Ich erinnere mich daran, wie ich als neue Lehrerin an einer Fortbildung teilnahm und mich von neuen Strategien überschwemmt fühlte (ich wollte zurück ins Klassenzimmer und sie alle ausprobieren!). Nachdem die Magie des Tages abgeklungen war, dachte ich über die vielen Strategien nach und dachte oft: "Viele tolle Sachen, aber ich bin mir nicht sicher, ob es die Zeit wert ist, die ich brauchen würde, um sie alle umzusetzen."

Wir Lehrerinnen und Lehrer sind immer auf der Suche nach Innovationen, und ja, es ist wichtig, dass wir neue Dinge ausprobieren, um unsere pädagogische Trickkiste zu erweitern. Aber es ist wichtig, sich auf den Zweck und die Intention zu konzentrieren - und nicht auf die Quantität. Was also wirklich wichtiger ist als "immer etwas Neues auszuprobieren", ist der Grund, warum wir tun, was wir tun.

Was die Forschung sagt

Dies führt mich zu dem Bildungsforscher John Hattie, der schrieb Sichtbares Lernen für Lehrkräfte: Maximale Auswirkungen auf das Lernen Eines seiner Ziele ist es, durch seine Forschung Lehrern zu helfen, das Lernen mit den Augen ihrer Schüler zu sehen und besser zu verstehen.

Hattie hat mehr als 15 Jahre damit verbracht, die Einflüsse auf die Leistungen von K-12-Kindern zu erforschen. Seine Ergebnisse brachten die Ergebnisse der Schüler mit mehreren hocheffektiven Unterrichtsmethoden in Verbindung. Hier möchte ich fünf dieser Methoden hervorheben:

1. die Klarheit des Lehrers

Wenn eine Lehrkraft eine neue Lerneinheit oder ein neues Projekt mit den Schülerinnen und Schülern beginnt, klärt sie den Zweck und die Lernziele und gibt explizite Kriterien vor, wie die Schülerinnen und Schüler erfolgreich sein können. Es ist ideal, den Schülerinnen und Schülern auch Modelle oder Beispiele zu präsentieren, damit sie sehen können, wie das Endprodukt aussieht.

2. eine Diskussion im Klassenzimmer

Die Lehrkräfte müssen häufig die Bühne verlassen und Diskussionen in der gesamten Klasse moderieren, damit die Schüler voneinander lernen können. Dies ist auch eine gute Gelegenheit für die Lehrkräfte, durch Beobachtung zu beurteilen, wie gut die Schüler neue Inhalte und Konzepte verstehen.

3. die Rückmeldung

Woher sollen die Lernenden wissen, dass sie Fortschritte machen, wenn sie kein stetiges, konsistentes Feedback erhalten? Oft wissen sie es nicht. Neben individuellem Feedback (schriftlich oder mündlich) müssen die Lehrkräfte der gesamten Gruppe Feedback zu den Mustern geben, die sie in der kollektiven Entwicklung der Klasse sehen, und zu den Bereichen, in denen noch Bedarf besteht. Die Schülerinnen und Schüler müssen auch die Möglichkeit haben, der Lehrkraft Feedback zu geben, damit sie den Lernprozess anpassen kann,Materialien und Unterricht entsprechend.

4. formative Beurteilungen

Um den Schülerinnen und Schülern ein effektives und genaues Feedback zu geben, müssen die Lehrkräfte häufig und routinemäßig bewerten, wo die Schülerinnen und Schüler in Bezug auf die Lernziele oder das Endprodukt der Lerneinheit stehen (summative Bewertung). Hattie empfiehlt, dass die Lehrkräfte für die formative Bewertung genauso viel Zeit aufwenden wie für die summative Bewertung.

5. metakognitive Strategien

Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, zu planen und zu organisieren, ihre eigene Arbeit zu überwachen, ihr eigenes Lernen zu steuern und sich dabei selbst zu reflektieren. Wenn wir den Schülerinnen und Schülern Zeit und Raum geben, sich ihres eigenen Wissens und ihres eigenen Denkens bewusst zu werden, steigt die Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler. Und die Forschung zeigt, dass Metakognition gelehrt werden kann.

Zusammenarbeit mit Kollegen

Großartige Lehrer sind ernsthaft Lernende. Nehmen Sie sich etwas Zeit mit einem Kollegen, oder zwei oder drei, und sprechen Sie darüber, wie jede dieser forschungsbasierten, besten Unterrichtspraktiken im Klassenzimmer aussieht. Diskutieren Sie jede im Kontext Ihrer einzigartigen Lernumgebung: wer Ihre Schüler sind, was sie brauchen, was sie bereits wissen, usw.

Bitte teilen Sie uns in den Kommentaren mit, wie Sie diese fünf Praktiken bereits in Ihrem Klassenzimmer umsetzen.