Sie sind bereits mit dem Wachstumsdenken und der Bedeutung von Glaubenssystemen vertraut, die unsere Vorstellungen von Intelligenz und unsere Reaktionen auf Misserfolge neu definieren. Aber vielleicht haben Sie sich schon einmal gefragt, wie Sie Ihre Schüler davon überzeugen können, dass sie klug sind, und wie Sie sie gleichzeitig ermutigen können, angesichts von Rückschlägen hartnäckig zu bleiben. Das Denken ist mehr als nur ein Poster an der Wand. Wir können unseren Schülern nicht einfach sagen, dass sie "sich anstrengen sollen".

Ein flexibles Mindset geht über das Wachstums-Mindset hinaus, indem es sowohl die Selbstwahrnehmung als auch die Strategien nutzt, die zur Verwirklichung eines Wachstums-Mindsets erforderlich sind. Ein flexibles Mindset ist die Interaktion zwischen Selbstwahrnehmung, adaptivem Strategieeinsatz und Ausdauer, die den Lernenden befähigt, sich weiterzuentwickeln und selbstbestimmt zu werden.

Wesentliche Elemente einer flexiblen Denkweise

Der Ansatz der flexiblen Denkweise besteht aus drei Schlüsselkomponenten, die sich gegenseitig unterstützen und die Schülerinnen und Schüler dazu bringen, ihre Lernreise selbst zu steuern.

Metakognition: Das Herzstück allen vertieften Lernens ist unser Bewusstsein und unsere Fähigkeit, unser eigenes Denken und Lernen zu reflektieren, die so genannte Metakognition. Selbstgesteuerte Lernende werden von metakognitiven Einsichten angetrieben, von jenen "Aha"-Momenten, in denen wir bemerken, dass das, was wir tun, nicht funktioniert, und in denen wir eine tiefgehende Selbstreflexion über unser eigenes Lernen anstellen.

Positives Denken: Auf diesem Fundament können wir aufbauen Ich kann Die flexible Denkweise unterscheidet sich von der wachstumsorientierten Denkweise dadurch, dass sie unsere Ermutigung, es weiter zu versuchen, ausdrücklich mit direkter Anleitung und Rückmeldung über die Anwendung adaptiver Strategien verbindet.

Strategien für exekutive Funktionen: In unserem Modell ist die Exekutivfunktion (EF) eine Reihe von miteinander verbundenen Prozessen wie Planung, Arbeitsgedächtnis, Selbstkontrolle und flexibles Denken. Wir brauchen EF-Prozesse, um zu verstehen, was wir tun müssen, um herauszufinden, wie wir dorthin kommen, und um es zu erreichen. Einfach gesagt, es ist die Art und Weise, wie wir Dinge erledigen.

Dieser flexible Denkrahmen bietet Strategien, die Sie einsetzen können, um Ihren Schülern die Werkzeuge an die Hand zu geben, die sie brauchen, um zu lernen, wie man lernt. Metakognitive Einsichten und Strategien für exekutive Funktionen sind die perfekten Partner, um Ihre Schüler über das Wachstumsdenken hinauszubringen.

5 wichtige Werkzeuge zur Entwicklung einer flexiblen Denkweise

1. vertrauensvolle Beziehungen aufbauen. Wir können damit beginnen, unsere eigenen kulturellen Einstellungen, Werte, Ängste und Überzeugungen in Bezug auf Kinder zu untersuchen, wie sich diese auf unser Handeln auswirken und wie unsere früheren Lebenserfahrungen unser heutiges Verhalten beeinflussen können. Vertrauen entsteht durch die bewusste Verwendung einer Sprache, die den Schülern vermittelt, dass wir authentisch, aufgeschlossen, lösungsorientiert, verlässlich und ihren Bedürfnissen verpflichtet sind. Dies legt den Grundstein für gemeinsames Lernenund andere Schlüsselfaktoren für eine flexible Denkweise.

2. unser Lernen auf Metakognition gründen. Dadurch wird die Aufmerksamkeit auf die Selbstwahrnehmung, die Perspektiven anderer und die was wann funktioniert Flexible Mindsets gehen über die traditionellen Maßstäbe der Metakognition hinaus, indem sie ein Selbstbewusstsein für Fähigkeiten wie Neugier, Anpassungsfähigkeit, kritisches Denken, komplexe Problemlösung und Kreativität schaffen.

3. über das Gehirn und Fehler unterrichten. Schon Kinder im Alter von 4 Jahren können sich mit dem Gehirn und der Art und Weise, wie wir lernen, auseinandersetzen. Schüler aller Klassenstufen können lernen, einfache Funktionen des Gehirns zu beschreiben und ihre persönlichen Stärken und Verbesserungsmöglichkeiten in Bezug auf das Lernen zu erkennen. Pädagogen können mit der Wissenschaft des Lernens vertraut gemacht werden: wie Stress den präfrontalen Kortex beeinträchtigen kann und was im Gehirn passiert, wenn wir Fehler machen.

Auf diese Weise können wir Fehler normalisieren, den Schülern den Wert des Nichtwissens vermitteln und ihnen vorleben, wie sie sich mit dem Stoff auseinandersetzen und ihn sich zu eigen machen können.

4. direkte Anleitung zu Lernstrategien geben. Eine flexible Denkweise setzt voraus, dass die Schüler wirksame Strategien anwenden, die auf aktuellen Erkenntnissen darüber beruhen, wie das Gehirn lernt. Diese Strategien müssen gezielt, direkt und häufig gelehrt werden, damit die Schüler die Vorteile eines intelligenteren Lernens erfahren und zu schätzen wissen, dass sie sich nicht nur auf den Inhalt des Lernstoffs, sondern auch auf wie Dies trägt dazu bei, dass die Schüler sich die Mühe machen, neue Strategien zu lernen und anzuwenden.

Den meisten Schülern wurde nie beigebracht, wie sie lernen, und die Strategien, die sie sich selbst ausdenken, sind oft ineffektiv. Der einfachste Weg, Schülern Strategien beizubringen, ist das Modellieren, Beschriften und Weitergeben einer Vielzahl von tatsächlichen Strategien, die im Klassenzimmer verwendet werden.

5. ein Feedback über die Anwendung der Strategie geben. Im Gegensatz zur reinen Anstrengung ist strategiebasiertes Feedback spezifisch genug, um gemessen, bearbeitet und zur Verfolgung des Fortschritts verwendet werden zu können. Wir definieren flexibles Feedback als lösungsorientierte, einfühlsame und auf spezifische Strategien ausgerichtete Antworten. Dieses Feedback ermutigt uns, eine andere Herangehensweise an ein Problem auszuprobieren. Feedback ist wirkungsvoll, wenn die Lernenden über Fragen nachdenken wie Welche Strategien habe ich ausprobiert? Was habe ich getan, was funktioniert und was nicht? Wie viele Versuche habe ich unternommen?

Wenn wir an Chancengleichheit glauben, können wir Lösungen finden, indem wir alle Lernenden mit den Werkzeugen ausstatten, die sie brauchen, um auf Ungewissheit und Widrigkeiten belastbar und anpassungsfähig zu reagieren. Es ist an der Zeit, die Schüler bewusst darauf vorzubereiten, neugierig zu sein, Fehler zu machen und Risiken für das Lernen einzugehen.