin und Autorin von Die Wissenslücke Sie sind auch besser in der Lage, Informationen aufzunehmen und zu behalten, weil Wissen - ähnlich wie Klettverschluss - am besten an anderem, verwandtem Wissen haftet.

Wanzek empfiehlt, sich auf vier oder fünf wichtige Wörter zu konzentrieren und gezielten Unterricht zu erteilen, der über die bloße Angabe von Definitionen hinausgeht: "Die Schüler müssen wiederholt mit neuen Wörtern konfrontiert werden und Gelegenheit haben, ihr Wortwissen anzuwenden, um das Wort oder das Konzept in ihrem Wortschatz zu behalten", schreibt sie.

Zur Einführung von Schlüsselwörtern oder -konzepten sollten Sie zunächst eine "schülerfreundliche Definition" geben, gefolgt von einer Art von Anschauungsmaterial - vielleicht ein Foto oder eine Illustration -, um den Schülern zu helfen, sich das Wort einzuprägen. Stellen Sie dann "verwandte Wörter vor, um den Schülern zu helfen, Verbindungen zwischen dem neuen Wort und den anderen bekannten Wörtern herzustellen", schreibt Wanzek, und besprechen Sie Beispiele dafür, wie das Wort verwendet werden könnte. Für etwas mehr Übung können Sie zweiKinder zusammen, um über das Wort und seine Verwendung zu sprechen.

3. die Schüler durch die Schlüsseltexte im Unterricht führen

Damit alle Schülerinnen und Schüler, auch diejenigen, die sich noch in der Entwicklung des Lesens befinden, das Gelesene verarbeiten und verstehen können, müssen wichtige Texte während des Unterrichts gelesen werden, so dass die Lehrerinnen und Lehrer die Schülerinnen und Schüler fachkundig durch den Stoff führen und unterstützen können und zwischendurch das Verständnis überprüfen können.

Die Schülerinnen und Schüler können gemeinsam mit der Lehrkraft, in Paaren oder Kleingruppen oder einzeln lesen. Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler selbst lesen, so Wanzek, und nicht die Lehrkraft: "Die Schülerinnen und Schüler können das Lesen und Verstehen von Sachtexten nur dann selbstständig üben, wenn sie auch selbst lesen", schreibt sie.

Um zu verhindern, dass die Schüler den Text nur überfliegen, ohne ihn aufzunehmen und zu verstehen, lassen Sie sie an mehreren vorgegebenen Stellen anhalten, um einige kurze Fragen schriftlich oder mündlich zu beantworten.

4. strategischer Einsatz von Kleingruppenarbeit

Im Anschluss an eine Lektüre im Klassenzimmer kann die Arbeit in Kleingruppen eine gute Möglichkeit sein, das Verständnis zu überprüfen und das Gelernte zu vertiefen. Ziehen Sie in Erwägung, ein kurzes Quiz mit etwa fünf Multiple-Choice-Fragen zu stellen, das darauf abzielt, "die Schüler dazu zu bringen, wichtige Aspekte des Lehrplans zu integrieren und zu bewerten", schlägt Wanzek vor. Anstatt beispielsweise zu fragen "Was ist Urbanisierung", empfiehlt sie die Formulierung einer ehereine komplexe Frage wie: "Welche der folgenden Ursachen ist nicht für die rasche Verstädterung während des Gilded Age verantwortlich?"

Bitten Sie die Schüler, die Quizfragen zunächst einzeln zu beantworten - so erhalten Sie einen Einblick in den Kenntnisstand jedes einzelnen Schülers - und dann noch einmal in der Gruppe. "Da die Fragen sorgfältig so formuliert wurden, dass sie sich auf mehrere Aspekte des Inhalts beziehen, ist es wahrscheinlich, dass sie eine Diskussion über den Inhalt während der Gruppenarbeit auslösen", schreibt Wanzek. Und "da jeder Schüler das Quiz bereits absolviert hat, ist jeder vorbereitetum zur Diskussion beizutragen".

Während der Gruppenarbeit empfiehlt Wanzek, den Schülern die Möglichkeit zu geben, die Texte und ihre Notizen zu verwenden, und die Gelegenheit zu nutzen, in den Gruppen zu zirkulieren, um "die Verwendung von Beweisen und Argumenten zu erleichtern" und "Missverständnisse oder inhaltliche Lücken" zu identifizieren.

Schließen Sie die Einheit mit einer Übung ab, die die Schüler dazu bringt, ihr Wissen über den Inhalt anzuwenden. Wenn sich die Schüler mit Aufgaben beschäftigen, die zusätzliche kognitive Anstrengungen erfordern - z. B. Abrufübungen, Ausarbeitungen, Konzeptabbildungen oder Zeichnungen -, werden sie gezwungen, den Stoff zu verarbeiten, ihn in neuen Zusammenhängen zu betrachten und neue Gedächtnisspuren zu erzeugen, die das Behalten erleichtern.

Beginnen Sie, indem Sie jedem Team eine komplexe Aufforderung geben, z. B.: "Sie sind ein Berater eines US-Präsidenten im Goldenen Zeitalter. Geben Sie als Gruppe eine Empfehlung für die fünf wichtigsten Prioritäten ab, auf die sich die Regierung konzentrieren sollte. Begründen Sie Ihre Überlegungen mit mindestens zwei wirtschaftlichen, zwei politischen und zwei sozialen Gründen." Geben Sie den Schülern grafische Hilfsmittel an die Hand, um die Aufgabe in klare Schritte zu unterteilen, und bitten Sie sieeine schriftliche Antwort verfassen, die ihre Überlegungen und Schlussfolgerungen wiedergibt.