Ein guter Lehrer nutzt die Daten der formativen Bewertung, um seinen Unterricht zu verbessern und auf die Lernbedürfnisse der Schüler einzugehen. Ist es nicht an der Zeit, dass wir auch unsere Schüler in das Geheimnis einweihen?

Bump-it-up-Wände sind lineare visuelle Rubriken, die den Schülern deutlich zeigen, wie sie in ihrem Lernen vorankommen können. Die Wände können für jedes Fach verwendet werden und funktionieren am besten, wenn sie eng und spezifisch sind. Modell-Arbeitsproben werden mit Anmerkungen in einem progressiven Kontinuum angezeigt. Durch formative Beurteilungen und Schüler-Lehrer-Konferenzen lernen die Schüler, reflektierend zu sein und ihre eigenenLernen.

Anstoßende Wände als formative Bewertungsinstrumente

Der Bildungsforscher Dylan Wiliam erklärt, dass eine formative Beurteilung nur dann effektiv ist, wenn die Schüler ein klares und sichtbares Verständnis ihres Lernziels haben, die Beurteilung sich direkt auf den künftigen Unterricht bezieht und Lehrer und Schüler den Erfolg und Fortschritt gemeinsam überprüfen. Eine Bump-it-up-Wand erfüllt alle diese Ziele und fördert gleichzeitig die Eigenverantwortung der Schüler. DurchDurch den Einsatz dieses Instruments erfahren die Schüler Macht und Autonomie im Klassenzimmer, da sie ihren Lernfortschritt verfolgen und messen können.

Das Setzen von Zielen ist die wirksamste Unterrichtsstrategie für das Lernen von Schülern. An der Bump-it-up-Wand in meinem Klassenzimmer werden differenzierte und anspruchsvolle Ziele für meine Schüler festgelegt. Sie können ihre Fortschritte verfolgen und erkennen, wo sie möglicherweise Hilfe benötigen. Wir nutzen Schüler-Lehrer-Konferenzen, damit die Schüler ihren eigenen Lernprozess bewerten können. Die Schüler liefern auch Nachweise, wenn sie ein Ziel erreicht haben.Durch den Einsatz dieses Instruments ist das Feedback authentisch und zielgerichtet, da die Schüler den Zweck ihrer Lernaufgaben verstehen.

Bump-It-Up in Mathematik

Für die Erstellung der Mathe-Bump-it-up-Wand habe ich zunächst einen Vorabtest zum Zählen durchgeführt und die Ergebnisse mit den verschiedenen Lehrplanniveaus abgeglichen. Dann habe ich fünf Stufen mit Kommentaren erstellt, die die Zählleistungen und mögliche Ziele zur Verbesserung der Zählfähigkeiten der Schüler aufzeigten. Zum Beispiel: Die erste Stufe zeigte die Fähigkeit, mit Einsen vorwärts und rückwärts zu zählen. Die nächste StufeJede Stufe war ein wenig anspruchsvoller, und in der fünften Stufe sollten die Schüler die Regel für jedes Zählmuster erkennen und Muster mit fehlenden Zahlen vervollständigen können.

Ich nahm mir Zeit, um mit jedem Schüler zu sprechen, zeigte ihnen ihre Testblätter und half ihnen, ihre Stärken und Schwächen zu erkennen. Sie setzten ihren Namen unter das Beispiel, das am besten beschrieb, was sie derzeit konnten. Sie studierten das nebenstehende kommentierte Beispiel, um zu sehen, was sie tun mussten, um die nächste Stufe zu erreichen.

Während der gesamten Einheit besprach ich mich regelmäßig mit meinen Schülern, und sie kamen mit ihren Arbeiten zu mir, wenn sie dachten, dass sie bereit waren, die nächste Stufe zu erreichen. Die Stufen der Bump-it-up-Wand wurden zu meinen differenzierten Erfolgskriterien für die Bewertung der Fortschritte der Schüler in der Zähleinheit. Dies beeinflusste direkt meinen Unterricht und die Aufgaben, die ich den Schülern stellte. Außerdem schuf es die Handlungskompetenz der SchülerMöglichkeiten, indem man den Schülern die Wahl lässt, auf welchem Niveau sie in jeder Unterrichtsstunde arbeiten wollen.

Bump-It-Up in Schriftform

Nachdem ich dieses Instrument erfolgreich für die Festlegung von Zielen in Mathematik eingesetzt hatte, erstellte ich eine neue "Bump-it-up"-Wand für das Schreiben. Ich wählte das 10-Wochen-Semester, in dem wir uns auf die Genres des erzählenden und überzeugenden Schreibens konzentrierten. Ich erkannte schnell die Notwendigkeit enger und spezifischer Ziele, da es so viele Aspekte des Schreibens gab, die analysiert und hinterfragt werden konnten. Ich wusste, dass es viel Zeit in Anspruch nehmen würdeum Fortschritte beim Schreiben zu erzielen, und dass die Schüler ein ganzes Schuljahr benötigen würden, um Fortschritte zu erzielen.

Ich habe die "Ideen-Eigenschaft" ausgewählt, die in Ruth Culhams Buch 6 + 1 Eigenschaften des Schreibens Mit Hilfe von Culhams Buch fand ich Beispieltexte und versuchte, diese in einer schülerfreundlichen Sprache zu kommentieren. Als ich mich mit meinen Schülern über ihre eigenen Texte unterhielt, stellte ich bald fest, dass die Texte auf der "Bump-it-up"-Wand eine logische Abfolge von Ideen zeigten. Allerdings waren die Kommentare nicht zugänglich oder leicht auf die Texte der Schüler anzuwenden.eigenes Schreiben.

Ich passte meine Herangehensweise an und arbeitete mit den Schülern daran, Anmerkungen zu erstellen, die für sie Sinn machten. Wir sahen uns jeden Text über mehrere Tage hinweg an und besprachen gemeinsam, was uns an jedem Stück gefiel oder nicht gefiel. Die Schüler erzählten mir, was ihnen an jedem Stück auffiel und was sie gerne öfter sehen würden. Als Moderatorin dieser Aktivität achtete ich darauf, sie auf Kurs zu halten mit"Dieses Verfahren erwies sich als sehr viel effektiver, und die Schüler waren in der Lage, ihre eigene Arbeit zu bewerten und sich mithilfe der Wand Ziele zu setzen.

Der strategische Einsatz einer Bump-it-up-Wand hat sich in meinem Klassenzimmer als Erfolg erwiesen. Ich kann nicht nur die Fortschritte der Schüler an die Eltern weitergeben, sondern auch die Schüler selbst können ihre Fortschritte nachvollziehen und besprechen. Außerdem ist die Zielsetzung für meine Schüler viel authentischer geworden, was ihre Motivation, sich selbst herauszufordern, erhöht hat.