Im Jahr 2012 nahm ich an der ISTE-Konferenz in San Diego, Kalifornien, teil. Obwohl ich nur etwa 36 Stunden dort war, fiel es mir leicht, eines der heißesten Themen der dreitägigen Veranstaltung aufzugreifen. Das "umgedrehte Klassenzimmer" wurde in den sozialen Lounges, in den Konferenzsitzungen, auf der Ausstellungsfläche, über den Hashtag und sogar beim Abendessen diskutiert. Die Leute wollten wissen, was es ist, was es nicht ist, wie es gemacht wird undAndere wollten es in den höchsten Tönen loben und schilderten oft, wie es in ihrem Unterricht funktioniert und wie es das Lernen ihrer Schüler verändert hat. Wieder andere schimpften, dass das Modell überhaupt nichts verändert und dass es immer noch den direkten Unterricht der Weisen auf der Bühne betont und nicht das schülerzentrierte Lernen. Ich habe mich an einigen dieser Diskussionen offline und online beteiligt,und obwohl ich immer noch unschlüssig bin, was ich von dem Modell halten soll, kann ich einige Einblicke und Interpretationen anbieten.

Was es ist

Laut der Beschreibung auf der ASCD-Seite für das neu erschienene Buch, Flip Your Classroom: Erreichen Sie jeden Schüler in jeder Klasse - jeden Tag von den Flipped-Classroom-Pionieren Aaron Sams und Jonathan Bergmann, " Bei diesem Unterrichtsmodell sehen sich die Studierenden aufgezeichnete Vorlesungen als Hausaufgaben an und erledigen ihre Aufgaben, Übungen und Tests im Unterricht. "Im ersten Teil einer dreiteiligen Artikelserie versucht Bergmann zusammen mit zwei Co-Autoren, mit einigen Mythen rund um den umgedrehten Unterricht aufzuräumen. So stellen sie beispielsweise fest, dass der umgedrehte Unterricht NICHT " ein Synonym für Online-Videos. Wenn die meisten Leute von "flipped class" hören, denken sie nur an die Videos. Dabei sind die Interaktion und die sinnvollen Lernaktivitäten, die während der persönlichen Treffen stattfinden, am wichtigsten. "

Die Autoren erklären weiter, dass das Modell eine Mischung aus direktem Unterricht und Konstruktivismus ist, dass es Schülern, die den Unterricht verpasst haben, das Lernen erleichtert, weil sie sich die Videos jederzeit ansehen können, und dass die Schüler, da sie die meisten Lehrervorträge zu Hause ansehen und den Unterricht als Hausaufgaben erhalten, die Zeit im Unterricht nutzen können, um Lücken zu schließen oderBrian Bennett, ein weiterer Pädagoge, der sich mit dem Flipped Classroom beschäftigt, schrieb einen Beitrag, in dem er erklärte, dass es bei diesem Modell nicht um die Videos, sondern um das Lernen geht. Ich hatte Gelegenheit, auf der ISTE mit Brian zu sprechen, und es war großartig zu hören, wie er seine Gedanken zu diesem Modell in mehr als 140 Zeichen zum Ausdruck brachte. Er betreibt auch den #flipclass-Chat aufJeden Montagabend wird auf Twitter getwittert, was eine gute Gelegenheit ist, mehr über das Modell zu erfahren.

Was es nicht ist

Wie bei jeder neuen Modeerscheinung oder jedem neuen Trend gibt es viele Leute, die entweder versuchen, mit dem Modell Geld zu verdienen oder auf den Zug aufzuspringen, ohne wirklich zu verstehen, worauf sie sich einlassen. Das Unternehmen TechSmith beispielsweise hat einen ganzen Teil seiner Website dem Modell des umgedrehten Klassenzimmers gewidmet. Ich bin der Meinung, dass TechSmith großartige Produkte herstellt und ziemlich gut darin ist, den Finger auf dieEs ist jedoch kein Geheimnis, warum TechSmith, ein Hersteller von Screencasting-Software, am Flipped-Classroom-Ansatz interessiert ist. Auf ihrer Website geht es vor allem um Methodik und Pädagogik, und für die meisten ihrer Inhalte haben sie Pädagogen konsultiert. Befremdlich ist für mich, dass die Anbieter auf der ISTE-Ausstellungsfläche darüber sprechen, wie ihr ProduktWenn ich ein durchschnittlicher Schulleiter oder technischer Direktor wäre, der ohne viel Wissen über das Modell oder mit einer falschen Vorstellung von dem Modell durch die Messehalle geht, könnte ich wirklich die falschen Informationen erhalten.

Ich habe oft gesehen und gehört, wie die Khan Academy in Diskussionen über den umgedrehten Unterricht zur Sprache kam. (Ich höre einen Anbieter sagen: "Mit unserer erstaunlichen Bildschirmqualität können Ihre Schüler Videos in gestochen scharfen Details sehen!") Während einige Lehrer sich dazu bekennen, KA-Videos zu verwenden, um ihren Schülern Inhalte zu präsentieren, ist die Idee nicht, dass KA den Lehrer oder den Inhalt als Ganzes ersetzen wird. Meiner Erfahrung nachBei KA wird der Inhalt nur auf eine Art und Weise gelehrt. Ein guter Unterricht, insbesondere für mathematische Konzepte, erfordert, dass Ideen auf verschiedene Arten präsentiert werden. Außerdem besteht nicht jede Mathematik aus dem Lösen von Gleichungen. Eine der schwierigsten Aufgaben beim Unterrichten von Mathematik ist es, sicherzustellen, dass die Schüler nicht blind Gleichungen lösen, ohne wirklich zu verstehen, was sie mit den Zahlen tun. Damit die SchülerVideos, die im Rahmen des Flipped-Classroom-Modells eingesetzt werden, müssen eine Vielzahl von Ansätzen enthalten, wie dies auch bei einer Präsenzveranstaltung der Fall wäre, und sie müssen außerdem eine gute Ton- und Bildqualität aufweisen, damit die Schüler problemlos folgen können. Diese Videos müssen auch zum Lehrplan, zu den Standards und zu den Übungen oder Aktivitäten passen, die die Schüler im Unterricht durchführen werden.

Warum es funktioniert

Die meisten Blogbeiträge, die ich gelesen habe, und die Gespräche, die ich verfolgt habe, weisen darauf hin, dass das geflippte Klassenzimmer das Lernen für die Schüler wirklich individualisiert hat. Die Lehrer beschreiben, wie die Schüler jetzt in ihrem eigenen Tempo vorankommen können, wie sie das, was sie brauchen, zum richtigen Zeitpunkt wiederholen können und wie der Lehrer dann frei ist, um mit den Schülern an den Inhalten zu arbeiten, bei denen sie am meisten Unterstützung brauchenSie verweisen auch auf die Möglichkeit, verpasste Lektionen mit Hilfe von Videos und Online-Kursen wie Edmodo oder Haiku Learning nachzuholen. Eine Metaanalyse des Bildungsministeriums aus dem Jahr 2009 hat zudem gezeigt, dass das Online-Lernen in vielen Fällen Vorteile gegenüber dem Lernen von Angesicht zu Angesicht hat.

Warum es nicht funktioniert

Als ich zum ersten Mal von dem Modell des umgedrehten Klassenzimmers erfuhr, war meine erste Reaktion: "Das wird mit meinen Schülern nicht funktionieren." Dies ist nach wie vor ein Argument, das von vielen Lehrern auf dem Land und in der Stadt vorgebracht wird. Unsere Schüler haben einfach nicht den Zugang, der erforderlich ist, damit das Modell wirklich funktioniert. Mir wurde gesagt: "Sie können die öffentliche Bibliothek benutzen", woraufhin ich erklärte, dass es dort normalerweise drei Computer gibtMan hat mir gesagt: "Sie können DVDs brennen, die sie dann in ihren DVD-Playern ansehen können", woraufhin ich gefragt habe, wie viel Zeit ein Lehrer aufwenden kann, um mindestens 10-15 DVDs zu brennen. Man hat mir auch gesagt, dass die Schüler nach der Schule den Computerraum der Schule nutzen können, um die Videos anzusehen. Daraufhin habe ich erklärt, dass wir nur 27 Computer haben(Diese letzte Option ist übrigens die realistischste.) Eine weitere Schwierigkeit für mich ist die Tatsache, dass, wenn alle ihre Klassenzimmer umstellen, die Schüler jeden Abend stundenlang vor einem Bildschirm sitzen werden, um die vorgeschriebenen Videos anzuschauen. Und wie viele Lehrer Ihnen sagen können, ist es nicht einfach, die Videos zu sehen.Jeder lernt am besten über einen Bildschirm.

Warum das nichts Neues ist

Wenn man Aaron Sams zuhört, wie er über seine Erfahrungen mit dem Modell des umgedrehten Klassenzimmers spricht, kommt man nicht umhin, sich vorzustellen, dass für das, was er beschreibt, überhaupt kein Video erforderlich ist. Was er beschreibt, ist im Wesentlichen das, was John Dewey an der Wende zum 20. Jahrhundert beschrieben hat: Lernen, bei dem der Schüler und nicht der Lehrer im Mittelpunkt steht; Lernen, bei dem die Schüler zeigen können, dass sie den Inhalt auf ihre Weise beherrschenDas sind keine neuen Konzepte. Ich komme immer wieder auf die Frage zurück: "Machen wir die Dinge anders oder machen wir sie anders?" Wenn Pädagogen auf der ganzen Welt versuchen, ihren Unterricht umzukrempeln, ist das ein wichtiger Punkt, über den man nachdenken sollte.

Warum es wichtig ist

Warum sollten wir uns also so sehr für das Modell des umgedrehten Klassenzimmers interessieren? Der Hauptgrund ist, dass es die Lehrer dazu zwingt, ihre Praxis zu überdenken und die Art und Weise, wie sie ihre Kinder erreichen, zu überdenken. Es inspiriert die Lehrer dazu, die Art und Weise, wie sie Dinge immer getan haben, zu ändern, und es motiviert sie dazu, Technologie in ihre Klassenzimmer zu bringen, indem sie Videos und virtuelle Klassenzimmer wie Edmodo undSolange das Lernen im Mittelpunkt steht und die Pädagogen ständig darüber nachdenken und sich fragen, ob das, was sie tun, wirklich etwas Neues ist oder nur eine andere Art, das Gleiche zu tun, was sie schon immer getan haben, besteht Hoffnung, dass einige von Deweys Philosophien unsere Schulen wieder durchdringen werden. Wir müssen uns nur daran erinnern, dass die Umstellung erst der Anfang ist.