Die besten Mentoren sind mehr als nur Handlanger oder Fremdenführer. Sie sind erfahrene, aber zugängliche Praktiker, die "ihr Wissen durch informelle Konversation und alltägliches Modellieren weitergeben", sagt Heather Wolpert-Gawron, ELA-Lehrerin an einer Mittelschule. Sie sind erstklassige Zuhörer, die sich der Entwicklung Ihrer einzigartigen pädagogischen Stimme verschrieben haben, aber wenn nötig auch bereit sind, "zurückzustoßen und zu widersprechenSie."

Die Forschung zeigt nicht nur, dass starke Mentoren die Bindung neuer Lehrer an das Unternehmen verbessern, sondern auch, dass es einen dramatischen Effekt für die Schüler gibt. Eine Studie von SRI Education aus dem Jahr 2017 hat ergeben, dass die Schüler beeindruckende akademische Fortschritte machen - zwei bis vier Monate mehr Lernzeit im Lesen und zwei bis fünf Monate mehr Lernzeit im Schreiben.in Mathematik im Vergleich zu ihren Altersgenossen in einer Kontrollgruppe.

Mentoring unterscheidet sich von der Einarbeitung, bei der neuen Lehrern geholfen wird, die praktischen Aspekte der Arbeit zu bewältigen, wie z. B. das Befolgen von Exkursionsprotokollen oder die Arbeit mit dem Laminiergerät. Mentoren spielen eine umfassendere Rolle, indem sie neuen Lehrern helfen, "die täglichen Kämpfe und die Herausforderungen des Berufs zu bewältigen", schreibt Kimberly Long, Lehrerin für Lesen und Sprachkunst, in der Zeitschrift BildungsWoche ... "Die Papiere stapeln sich auf dem Schreibtisch, das Licht der Voicemail blinkt, der E-Mail-Posteingang nimmt kein Ende und kleine Smiley-Aufkleber kleben irgendwie in den Haaren. Das kennen wir alle... Als Lehrerin am Anfang meiner Karriere hatte ich das Glück, mit vielen unglaublichen Lehrern zusammenzuarbeiten, die meinen Verstand gerettet, meine Tränen getrocknet und mich herausgefordert haben, mehr zu sein, als ich dachte, dass ich sein könnte."

Kürzlich haben wir unseren Lesern die Frage gestellt: "Was macht einen wirklich guten Mentor-Lehrer aus?" Hunderte von Pädagogen haben sich dazu geäußert. Wir haben Ihre Antworten auf Facebook, Twitter und Instagram durchforstet und die besten Eigenschaften hervorragender Mentor-Lehrer herausgefiltert. Außerdem haben wir unsere Edutopia-Archive und externe Quellen konsultiert, um zu sehen, was Pädagogen zu diesem Thema geschrieben haben. Hier sind also sechsQualitäten außergewöhnlicher Mentor-Lehrer.

Gute Mentoren haben gute Ohren: Ein weit verbreitetes Missverständnis über gutes Mentoring ist, dass es im Wesentlichen darum geht, Ratschläge zu erteilen. Tatsächlich ist das Herzstück guten Mentorings nach Meinung unserer Zuhörer das Zuhören - das Wort (und seine Varianten) wurde 67 Mal in diesem Thread genannt, weit häufiger als jede andere Eigenschaft.

Die ersten Jahre im Klassenzimmer sind eine Achterbahn der Gefühle und des Zweifelns. Die beste Art von Mentor "hört mit Einfühlungsvermögen zu", sagt Cait Marie, eine Englischlehrerin in New Jersey, und weiß, wie man "Sorgen und Emotionen positiv umlenkt", schreibt der Pädagoge Alec Mielke über Facebook.

Aktives Zuhören - eine strukturierte, nicht wertende Art des Zuhörens und Reagierens, bei der der Zuhörer ungeteilte Aufmerksamkeit schenkt und sich mit Urteilen zurückhält - ist "besonders wichtig in der Kommunikation zwischen Mentor und Mentee", schreibt Debra Meyer, Professorin für Pädagogik an der Elmhurst University und ehemalige Lehrerin. "Aktives Zuhören hilft uns zu lernen, und gute Mentoren hören zu, um zu lernen. Sie wollen helfenDie Mentees denken über ihre Möglichkeiten nach und reflektieren."

Sie modellieren, sind aber nicht formbar: Bei erfolgreicher Mentorenschaft geht es nicht darum, angehende Lehrerinnen und Lehrer zu korrigieren oder sie zu Kopien zu formen. Die besten Mentoren modellieren in aller Ruhe gute pädagogische Praktiken und lassen den Mentees "genügend Raum", um ihre eigene Stimme zu finden, schreibt der neuseeländische Pädagoge Nicholas Orr und greift damit eine Priorität auf, die von zahlreichen Pädagogen in diesem Thread geäußert wurde.

Laut Kim Halvorson, Lehrerin an der Monarch High School in Florida, sind die vertrauenswürdigsten Mentoren in der Lage, sich zurückzuhalten und ihre Mentees "Fehler machen zu lassen", bevor sie sanft bessere Alternativen für das nächste Mal vorschlagen. Sie "ermutigen den neuen Lehrer immer, neue Strategien auszuprobieren und sie selbst zu sein", bemerkte Kevin Leichtman, Englischlehrer an der Monarch High School in Florida. "Ich hatte einen fabelhaften Mentor, derSie hat mich aber nicht gezwungen, mich ihrem Stil anzupassen. Sie hat mir gezeigt, was bei ihr (sehr erfolgreich) funktioniert, und gleichzeitig meine Kreativität gefördert. Das hat mir geholfen, Vertrauen zu gewinnen, neue Dinge auszuprobieren und in meiner eigenen Pädagogik zu wachsen."

Sie haben schon alles gesehen: Es ist ein Fehler, Mentoren einzusetzen, bevor sie jahrelange Erfahrung im Unterricht gesammelt haben. Es gibt einfach ein gewisses Maß an Fähigkeiten und Fachwissen, das nur mit der Zeit erworben werden kann: "Ich habe die Rolle übernommen, bevor ich bereit war, und es fühlte sich wie eine Katastrophe an", gibt Lehrerin Erin Ruiz-Prunchak zu.

Erfahrene Mentoren sind in der Lage, das "Wie" und "Warum" des Unterrichtens miteinander zu verknüpfen. Sie sollten "sehr sicher in ihrer Klassenführung und Unterrichtsplanung sein und in der Lage sein, die warum Und wenn die Dinge schief laufen, was immer der Fall ist, so Ruiz-Prunchak, demonstrieren die Mentoren ihre Widerstandsfähigkeit und sind ein Vorbild: Sie sind "stark genug im Klassenmanagement", um den Mentees zu helfen, "sich zu erholen und zu reparieren".

Sie finden das richtige Gleichgewicht: Da Lehrer mit einem noch nie dagewesenen Maß an beruflichem Stress und Burnout zu kämpfen haben, können Mentoren den Berufsanfängern zeigen, wie sie "klare Grenzen zwischen Beruf und Privatleben" ziehen und ihnen vermitteln, "wie wichtig es ist, sich um die Schüler und sich selbst zu kümmern", sagt Lehrerin Kate Kluegel. Und wenn es hart auf hart kommt, können Mentoren zeigen, wie man "sein eigenes Pflaster aufklebt, nur für den Fall der Fälle", sagt ErzieherinJessica Brown.

Wenn die Arbeit überwältigend wird, können Mentoren den Mentees helfen, das System zu bewältigen, schreibt Meyer, Professor für Pädagogik an der Elmhurst University: "Neue Lehrer müssen in der Regel die gleichen hohen Ziele in Bezug auf die Lernergebnisse der Schüler und die beruflichen Verantwortlichkeiten erreichen - mit den gleichen Klassengrößen und Stundenplänen", schreibt Meyer: "Das kann bedeuten, dass der Mentor eingreift, wenn der Mentee überlastet ist,um zusätzliche Ressourcen bittet oder Hilfe anbietet, die dem Mentee Zeit von seiner 'To-do'-Liste abnimmt".

Sie tauchen auf: Da Mentoring Zeit braucht, findet das beste Mentoring oft im Rahmen formeller Programme statt, die den Teilnehmern einen festen Zeitplan und eine bewusste Struktur bieten. Letztendlich ist die Anwesenheit mehr als die halbe Miete.

Jody Lyons Mentor aus Iowa war "extrem gut darin, die Zeit, die uns zur Verfügung stand, genau dem zu widmen, worauf wir uns konzentrierten", und ihre Zusammenkünfte waren immer "konzentrierte Treffen ohne Klatsch und Tratsch".

Um diese Konzentration zu gewährleisten, sollten Sie zu Beginn des Schuljahres Normen besprechen und festlegen, sagt Amie Weinberg, Leiterin des Lehrer-Mentor-Programms und ehemalige Lehrerin. Stellen Sie die Normen in ein Google Doc ein und lassen Sie sie von beiden Lehrern abzeichnen - und passen Sie sie im Laufe des Jahres an, wenn sich die Bedürfnisse oder Erwartungen ändern. "Dieser Dialog ist wichtig, da er eine professionelle Grundlage für das ganze Jahr schafft.Zusammenarbeit und definiert die Rollen und Verantwortlichkeiten jedes Einzelnen", schreibt Weinberg.

Legen Sie auch die Logistik fest: Legen Sie den Tag und die Uhrzeit für die wöchentlichen Treffen fest, die für beide Lehrer am besten geeignet sind, "sowie Details wie Ort, Dauer und Absageverfahren", so Weinberg. Es ist auch eine gute Idee, Erwartungen für ungeplante Interaktionen festzulegen - zum Beispiel, wenn ein Mentee mit einem unkooperativen Schüler oder einer misslungenen Unterrichtsstunde zu tun hat und Unterstützung oder Rat braucht.Soll der Mentee dem Mentor eine E-Mail schicken, eine SMS schreiben, ihn anrufen oder in seinem Klassenzimmer vorbeikommen? "Der Austausch von Vorlieben und die Ausarbeitung von Details ist ein unkomplizierter Weg, um die Zusammenarbeit zu beginnen", sagt Weinberg.

Sie regen zum Nachdenken an: Viele Pädagogen haben uns berichtet, dass Mentoren ihren Mentees dabei helfen, eine regelmäßige, sinnvolle Reflexion zu entwickeln: "Für erfahrene Lehrer ist das Reflektieren so selbstverständlich, dass wir vergessen, wie wichtig es ist", schreibt Anne Stewart auf Facebook. "Stellen Sie die Frage: Wie hat _____ Ihre Schüler beeinflusst? Woher wissen Sie das?"

Gleichzeitig reflektiert ein guter Mentor-Lehrer, genau wie in seiner eigenen Praxis, "ständig und stellt sich selbst Fragen, um seine Ziele im Auge zu behalten und seinem Schüler das Gefühl zu geben, gesehen, gehört und geschätzt zu werden", fügt jennasteedconnkatt über Instagram hinzu.

Erfahrene Mentoren, so Weinberg, kultivieren das reflektierende Denken als Kernbestandteil des Mentoring-Prozesses und stellen Fragen, die dazu beitragen, das Lernen der Mentees zu erweitern und zu vertiefen: "Mentoren, die auf diese Weise coachen, haben mir mitgeteilt, dass sie glauben, dass sich die Reflexion eines Mentees definitiv stärker auf das berufliche Wachstum auswirkt als Fragen, denn das Nachdenken über eine Unterrichtsstunde oder Unterrichtsstrategien kannDas Ziel der Reflexion für das Wachstum ist der Grund, warum sich das Paar wöchentlich trifft, auch wenn der Mentee keine spezifischen Fragen oder Anliegen hat", so Weinberg.