Was ist ein demokratisches Klassenzimmer? Es ist kein parteipolitischer Raum, in dem politische Parteien und ihre Standpunkte im Mittelpunkt stehen. Stattdessen werden die Schülerinnen und Schüler in einem demokratischen Klassenzimmer dazu angehalten, ein demokratisches Leben zu führen, indem Werte wie Integration, Mitsprache, Vertretung und Beteiligung gefördert werden.

Nach langen Perioden des Lernens aus der Ferne waren unsere Klassengemeinschaften noch nie so wichtig wie heute, um die Eigenständigkeit der Schüler zu fördern, ihre soziale Zugehörigkeit zu stärken und sie auf ihre Rolle als aktive Bürger vorzubereiten. Wir können dieses Umfeld schaffen, indem wir demokratische Klassenzimmer einrichten: sichere, integrative Lernumgebungen, in denen Schüler aktiv demokratische Werte praktizieren, ihre Rechte kennen undVerantwortung für ihr Verhalten als Einzelpersonen und Mitglieder einer Gemeinschaft zu übernehmen.

Dies sind die Merkmale eines demokratischen Klassenzimmers:

• Vertrauensvolle Beziehungen und geteilte Macht zwischen Lehrern und Schülern
• Ein hohes Maß an Mitspracherecht und Mitbestimmung der Schüler
• Respekt vor den Ideen und Beiträgen der Kinder
• Bewusster Austausch von unterschiedlichen Perspektiven, auch zu schwierigen Themen
• Einsatz von Dialog und Gruppenentscheidungen, oft durch Protokolle
• Entwicklung des gesamten Selbst, einschließlich des kritischen Bewusstseins der Schüler

Praktische Möglichkeiten zur Förderung der Handlungskompetenz und Beteiligung von Schülern

Einrichtung des Klassenzimmers: Beginnen Sie das Schuljahr, indem Sie gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern die Merkmale des Klassenzimmers erarbeiten und ihre Ideen in die Gestaltung des Lernraums einfließen lassen. Überlegen Sie gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern, welche Überzeugungen und Werte dem Klassenzimmer zugrunde liegen sollten. Fragen Sie sie mithilfe eines Y-Diagramms: "Wie sollte unsere Klassengemeinschaft aussehen, sich anhören und sich anfühlen?"

Wenn die Schüler beispielsweise einen Raum wünschen, der die Zusammenarbeit und die soziale Zugehörigkeit fördert, wie könnte die Anordnung der Möbel dies unterstützen oder behindern? Während Tischreihen die soziale Interaktion einschränken, fördern Tischgruppen die Diskussion und den Austausch. Treffen Sie gemeinsam mit den Schülern Entscheidungen über die Platzierung der Möbel und die Art der Klassenzimmerdekoration - zum Beispiel Schilder in der Muttersprache der Schüler, die dieihre Überzeugungen und Werte. Überlegen Sie, wie Interaktionen im Klassenzimmer aussehen könnten. Wie könnte dies mit dem Zweck eines Raumes zusammenhängen, z. B. der Förderung von Reflexion? Wann und wie sollten Lehrer und Schüler die Gestaltung des Klassenzimmers überprüfen, um zu sehen, wie es funktioniert?

Überlegen Sie, wie die Einrichtung des Klassenzimmers die zugrundeliegende Machtdynamik vermitteln könnte. Sitzt der Lehrer beispielsweise auf einem weichen Stuhl, während die Schüler auf harten Stühlen sitzen? Sind alle Stühle auf den Lehrer ausgerichtet? Sitzt der Lehrer auf einer höheren Ebene als die Schüler - zum Beispiel auf einem Stuhl in einem Teppichbereich, während die Kinder auf dem Boden sitzen? Wie könnten solche Entscheidungen eine positive oder negative Wirkung auf diedemokratisches Klima im Klassenzimmer?

Stattdessen können wir die Macht verlagern und sie mit unseren Schülern teilen, indem wir unsere Klassenzimmer dezentralisieren. Durch die Bestuhlung in kleinen Gruppen, die nicht alle auf dieselbe Wand im Klassenzimmer ausgerichtet sind, können wir die Handlungsfähigkeit fördern und die Kraft des gemeinschaftlichen Lernens unter Gleichgesinnten nutzen. Wenn die Stühle für die Klassendiskussion in einem Kreis aufgestellt werden, können die Schüler direkt mit anderen in der Klasse sprechen, anstatt dass sieDas traditionelle Ping-Pong-Spiel zwischen Schülern und Lehrern wird zu einem Basketballspiel mit mehreren Spielern. Dies ermöglicht es uns, von der Rolle des Lehrers als Autorität wegzukommen und die Rolle eines Lernförderers einzunehmen, während die Schüler Kommunikations- und soziale Fähigkeiten entwickeln.

Gemeinsam erstellte Klassencharta: Anstatt Regeln oder Erwartungen für den Klassenraum aufzustellen, sollten Sie gemeinsam mit den Schülern eine Charta für den Klassenraum erarbeiten. Eine Charta ist anders, weil sie sich auf die Rechte und Pflichten der Schüler konzentriert. Sie zeigt auf, wie sich die Bedürfnisse des Einzelnen und der Gruppe überschneiden, aber auch voneinander abweichen können. Als Teil des Entwurfs einer Charta für den Klassenraum sollten Sie die Schüler mit einem Rechtsrahmen vertraut machen, z. B. dem Übereinkommen der Vereinten Nationen über dieRechte des Kindes: Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, Rechte auszuwählen, die ihrer Meinung nach vorhanden sein müssen, damit sie lernen können. Welche Pflichten haben sie angesichts dieser Rechte, um sicherzustellen, dass sie in der Klassengemeinschaft eingehalten werden?

Wichtig ist, dass die Rechte, für die sich die Schüler entscheiden, nicht als Strafe weggenommen werden können. Die Möglichkeit, die Rechte anderer zu verletzen, kann jedoch entzogen werden. Beispielsweise kann ein Schüler an der Ausübung seiner Redefreiheit gehindert werden, wenn seine Worte andere in der Klasse diskriminieren. UNICEF Kanada bietet weitere Informationen über Klassenchartas.

Friedlicher Ort: Frieden beginnt bei jedem einzelnen Schüler. Wenn wir friedliche Klassengemeinschaften wollen, in denen die Schüler lernen, ihre Emotionen zu erkennen und Konflikte auf produktive Weise zu bewältigen, müssen wir ihnen Strategien beibringen, um in Frieden zu leben. Ein "friedlicher Ort" ist ein physischer Ort im Klassenzimmer, an dem die Schüler über ihre Gefühle nachdenken, sich beruhigen oder Konflikte mit ihren Mitschülern lösen können. Das kann ein Tisch im Klassenzimmer sein.hinten in der Klasse, ein Spielzelt oder sogar ein großer Karton, der von den Schülern bemalt werden kann.

Indem wir die Schülerinnen und Schüler auffordern, einen friedlichen Ort zu finden, zu gestalten und zu dekorieren, können wir den Begriff des Friedens einführen und Routinen im Klassenzimmer einführen, die das persönliche und gemeinschaftliche Wohlbefinden fördern.

Legen Sie beispielsweise bei Grundschülern Papier, Stifte und Lesebücher in den Raum, damit die Schüler den Bereich nutzen können, um sich abzukühlen, wenn sie frustriert sind. Stellen Sie auch ein paar Stühle in oder neben dem Raum auf, um Konfliktlösungsstrategien wie das Erkennen von Emotionen, die Verwendung von "Ich-Aussagen" und aktives Zuhören zu fördern. Wichtig ist, dass ein friedlicher Ort niemals fürFrieden ist ein dynamisches und kein passives Konzept, daher ist ständiges Üben und Reflektieren über das Verhalten von entscheidender Bedeutung. Weitere Informationen über diese Strategie finden Sie in einem Buch, das ich zusammen mit Elizabeth O. Crawford geschrieben habe, Weltweises Lernen: Ein Leitfaden für Lehrer zur Gestaltung einer gerechten, nachhaltigen Zukunft .

Strukturen für Diskussion und Dialog: Die Schüler profitieren von Strukturen und Protokollen, die es ihnen ermöglichen, sich während der Diskussionen sicher zu fühlen. Dies gilt insbesondere dann, wenn über aktuelle Ereignisse gesprochen wird, die umstritten sind oder starke Emotionen bei den Lernenden hervorrufen. Strukturen und Protokolle sorgen für Vorhersehbarkeit und tragen dazu bei, die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten zu fördern. Um die Schüler in Gespräche über sozialeGerechtigkeitsfragen, Learning for Justice's Lassen Sie uns reden! Bei der Strukturierung kritischer Gespräche kann man den Schülern beispielsweise beibringen, wie man mit Emotionen umgeht: "Restate, Contemplate, Breathe, Communicate" oder Strategien wie "Fist to Five" anwenden, um zu sehen, wie wohl sich die Schüler fühlen.

Ebenso bietet Facing History and Ourselves eine Reihe von Strategien, die Lehrer vor, während oder nach Diskussionen einsetzen können, wie z. B. "Big Paper" zur Förderung stiller Gespräche oder "Cafe Conversations", bei denen die Schüler in einer Kleingruppendiskussion die Rolle einer zugewiesenen Perspektive übernehmen.

Das demokratische Klassenzimmer fördert kritisches Denken, authentische Partizipation und soziales und emotionales Lernen. Es ist ein menschlicher Raum, der unsere Schüler befähigt. Wie die amerikanische Wissenschaftlerin und Aktivistin Bell Hooks sagt, ist dies "Bildung als Praxis der Freiheit". Ein Teil der Schaffung eines demokratischen Klassenzimmers besteht darin, dass wir uns bewusst sind, wie wir unsere Klassenzimmer einrichten, eine Gemeinschaft schaffen und Raum für die Schüler schaffenverschiedene Stimmen, Meinungen und Perspektiven.

Dies ist Teil unseres versteckten Lehrplans. Ob bewusst oder unbewusst, unsere Entscheidungen vermitteln den Schülern Überzeugungen, Werte und Erwartungen. Wenn wir wollen, dass unsere Schüler aktive Bürger werden, müssen wir sicherstellen, dass unsere Routinen, Strukturen und Interaktionen dieses Ziel widerspiegeln.