In jedem Umfeld, in dem Anwesenheitspflicht besteht, besteht ein erhebliches Risiko, dass man sich zurückzieht. Wenn man keine Wahlmöglichkeiten hat, führt das zu Passivität oder, schlimmer noch, zu Trotz.

Die obligatorische, kostenlose öffentliche Bildung ist eine der größten Innovationen Amerikas - vielleicht sein egalitärstes Prinzip - und sie wird nicht verschwinden. Aber in Schulen und Klassenzimmern im ganzen Land gibt es ein schlagkräftiges Argument dafür, den Schülern mehr Wahlmöglichkeiten in allen Klassenstufen zu bieten: unflexible soziale und akademische Zeitpläne aufzubrechen, einseitiges Lernen zu reduzieren und mehr Verantwortung fest in die Hände der Schüler zu legen.die Hände der Schüler.

Bis zu einem gewissen Grad schafft das System selbst - mit seinen Glockenterminen, vorgeschriebenen Lehrplänen und Prüfungsschemata - die Gewohnheiten, die schwer zu brechen sind. Aber Zweck und Motivation gehen Hand in Hand mit dem Willen, und wenn zu viel Wert auf Kontrolle und Einhaltung gelegt wird, so ein Bericht des Education Trust, bringt das die Schüler in eine Lage, in der sie "alle Macht und Entscheidungsfreiheit aufgeben müssen" undzwingt Lehrer dazu, sich auf ihre Macht zu verlassen, "um Körper und Geist zu kontrollieren, anstatt ihre Autonomie zu nutzen, um zum Lernen einzuladen". Allein im Bereich der Lese- und Schreibfähigkeiten liefert die Forschung zur Wahlfreiheit eine aussagekräftige Illustration: Laut einer Studie aus dem Jahr 2012 wurden junge Kinder, die obligatorische Leseprotokolle ausfüllten, im Vergleich zu Schülern, die ihre Fortschritte freiwillig protokollierten, zu stümperhaften Lesern. Und eine andere Studie, diesevon Achtklässlern ergab, dass der Wechsel von zugewiesener Lektüre zu freier Lektüre "zu einem erhöhten Lesevolumen, einer Verringerung der Zahl der Schüler, die den Staatstest nicht bestanden haben, und zu Veränderungen in den Beziehungen zu Gleichaltrigen, der Selbstregulierung und dem Selbstkonzept führte".

Schülern Wahlmöglichkeiten zu bieten - und dies zu einem festen Bestandteil des Schulalltags zu machen - ist kein Rezept für Chaos. Es versteht sich fast von selbst: Regeln und Grenzen sind ein notwendiges Element in Schulen und Klassenzimmern und in vielerlei Hinsicht unerlässlich, um Kinder und Erwachsene während des gesamten Schultages sicher und produktiv zu halten. Aber indem sie Wahlmöglichkeiten in den Mittelpunkt stellen, signalisieren Pädagogen Offenheit für Verhandlungen über den Mittelweg und bietenDies kann eine relativ kleine, aber folgenreiche Veränderung in der Denkweise sein - anstatt den Schülern Partner zuzuweisen, könnten Sie ihnen beispielsweise die Wahl lassen, ob sie allein oder mit einem Partner arbeiten wollen -, die letztendlich ihre Menschlichkeit anerkennt und respektiert.erkennt die grundlegende Bedeutung des Handelns an.

"Möchten Sie wissen, wie Sie Ihre Schüler engagieren, begeistern und zu Höchstleistungen anspornen können?", fragt Mittelschullehrerin Heather Wolpert-Gawron in MindShift In einer Gesellschaft, die kaum aufeinander hört, hören Sie Ihren Schülern zu. In einem System, das von oben nach unten überschwemmt werden kann, sollten Sie in Ihrem Klassenzimmer dafür sorgen, dass die Stimmen nach oben dringen."

Hier finden Sie acht Möglichkeiten, wie Sie Kindern in allen Klassenstufen Wahlmöglichkeiten bieten können.

Wahlmöglichkeiten in den ersten Schuljahren

Geben Sie Ihre Stimme per Abstimmung ab: Sogar in der Vorschule kann eine Wahlmöglichkeit ein starker Motivator sein: "In meiner Schule bemühen wir uns, den Schülern Wahlmöglichkeiten zu geben, die mit einer gewissen Verantwortung innerhalb der Klasse verbunden sind", schreibt die Vorschullehrerin Oi Ling Hu, die zu Beginn des Schuljahres eine Wahlmöglichkeit in der Klasse einführt.

Der Prozess fängt im Kleinen an - z. B. welches Buch zum Vorlesen ausgewählt wird -, bevor Hu zu größeren Themen übergeht, wie z. B. welche Aktivitäten im Park unternommen werden sollen oder welche Route man für einen Spaziergang dorthin nimmt. Dieser Prozess vermittelt den Kindern ein Gefühl von Autonomie und Verantwortung", sagt sie, was ihnen beim Übergang in die höheren Klassenstufen zugute kommt.sie lernen... sie tun ihr Bestes, um Selbstkontrolle und Selbstregulierung zu üben, da sie ihre Fähigkeit zu wählen beibehalten wollen."

Setzen Sie Prioritäten bei der Auswahl der Zeit: Trotz konkurrierender Lehrplananforderungen folgt die Kindergärtnerin Jessica Arrow den Forschungsergebnissen, indem sie jeden Morgen eine 30-minütige Wahlzeit innerhalb ihres Lese- und Schreibblocks und eine 45-minütige Wahlzeit zum Abschluss des Tages einplant. Während der Wahlzeit besuchen die Schüler durchdacht gestaltete Zentren - z. B. ein Mathezentrum, eine Bücherecke oder einen Sensoriktisch - um auf unstrukturierte Weise zu spielen und zu lernen.Es ist eine beliebte Tageszeit für ihre Kindergartenkinder, die ein gewisses Maß an Wahlfreiheit und Unabhängigkeit an einem Tag haben, der ansonsten von "lehrergesteuerten Aktivitäten und Übergängen" dominiert wird, schreibt Arrow.

Bauen Sie mit Klassenarbeiten Eigenverantwortung auf: Als Justine Bruyère darüber nachdachte, warum ihre Zweitklässler wenig Verantwortung für die ihnen zugewiesenen Aufgaben in der Klasse hatten, beschloss sie, ihnen etwas Verantwortung zu übertragen: "Um die Autonomie zu fördern, konnte ich die Kontrolle über den Arbeitsplan abgeben - meine Schüler konnten Bedürfnisse im Klassenzimmer erkennen und verantwortungsvolle Aufgaben übernehmen, um diese Bedürfnisse zu erfüllen", schreibt Bruyère. Mit BruyèresDie Schüler bewarben sich dann für ihre Favoriten, und Bruyère traf die endgültige Auswahl. Das Verfahren war sehr beliebt, wurde von den Schülern gut angenommen und vermittelte ihnen ein besseres Verständnis dafür, was es heißt, ein Klassenzimmer zu leiten.

Wahlmöglichkeiten in der Mittel- und Oberstufe

Erwägen Sie eine flexible Bestuhlung: Laura Bradley, Englischlehrerin an einer Mittelschule, experimentierte bereits mit flexiblen Sitzgelegenheiten, als ihr Schulbezirk beschloss, in zusätzliche Hilfsmittel wie Stühle auf Rädern und Wackelhocker zu investieren. Bradley stellte bald fest, dass die Wahl der Sitzgelegenheiten entscheidender war als neue Möbel: Einige Schülerinnen und Schüler konnten gut im Stehen an Bücherregalen arbeiten, andere bevorzugten Teppichplätze, kniend oder sitzend an niedrigen Tischen, oderdie sich in Nischen mit Bücherregalen oder an die Wand gezogenen Tischen zusammenfalten lassen.

Wichtig ist, so Bradley, die Balance zwischen Autonomie und Autorität zu wahren und die Erwartungen an die Art und Weise, wie die Schüler sich einrichten, wie sie arbeiten und wie sie aufräumen, wenn sie fertig sind, klar zu formulieren: "Ich kann sagen, dass die Vorteile bei weitem überwiegen", schreibt Bradley, "die Schüler reagieren positiv auf die Freiheit und die Verantwortung, die man ihnen gibt, und sie arbeiten hart.um diese Privilegien zu behalten."

Klassenzimmernormen mitgestalten: In der Sozialkunde-Klasse der siebten Klasse von Bobby Shaddox werden zu Beginn des Jahres gemeinsame Klassennormen - eine Reihe von etwa 10 Attributen wie kommunikativ, konzentriert und gelassen - von der Gruppe entwickelt, um ihr Verhalten und ihr Lernen zu steuern.

"Indem man die Kinder selbst die Normen schaffen lässt, schafft man einen Weg zur Zugehörigkeit für jedes einzelne Kind in dieser Klasse, und sie haben eine Rolle in dieser Lerngemeinschaft, die sie mit aufgebaut haben", sagt Dr. Pamela Cantor, Gründerin und leitende wissenschaftliche Beraterin von Turnaround for Children, und betont die Bedeutung der akademischen Identität.Die Praxis, die einen großen Einfluss auf das Klassenmanagement haben kann, sagt Shaddox: "Die Klassen, die wirklich gut laufen, sind die Klassen, in denen ich anfange, über die Normen nachzudenken und diese Normen zu nutzen, um zu formulieren, wie unsere Klasse gut laufen soll."

Machen Sie akademische Entscheidungen sinnvoll: Der Bildungsforscher und Autor Robert J. Marzano schlägt vor, die Wahlmöglichkeiten im Unterricht auf drei Schlüsselbereiche zu beschränken: Wahlmöglichkeiten bei den Aufgaben, die die Schüler bearbeiten, Wahlmöglichkeiten bei der Bewertung und Wahlmöglichkeiten bei den Lernzielen. "Wahlmöglichkeiten im Unterricht werden mit einer Steigerung der Anstrengungen der Schüler, der Aufgabenleistung und des späteren Lernens in Verbindung gebracht", schreibt Marzano in seinem Blog.Die Lehrkraft sollte Wahlmöglichkeiten schaffen, die robust genug sind, damit die Schülerinnen und Schüler das Gefühl haben, dass ihre Entscheidung einen Einfluss auf ihr Lernen hat."

Während zum Beispiel ein mündlicher oder schriftlicher Bericht oft das vorgegebene Format ist, könnten die Schüler stattdessen die Möglichkeit haben, mit ihrem Mobilgerät Video- oder Audioprotokolle aufzunehmen. Oder man könnte die Bewertungsoptionen erweitern, um verschiedene Arten von benoteten Produkten einzubeziehen - den Bau von Modellen, das Zeichnen von Diagrammen oder das Erstellen von Flussdiagrammen -, damit alle Kinder, auch die räumlich begabten, eine Chance habenzu glänzen.

Die zugewiesene Lektüre umkehren: Nachdem Brian Sztabnik, Lehrer für AP-Literatur, jahrelang eine feste Liste von Romanen mit Studienleitfäden, genauer Lektüre und einem großen Test am Ende unterrichtet hatte, befragte er seine Schüler, um herauszufinden, was funktionierte und wo man sich verbessern konnte. Die Ergebnisse waren augenöffnend: "Viele hatten in ihren drei Jahren an der High School keinen Roman von vorne bis hinten gelesen.... Viele hatten das Lesen schon vor langer Zeit aufgegeben", schreibt Sztabnik. "Oft, wenn SchülerNachdem Sztabnik die Forschungsergebnisse studiert hatte, änderte er seine Herangehensweise und überließ seinen Schülern viel mehr Auswahl und Verantwortung beim Lesen. Die Ergebnisse meiner Schüler bei standardisierten Tests stiegen sprunghaft an", schreibt er.

Für alle Schüler, und insbesondere für farbige Schüler, ist der regelmäßige Zugang zu einer reichhaltigen, vielfältigen Auswahl an Lesestoff besonders wichtig, sagt Kimberly Parker, ehemalige Englischlehrerin an einer High School und Mitbegründerin von #DisruptTexts. "Oft haben schwarze Jugendliche, vor allem diejenigen, die als förderungsbedürftig gelten, die geringste Auswahl an Texten", schreibt Parker für ASCD. "Sie sindWir wissen jedoch, dass die Wahl des Lesestoffs das Leseengagement bestimmt, und schwarze Jugendliche müssen die Möglichkeit haben, selbst zu wählen, was sie lesen wollen."

Bieten Sie Pausen an, auch in der High School: Unstrukturierte Zeit zum Spielen ist in jedem Alter wichtig. An der Montpelier High School in Vermont wird täglich eine 15-minütige Pause eingelegt, in der alle Schüler den Schulalltag hinter sich lassen und einer völlig anderen und erfrischenden Aktivität ihrer Wahl nachgehen sollen. Schüler und Lehrkräfte denken sich die Aktivitäten aus - wie z. B. offene Turnhalle, Schach, freie Kunst, Musik-Jam oder Klettern.Wir legen großen Wert darauf, zu sagen: 'Ihr habt die Erlaubnis, mit dem, was ihr tut, aufzuhören und etwas völlig anderes zu tun, etwas, das achtsam und herausfordernd ist, etwas, das Gemeinschaft schafft, etwas, das Großzügigkeit erzeugt'", sagt Sonderpädagoge Bill Laidlaw. Das ist sehr wirkungsvoll."