Eine Mutter erzählte mir, dass sie Schwierigkeiten hatte, ihren Sohn zu motivieren, für eine Präsentation ein Modell eines Hauses von Frank Lloyd Wright zu bauen. Dies war Teil einer Sozialkundeeinheit, in der er sich mit dem Architekten beschäftigte. Ihr Sohn hatte kein Interesse daran, das Modell zu bauen oder über Frank Lloyd Wright zu recherchieren. Ich fragte, was ihr Sohn außerhalb der Schule gerne macht. Ganz oben auf seiner Liste stand Minecraft, ein Spiel, in dem SpielerAls ich vorschlug, dass er das Modell in Minecraft bauen könnte, sah sie sofort die Möglichkeit. Natürlich müsste er seine Lehrerin davon überzeugen, dass die Aufgabe machbar ist und dass ein Video zur Demonstration der Arbeit gemacht werden könnte. Die Lehrerin erkannte die Chance, und der Junge warfAuf seine Arbeit wird in der Mitte dieses Artikels über den Konstruktivismus in einem Common-Core-Klassenzimmer verwiesen.

Bereitschaft + Interesse = Engagement

Das Interesse der Schüler an einem Thema ist von großer Bedeutung. Wenn ein Thema mit dem verbunden ist, was die Schüler gerne tun, vertieft sich ihr Engagement, da sie bereitwillig Zeit damit verbringen, nachzudenken, sich auszutauschen und Ideen auf sinnvolle Weise zu entwickeln. Der Bezug des Lernens zu realen Erfahrungen ist eine der wichtigsten Lerntechniken, um die Interessen der Schüler zu berücksichtigen. Oft werden die Kerninhalte und Konzepte in der WeltWenn Lehrerinnen und Lehrer Inhalte, Prozesse und Produkte planen, hilft die Differenzierung nach Interessen, die Augenbinde abzunehmen, so dass die Lernenden diese unsichtbaren Konzepte sichtbar machen können.

Die Berücksichtigung von Schülerinteressen funktioniert gut bei der Unterrichtsplanung auf der Grundlage von Bereitschafts- und Lernprofilen. Bereitschaft in Kombination mit Interesse führt dazu, dass die Schüler eine Arbeit auf einem respektablen Komplexitätsniveau mit der Vertrautheit eines Themas erledigen, zu dem sie einen Bezug haben. So könnten die Schüler beispielsweise überzeugende Rezensionen über Spiele oder Gegenstände schreiben, die sie gut kennen, oder sie könnten sich mit wissenschaftlichen Themen beschäftigenDie Abstimmung von Lernprofilen auf die Interessen der Schüler ermöglicht es den Lernenden, das Verständnis von Konzepten auf unterschiedliche Weise und auf der Grundlage ihrer eigenen Erfahrungen zu verarbeiten. Ein Beispiel: Die Schüler sehen sich Videos an, hören Rednern zu und schreiben Tagebuch, um Vergleiche zwischen sozialen Ungerechtigkeiten aus der Vergangenheit und Formen des Mobbings an den heutigen Schulen zu ziehen.Gemeinden.

Der erste Schritt zur Interessendifferenzierung besteht darin, herauszufinden, was die Schüler interessiert und was sie gerne tun. Schülerbefragungen und Lernprofilkarten sind zwei Methoden, um diese Daten zu sammeln. Eltern und Schüler, die diese Angaben machen, vermitteln die Botschaft, dass ihre Erfahrungen wichtig sind. Das ist eine starke Botschaft zu Beginn des Schuljahres oder Semesters.

Die Förderung der Wahlfreiheit ermöglicht es den Schülern, ihren Weg selbst zu bestimmen

Bieten Sie den Schülern Auswahlmöglichkeiten, die auf einer Vielzahl von Interessen basieren. Viele Schüler haben Gemeinsamkeiten, was bedeutet, dass oft für jeden etwas dabei ist. Für Personen mit schwerwiegenden Bindungsproblemen habe ich Aktivitäten geplant, die sich an ihren Interessen orientieren, entweder als gezielte Bereitschaftsaktivität oder als etwas, das die ganze Klasse erleben kann. Der Vorteil ist, dass bindungsunfähige Schüler dieDie Schülerinnen und Schüler lernen die Zusammenhänge kennen, die sie brauchen, und die anderen sehen das Lernziel aus einer neuen Perspektive. Die Differenzierung von Produkten ist ein gängiges Mittel, um Interessen einzubinden. Dies führt dazu, dass einige Schülerinnen und Schüler eine Produktoption wählen, die vielleicht anspruchsvoller ist als etwas, das sie normalerweise wählen würden, aber das Thema macht die Aufgabe lohnenswert. Einige Strategien zur Strukturierung der Auswahlmöglichkeiten sind:

• Punkte denken
• Aufgaben-Karten
• Lernende Menüs
• Lernzentren
• Tic-Tac-Toe-Menüs

Die Stimme der Schüler bei der Gestaltung persönlicher Lernprodukte stärken

Ein höheres Maß an aktivierendem Interesse besteht darin, die Schüler ihre eigenen Ideen für Produkte und Aktivitäten vorschlagen zu lassen. Dieser konstruktivistische Ansatz bringt die Schüler dazu, komplexere Arbeiten zu verrichten und mehr Zeit für die Aufgabe aufzuwenden, als sie es normalerweise tun würden. Manche Lehrer haben auch Angst davor, wie sie die große Vielfalt an Produkten, die die Schüler entwickeln könnten, kontrollieren sollen. Ich würde sagen, das ist ein Problem, das es wert ist, gelöst zu werden, aberHier ist ein praktischer Ansatz in zwei Schritten:

1. klare Lernkriterien haben und sicherstellen, dass die Schüler sie verstehen.

Legen Sie fest, welche akademischen Fähigkeiten und Konzepte in dem Produkt vertreten sein müssen. Achten Sie darauf, dass kein Beurteilungsnebel entsteht. Wenn die Schüler die Ziele verstehen, können sie ihre eigenen Produkte effektiv gestalten - mit Unterstützung durch Nachhilfe für einige mehr als für andere.

2. die Optionen auf eine überschaubare Anzahl beschränken.

Beginnen Sie konservativ mit zwei strukturierten Optionen. Fordern Sie die SchülerInnen dann auf, ihre eigene Option auf der Grundlage der Lernkriterien zu entwerfen. Die Lehrkraft hört sich die Vorschläge an und schlägt bei Bedarf Änderungen vor oder schickt die SchülerInnen zurück ans Zeichenbrett, wenn ein Vorschlag nicht realisierbar ist. Legen Sie eine Frist für die Genehmigung der Vorschläge fest. SchülerInnen, die die Frist nicht einhalten, müssen aus den beiden ursprünglichen Vorschlägen wählenOptionen.

Die Pflege macht den Unterschied

Wir alle werden durch Aufgaben motiviert, die uns interessieren. Wenn wir uns dafür interessieren, verbringen wir gerne Stunden damit, unsere Arbeit zu recherchieren, auszuarbeiten und zu überarbeiten. Lernende sind weniger entmutigt, komplexe Aufgaben mit schwierigen Hindernissen in Angriff zu nehmen, wenn das Thema sie interessiert und wenn sie ein Mitspracherecht haben, wie sie die Arbeit bewältigen können. Wenn dieser Ansatz für Fachleute gut ist, warum sollte er nicht auch für unsereLernende?

Bitte teilen Sie uns Ihre eigenen Strategien zur Stärkung der Wahlfreiheit von Schülern mit.