Lehr- und Lernexperten haben die Bedeutung der kulturellen Sensibilität für die Förderung ansprechender Lernerfahrungen für Schülerinnen und Schüler hervorgehoben. Pädagogen, die diesen Ansatz anwenden, stellen Verbindungen zwischen dem Lehrplan und den Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler her, bestätigen und integrieren die Kultur der Schülerinnen und Schüler in die Umgebung, bauen auf deren bereits vorhandenen Kenntnissen und Fähigkeiten auf, um Inhalte zu erlernen, und verbessern ihre genaueWissen über verschiedene Menschen und unterschiedliche Perspektiven.

In einem kürzlich erschienenen New America-Forschungsbericht mit dem Titel "The Representation of Social Groups in U.S. Educational Materials and Why It Matters" (Die Darstellung sozialer Gruppen in US-Bildungsmaterialien und warum es wichtig ist) habe ich eine Meta-Analyse von Forschungsergebnissen durchgeführt, die sich mit der Frage befassen, wie kulturell angepasste Materialien das Lernen von Schülern unterstützen und wie verschiedene soziale Gruppen in Bildungsmaterialien dargestellt werden. Diese Ergebnisse haben zu Erkenntnissen geführt, die auf das Bildungswesen übertragen werden könnenEinstellungen.

Spiegel und Fenster

Bei der Beschreibung der Erfahrungen, die Kinder mit Literatur machen, hat Rudine Sims Bishop das Konzept der "Spiegel und Fenster" populär gemacht, das Forscher und Pädagogen auch heute noch anwenden: Spiegel beziehen sich auf Materialien, die eine Verbindung zu den täglichen Erfahrungen der Schüler herstellen, während Fenster den Schülern helfen, unterschiedliche Kontexte und Kulturen zu erkennen und zu schätzen.

Die Schülerinnen und Schüler können sich mit den Charakteren aufgrund vertrauter Umstände und Lebenserfahrungen, ähnlicher Persönlichkeiten, gemeinsamer Hobbys, gemeinsamer Herkunft und sozialer Identität (z. B. Rasse, ethnische Zugehörigkeit und Geschlecht) identifizieren. Wenn Materialien gespiegelt werden, sind die Schülerinnen und Schüler positiver in ihren Lernprozess eingebunden (d. h. sie stellen Fragen und erledigen Aufgaben).

Kulturell angepasste Materialien können das Engagement der Schülerinnen und Schüler fördern, ihre schulischen Leistungen verbessern und ihre schriftliche und mündliche Sprachentwicklung sowie ihr Leseverständnis unterstützen. Materialien, die Spiegel sind, können als Brücke zu Materialien dienen, die Fenster sind. Schülerinnen und Schüler schätzen es auch, etwas über Menschen zu lernen, die andere Lebensumstände, Perspektiven und Kulturen haben.

Einige Forscher bezeichnen Bildungsmaterialien als "gesellschaftliche Lehrpläne", weil sie den Schülern indirekt etwas über Kulturen, Sprachen, Einstellungen, Verhaltensweisen und die Erwartungen der Gesellschaft an sie und andere Menschen und die ihnen zugeschriebenen Werte auf der Grundlage sozialer Identitätsmarker vermitteln.rassische, ethnische und geschlechtsspezifische Gruppen.

Repräsentation gesellschaftlicher Gruppen

Bei der Untersuchung von Fenstern und Spiegeln, die für verschiedene rassische, ethnische und geschlechtsspezifische Gruppen zur Verfügung stehen, zeigt die Forschung eine Unterrepräsentation und Muster von begrenzten und engen Darstellungen von Charakteren bestimmter sozialer Gruppen, selbst wenn es einige Fortschritte gibt.

Untersuchungen von Kinderbüchern zeigen, dass die meisten Charaktere innerhalb der Stichprobe weiß sind und zwischen der Hälfte und 90 Prozent der Illustrationen ausmachen. Charaktere, die Schwarze, Indigene und People of Color (BIPOC) repräsentieren, machen etwa 10 Prozent oder weniger der Illustrationen aus, wobei einige ethnische und rassische Gruppen mit 1 Prozent vertreten sind. Analysen von Lehrbüchern zeigen, dass weiße europäische Amerikanerwerden in der Hälfte oder mehr der Bilder und Illustrationen gezeigt (in einigen Fällen mehr als 80 Prozent), und Menschen aus BIPOC-Gemeinschaften werden seltener gezeigt, wobei einige Gruppen nur zu einem Prozent gezeigt werden. Beide Fälle unterscheiden sich von den demografischen Daten der US-Volkszählung.

In der Forschung wird das Geschlecht in der Regel aus einer weiblichen/männlichen binären Perspektive untersucht. Studien aus dem 20. Jahrhundert bis zur Gegenwart zeigen eine Fluktuation der Darstellung, wobei in manchen Perioden mehr Männer als Frauen vorkommen (manchmal doppelt so viel) und in anderen Zeiten ein Gleichgewicht besteht. Eine Studie, die die Darstellung der Geschlechter in preisgekrönten Büchern untersuchte, fand keine nicht-binären Charaktere, während eine Studie, diedie sich auf Bücher mit LGBTQ-Themen konzentrierten, fanden Transgender-Charaktere vertreten.

Auch bei Lernsoftware zeigt sich ein ähnliches Geschlechtergefälle, wobei Männer in einigen Fällen doppelt so häufig oder häufiger dargestellt werden als Frauen. Eine Studie hat einen allmählichen Rückgang der Darstellung weiblicher Charaktere zwischen der Vorschule und der 12. Bei der Untersuchung der Überschneidung von rassischen/ethnischen und geschlechtsspezifischen Identitäten zeigen die Ergebnisse in Kinderbüchern, dass farbige Charaktere häufig männlich und weibliche CharaktereZeichen sind oft weiß.

Die Forscher ermittelten Muster enger und problematischer Darstellungen, aber auch vielversprechende und positive Darstellungen, die je nach Rasse und ethnischer Gruppe variieren können, wie z. B. die Vermischung von Elementen von Stammesgruppen bei der Darstellung von amerikanischen Ureinwohnern oder asiatischen Amerikanern in Lebensstilen aus mehreren Jahrhunderten in der Vergangenheit.

Bildungstexte können einen "Helden- und Feiertags"-Ansatz verwenden, um verschiedene Herkünfte anzuerkennen, indem sie sich auf Feste und historische Persönlichkeiten konzentrieren. In einigen Fällen stellen Texte Mitglieder bestimmter Gemeinschaften in den Vereinigten Staaten als nicht amerikanisch dar. Andere Studien stellen ungenaue und/oder unvollständige Informationen bezüglich der Darstellung von Menschen, Ereignissen und Kulturen fest.

Weibliche Charaktere werden oft als passiv, abhängig und unterwürfig dargestellt und mit Tätigkeiten wie Einkaufen, Kochen und Pflegen beschäftigt. Es gibt jedoch eine Verlagerung hin zur Darstellung von Frauen als aktiver und in einer Vielzahl von Rollen engagiert. Nicht-binäre und Transgender-Charaktere werden selten dargestellt, und Charaktere mit unterschiedlichen rassischen/ethnischen und geschlechtlichen Identitäten könnenin einschränkenden und problematischen Darstellungen präsentiert, mit gelegentlichen bejahenden Darstellungen.

Anwendung der Ergebnisse auf den Bildungsbereich

Der Bericht schloss mit drei Schlussfolgerungen, die Pädagogen über Strategien zur Umsetzung in ihren Einrichtungen informieren können.

Schaffen Sie ein Gefühl der Zugehörigkeit: Eine umfassendere Geschichte der Vereinigten Staaten, ihrer Menschen und demografischen Untergruppen ist erforderlich. Die Schüler müssen als Teil von Lernumgebungen und Gemeinschaften wahrgenommen werden, indem die demografischen Untergruppen der USA in den Lehrplänen für die amerikanische Geschichte und in den Unterrichtsmaterialien im Allgemeinen berücksichtigt werden. Pädagogen sollten sicherstellen, dass die Materialien die amerikanischen Menschen, die Geschichte, aktuelle Ereignisse und die Gesellschaft widerspiegeln und ein ausgewogenes Verhältnis von Fenstern bieten.und Spiegeln.

Entwickeln Sie kulturelle Authentizität: Bei der Auswahl und Entwicklung von Bildungsmaterialien sollten die Charaktere, ihre Aktivitäten und die Fähigkeit des Autors, komplexe Darstellungen authentisch darzustellen, untersucht werden. Dies könnte bedeuten, dass ein System zur Überprüfung von Materialien und Lehrplänen geschaffen wird, um sicherzustellen, dass sie authentisch sind undgenau.

Erkennen Sie eine nuancierte Identität: Details von Geschichten und Figuren, wie z. B. Interaktionen und Beziehungen zwischen Figuren, Namen, Kleidung und Variationen innerhalb von Gruppen, sind wichtig und können Schülerinnen und Schüler dabei unterstützen, eine Vielzahl von Berufen, Disziplinen und Hobbys zu identifizieren, in Beziehung zu setzen und mit ihnen in Verbindung zu treten. Pädagoginnen und Pädagogen können eine Liste von kulturell ansprechenden Materialien zusammenstellen, die Möglichkeiten zur Verbindung und Identifikation mit Figuren bieten.

Kulturell angepasste Bildung, wenn sie gut und absichtlich durchgeführt wird, gibt allen Schülern das Gefühl, Teil der Bildungsgemeinschaft zu sein.