Im März 2020 wurde das Jahr plötzlich zu einem Wirbelsturm: Eine Pandemie erschütterte das Leben auf der ganzen Welt, Lehrerinnen und Lehrer versuchten krampfhaft, ihre physischen Klassenzimmer in virtuelle - oder sogar hybride - umzuwandeln, und Forscher begannen langsam, Erkenntnisse darüber zu sammeln, was in Online-Lernumgebungen auf der ganzen Welt funktioniert - und was nicht.

In der Zwischenzeit lieferten Neurowissenschaftler überzeugende Argumente für die Beibehaltung der Handschrift in den Schulen, und nach der Schließung mehrerer Kohlekraftwerke in Chicago berichteten Forscher über einen Rückgang der Besuche in pädiatrischen Notaufnahmen und weniger Fehlzeiten in den Schulen, was uns daran erinnert, dass Fragen der Bildungsgerechtigkeit nicht an der Schultür beginnen und enden.

1. um Vokabeln zu lernen, lassen Sie die Kinder Schauspieler sein

Wenn Schülerinnen und Schüler eine neue Sprache lernen, sollten sie die Vokabeln nachspielen. Es macht natürlich Spaß, den inneren Schauspieler in den Kindern zu wecken, aber eine Studie aus dem Jahr 2020 kam zu dem Schluss, dass sie sich dadurch auch Monate später an die Vokabeln fast doppelt so gut erinnern können.

Die Forscher baten 8-jährige Schüler, Wörter in einer anderen Sprache zu hören und dann ihre Hände und ihren Körper zu benutzen, um die Wörter nachzuahmen - zum Beispiel die Arme auszubreiten und so zu tun, als würden sie fliegen, wenn sie das deutsche Wort flugzeug Nach zwei Monaten erinnerten sich die jungen Schauspieler mit einer bemerkenswerten Wahrscheinlichkeit von 73 Prozent besser an die neuen Wörter als die Schüler, die ohne begleitende Gesten zugehört hatten. Ähnliche, wenn auch etwas weniger dramatische Ergebnisse erzielten die Forscher, wenn die Schüler Bilder betrachteten, während sie sich die entsprechenden Vokabeln anhörten.

Wenn Sie möchten, dass sich Ihre Schüler etwas merken, sollten Sie sie ermutigen, es auf verschiedene Weise zu lernen, z. B. durch Zeichnen, Nachspielen oder durch die Kombination mit entsprechenden Bildern.

2 Neurowissenschaftler verteidigen den Wert des Handschriftunterrichts - wieder einmal

Für die meisten Kinder reicht das Tippen einfach nicht aus. 2012 zeigten Gehirnscans von Kindern im Vorschulalter, dass wichtige Leseschaltkreise aufflackerten, wenn die Kinder Buchstaben mit der Hand ausdruckten und dann versuchten, sie zu lesen. Der Effekt verschwand weitgehend, wenn die Buchstaben getippt oder nachgezeichnet wurden.

Erst kürzlich, im Jahr 2020, untersuchte ein Forscherteam ältere Kinder - Siebtklässler - während sie Wörter handschriftlich schrieben, zeichneten und tippten, und kam zu dem Schluss, dass Handschrift und Zeichnen verräterische neuronale Spuren erzeugen, die auf tieferes Lernen hinweisen.

"Wann immer selbst erzeugte Bewegungen als Lernstrategie einbezogen werden, wird ein größerer Teil des Gehirns stimuliert", erklären die Forscher, bevor sie an die Studie von 2012 anknüpfen: "Es scheint auch, dass die Bewegungen, die mit dem Tippen auf der Tastatur verbunden sind, diese Netzwerke nicht auf die gleiche Weise aktivieren wie das Zeichnen und die Handschrift."

Es wäre jedoch ein Fehler, das Tippen durch Handschrift zu ersetzen. Alle Kinder müssen digitale Fähigkeiten entwickeln, und es gibt Belege dafür, dass die Technologie Kindern mit Legasthenie hilft, Hindernisse wie das Anfertigen von Notizen oder unleserliche Handschrift zu überwinden, so dass sie letztendlich ihre Zeit für all die Dinge nutzen können, für die sie begabt sind", so das Yale Center for Dyslexia and Creativity.

3. der ACT-Test hat gerade eine negative Punktzahl erhalten (Face Palm)

Eine Studie aus dem Jahr 2020 ergab, dass die ACT-Testergebnisse, die oft ein Schlüsselfaktor für die College-Zulassung sind, eine schwache - oder sogar negativ Es gibt kaum Belege dafür, dass Schüler erfolgreicher am College sind, wenn sie ihre ACT-Punktzahl verbessern", erklären die Forscher, und Schüler mit sehr hohen ACT-Punktzahlen, aber gleichgültigen High-School-Noten, scheiterten oft am College, weil sie mit den strengen akademischen Anforderungen einer Universität überfordert waren.

Erst im vergangenen Jahr hatte der SAT - der Cousin des ACT - einen ähnlich zweifelhaften Auftritt in der Öffentlichkeit: In einer großen Studie aus dem Jahr 2019 mit fast 50.000 Schülern, die von dem Forscher Brian Galla geleitet wurde und an der auch Angela Duckworth teilnahm, stellten die Forscher fest, dass die Highschool-Noten den Abschluss eines vierjährigen Colleges besser vorhersagen als die SAT-Ergebnisse.

Der Grund: Die Noten in der vierjährigen Highschool, so die Forscher, sind ein besserer Indikator für entscheidende Fähigkeiten wie Ausdauer, Zeitmanagement und die Fähigkeit, Ablenkungen zu vermeiden. Wahrscheinlich sind es letztlich diese Fähigkeiten, die Kinder auf dem College halten.

4. eine Rubrik reduziert rassistische Benotungsvorurteile

Eine neue Studie hat ergeben, dass ein einfacher Schritt dazu beitragen kann, die verhängnisvolle Wirkung von Voreingenommenheit bei der Benotung zu verringern: Formulieren Sie Ihre Standards klar, bevor Sie mit der Benotung beginnen, und beziehen Sie sich während des Bewertungsprozesses regelmäßig auf die Standards.

Im Jahr 2020 wurden mehr als 1 500 Lehrerinnen und Lehrer rekrutiert und gebeten, eine Schreibprobe eines fiktiven Zweitklässlers zu bewerten. Alle Beispielgeschichten waren identisch - nur dass der Schüler in einem Satz ein Familienmitglied namens Dashawn erwähnt, während sich der andere Satz auf ein Geschwisterkind namens Connor bezieht.

Lehrer gaben den Arbeiten von Connor mit 13 Prozent höherer Wahrscheinlichkeit eine gute Note, was die unsichtbaren Vorteile aufzeigt, von denen viele Schüler unwissentlich profitieren. Wenn die Benotungskriterien vage sind, können implizite Stereotypen heimtückisch "die Lücken füllen", erklärt der Autor der Studie. Wenn die Lehrer jedoch eine Reihe expliziter Kriterien für die Bewertung der Arbeit haben - die Frage, ob der Schüler "eine guteausführliche Schilderung eines Ereignisses", zum Beispiel - der Unterschied in den Noten ist nahezu aufgehoben.

5. was haben kohlebefeuerte Kraftwerke mit Lernen zu tun?

Als drei Kohlekraftwerke in der Region Chicago geschlossen wurden, sanken die Fehlzeiten der Schüler in den nahe gelegenen Schulen um 7 Prozent, was vor allem auf weniger Besuche in der Notaufnahme wegen asthmabedingter Probleme zurückzuführen war. Dieses erstaunliche Ergebnis, das in einer Studie von Duke und Penn State aus dem Jahr 2020 veröffentlicht wurde, unterstreicht die Rolle, die oft übersehene Umweltfaktoren wie Luftqualität, Kriminalität in der Nachbarschaft und Lärmbelästigung spielenum unsere Kinder gesund und lernfähig zu halten.

Die Opportunitätskosten sind enorm: Etwa 2,3 Millionen Kinder in den Vereinigten Staaten besuchen immer noch eine öffentliche Grund- oder Mittelschule in einem Umkreis von 10 Kilometern um ein Kohlekraftwerk.

Die Studie stützt sich auf eine wachsende Zahl von Forschungsergebnissen, die uns daran erinnern, dass Fragen der Bildungsgerechtigkeit nicht an der Schultür beginnen und enden. Was wir als Leistungslücke bezeichnen, ist oft eine Gerechtigkeitslücke, die laut einer Studie aus dem Jahr 2017 "in den frühesten Lebensjahren der Kinder ihre Wurzeln hat". Wir werden keine Chancengleichheit in unseren Schulen haben, mahnen die Forscher, bis wir uns um Folgendes bemühengegen die Ungleichheit in unseren Städten, unseren Vierteln - und letztlich in unseren eigenen Hinterhöfen.

6: Schüler, die gute Fragen stellen, lernen besser

Einige der beliebtesten Lernstrategien - das Hervorheben von Passagen, das erneute Lesen von Notizen und das Unterstreichen von Schlüsselsätzen - gehören auch zu den am wenigsten effektiven. Eine Studie aus dem Jahr 2020 hat eine wirkungsvolle Alternative aufgezeigt: Bringen Sie die Schüler dazu, Fragen zu ihrem Lernen zu stellen, und drängen Sie sie allmählich dazu, tiefer gehende Fragen zu stellen.

In der Studie erzielten Studenten, die sich mit einem Thema befassten und dann eigene Fragen entwickelten, in einem Test durchschnittlich 14 Prozentpunkte mehr als Studenten, die passive Strategien wie das Studium ihrer Notizen und das Wiederlesen von Unterrichtsmaterial verwendeten. Das Erstellen von Fragen, so fanden die Forscher heraus, regte die Studenten nicht nur dazu an, sich eingehender mit dem Thema zu befassen, sondern stärkte auch ihre Erinnerungsfähigkeitwas sie studiert haben.

Es gibt viele ansprechende Möglichkeiten, Schüler hochproduktive Fragen erstellen zu lassen: Beim Erstellen eines Tests können Sie die Schüler bitten, ihre eigenen Fragen einzureichen, oder Sie können die Jeopardy! Spiel als Plattform für von Schülern erstellte Fragen.

7 Hat eine Studie aus dem Jahr 2020 gerade den "Lesekrieg" beendet?

Einem der am weitesten verbreiteten Leseprogramme wurde ein schwerer Schlag versetzt, als ein Gremium von Leseexperten zu dem Schluss kam, dass "es unwahrscheinlich ist, dass es zu einem Leseerfolg für alle öffentlichen Schulkinder in Amerika führen wird".

In der Studie aus dem Jahr 2020 stellten die Experten fest, dass das umstrittene Programm - "Units of Study" genannt und über vier Jahrzehnte hinweg von Lucy Calkins am Teachers College Reading and Writing Project entwickelt - jungen Lesern nicht explizit und systematisch beibringt, wie man geschriebene Wörter entschlüsselt und kodiert, und damit "in direktem Widerspruch zu einem enormen Korpus an gesicherter Forschung" steht.

Die Studie läutete das Totenglöckchen für Praktiken, die die Phonetik zugunsten der Nutzung mehrerer Informationsquellen - wie Geschichten oder Illustrationen - durch die Kinder vernachlässigen, um die Bedeutung unbekannter Wörter vorherzusagen, ein Ansatz, der oft mit "balanced literacy" in Verbindung gebracht wird.brauchen ein gewisses 'Rebalancing'."

8 Das Geheimnis leistungsfähiger virtueller Klassenzimmer

Im Jahr 2020 erstellte ein Team der Georgia State University einen Bericht über bewährte Praktiken im Bereich des virtuellen Lernens. Obwohl die Erkenntnisse in diesem Bereich "spärlich" und "uneinheitlich" sind, stellte der Bericht fest, dass logistische Probleme wie der Zugang zu den Materialien - und nicht inhaltliche Probleme wie mangelndes Verständnis - oft zu den größten Hindernissen beim Online-Lernen gehören. Es war nicht so, dass die Studenten nicht verstanden hättenFotosynthese in einer virtuellen Umgebung, mit anderen Worten, es war, dass sie die Lektion über Fotosynthese überhaupt nicht fanden (oder einfach keinen Zugang dazu hatten).

Diese grundlegende Einsicht spiegelt eine Studie aus dem Jahr 2019 wider, in der hervorgehoben wird, dass virtuelle Klassenzimmer noch bewusster organisiert werden müssen als physische: Fernlehrer sollten einen einzigen, dedizierten Knotenpunkt für wichtige Dokumente wie Aufgaben verwenden, Kommunikation und Erinnerungen durch die Nutzung eines einzigen Kanals wie E-Mail oder Text vereinfachen und visuelle Unordnung wie schwer lesbare Schriftarten und unnötige Dekorationen reduzieren.in ihren virtuellen Räumen.

Da die Tools für alle neu sind, ist regelmäßiges Feedback zu Themen wie Zugänglichkeit und Benutzerfreundlichkeit von entscheidender Bedeutung. Die Lehrkräfte sollten einfache Umfragen mit Fragen wie "Sind Sie auf technische Probleme gestoßen?" und "Können Sie Ihre Aufgaben leicht finden?" durchführen, um sicherzustellen, dass die Schüler einen reibungslos funktionierenden virtuellen Lernraum vorfinden.

9. lieben Sie es, Sprachen zu lernen? Überraschenderweise könnte Coding das Richtige für Sie sein

Eine Studie aus dem Jahr 2020 hat ergeben, dass das Erlernen von Programmieren dem Erlernen einer Sprache wie Chinesisch oder Spanisch ähnlicher ist als dem Erlernen von Mathematik - und damit die herkömmliche Meinung darüber, was einen guten Programmierer ausmacht, widerlegt.

In der Studie wurden junge Erwachsene ohne Programmiererfahrung gebeten, Python, eine beliebte Programmiersprache, zu erlernen; anschließend unterzogen sie sich einer Reihe von Tests, in denen ihre Problemlösungs-, Mathematik- und Sprachkenntnisse bewertet wurden. Die Forscher fanden heraus, dass die mathematischen Fähigkeiten nur 2 Prozent der Fähigkeit einer Person ausmachten, das Programmieren zu erlernen, während die Sprachkenntnisse fast neunmal so aussagekräftig waren,die 17 Prozent der Lernfähigkeit ausmachen.

Das ist eine wichtige Erkenntnis, denn allzu oft setzen Programmierkurse voraus, dass die Schüler fortgeschrittene Mathematikkurse absolvieren - eine Hürde, die unnötigerweise Schüler mit ungenutztem Potenzial ausschließt, so die Forscher.

10: Forscher zweifeln an Leseaufgaben wie "Hauptgedanken finden

"Inhalt ist Verständnis", erklärte eine Studie des Fordham-Instituts aus dem Jahr 2020 und bezog damit trotzig Stellung in der laufenden Debatte über die Vermittlung von intrinsischen Lesefähigkeiten gegenüber der Vermittlung von inhaltlichem Wissen.

Während Grundschüler enorm viel Zeit damit verbringen, Fähigkeiten wie das Finden des Hauptgedankens" und das Zusammenfassen" zu trainieren - Aufgaben, die aus dem Glauben entstehen, dass Lesen eine diskrete und trainierbare Fähigkeit ist, die sich nahtlos auf andere Inhaltsbereiche übertragen lässt -, erfahren diese jungen Leser nicht die zusätzlichen Lesegewinne, die sich wohlmeinende Pädagogen erhofft haben", so die Schlussfolgerung der Studie.

Die Forscher untersuchten die Daten von mehr als 18.000 Schülern der Klassen 5 und konzentrierten sich dabei auf die Zeit, die sie in Fächern wie Mathematik, Sozialkunde und Englisch verbrachten, und stellten fest, dass "Sozialkunde das einzige Fach mit einer klaren, positiven und statistisch signifikanten Auswirkung auf die Verbesserung des Lesens ist". Tatsächlich schien es so, als ob Kinder, die mit umfangreichen Inhalten aus den Bereichen Staatsbürgerkunde, Geschichte und Recht in Berührung kommen, mehr lesen lernen.wirksamer als unsere derzeitigen Methoden des Leseunterrichts.

Vielleicht ist Trotz nicht mehr nötig: Fordhams Schlussfolgerungen werden schnell zum Allgemeinwissen - und sie gehen über den begrenzten Anspruch des Lesens von Sozialkunde-Texten hinaus. Natalie Wexler, die Autorin des viel beachteten Buches von 2019 Die Wissenslücke Schüler mit mehr [Hintergrund-]Wissen haben bessere Chancen, einen Text zu verstehen. Sie sind in der Lage, mehr Informationen über das Thema aus dem Langzeitgedächtnis abzurufen, so dass im Arbeitsgedächtnis mehr Platz für das Verstehen bleibt", erklärte sie kürzlich gegenüber Edutopia.