"Ich weiß nicht, worüber ich schreiben soll" - das war der Satz, den ich am meisten fürchtete und den ich leider viel zu oft in der Klasse hörte.

Wie viele Grundschullehrer unterrichtete ich eine Zeit lang das Schreiben auf eine Art und Weise, die unweigerlich zu dieser Reaktion meiner Schüler führte, was mich zu der Überzeugung brachte, dass es einen besseren Ansatz geben musste.

Damals verwendete ich einen üblichen Unterrichtsansatz, bei dem Satzbau, Grammatik, Wortschatz und Rechtschreibung im Vordergrund standen, der aber weder Freude am Schreiben weckte, noch eine Verbindung zu dem herstellte, was wir lasen, noch Wissen über wichtige Themen vermittelte. Fähigkeiten wurden als eigenständige Themen gelehrt, ohne sinnvolle Inhalte.

Während einer typischen Schreibblockade gebe ich den Schülern eine Aufforderung wie "Schreibt über einen kleinen Moment in eurem Leben oder etwas, das am Wochenende passiert ist".

Ich unterrichtete an einer Schule in Washington, D.C., und für einige meiner Schüler war die Frage einfach. Sie konnten über einen Museumsbesuch, einen Tag am Strand oder einen Ausflug mit ihrem Hund schreiben. Aber für andere Schüler, oft aus einkommensschwachen Familien, brachte die Frage keine vergleichbaren Antworten hervor. Stattdessen hob sie nur die Ungleichheiten zwischen meinen Schülern hervor und führte zu Leistungsunterschieden.

Aufbau von Wissen und Fertigkeiten

Schließlich wurde ich stellvertretender Schulleiter, aber das Problem blieb bestehen und beschäftigte auch meine Lehrerkollegen. Wir wussten, dass es einen besseren Weg geben musste, und gemeinsam begannen wir zu recherchieren. Wir befassten uns mit wissensbildenden Lehrplänen - Materialien, die den Schülern helfen, wichtige Themen zu lernen und gleichzeitig kritische Fähigkeiten zu entwickeln. Die Forschung zeigt, dass die Verbesserung der SchülerHintergrundwissen zu wichtigen Themen unterstützt das Verständnis von Texten und die Fähigkeit, Informationen aufzunehmen und zu behalten.

Bei einem Alphabetisierungsansatz, der ausdrücklich die Entwicklung von Wissen und Fähigkeiten betont, sind Schreib- und Leseunterricht eng miteinander verwoben, anstatt als zwei getrennte und unverbundene Blöcke unterrichtet zu werden. Die Schreibaufgaben sind in den Texten verwurzelt, die die Schüler lesen, und die Texte verbinden wichtige Themen wie Geschichte, Wissenschaft oder Kunst.

Ich bin dankbar, dass meine Schule diese Art von wissensvermittelndem Ansatz übernommen hat. Was für ein Unterschied. Um Ihnen ein Gefühl für die Veränderung zu geben: In einer vierten Klasse beschäftigten sich die Schüler mit der amerikanischen Revolution und lasen fesselnde, komplexe Texte, wie Freiheit, wie der Revolutionskrieg begann und Auszüge aus Eine Geschichte der Vereinigten Staaten für junge Leute Sie nahmen mit Begeisterung an Diskussionen über das Gelesene teil und beschäftigten sich mit den dazugehörigen schriftlichen Aufgaben; so nahmen sie beispielsweise die Perspektive einer Person ein, die in dieser Zeit lebte, und schrieben einen Aufsatz darüber, ob die Kolonisten die Unabhängigkeit von Großbritannien zu Recht erklärten oder nicht.

Das Ergebnis: Im Laufe der Zeit verbesserten sich die Lese- und Schreibfähigkeiten unserer Schüler. Die Erfahrung, die sie bei der Beantwortung von textbasierten Fragen und der Untermauerung ihrer Arbeit mit Textbelegen sammelten, half ihnen auch bei der Vorbereitung auf standardisierte Tests. Wir verwendeten Rubriken, um den Fortschritt zu messen, und machten uns Notizen darüber, wie die Schüler auf die Schreibaufgaben reagierten, und überwachten undihre Fortschritte aufgezeichnet.

Insbesondere konnten wir feststellen, dass die Schülerinnen und Schüler sowohl beim Sprechen als auch beim Schreiben mehr akademisches Vokabular verwenden. Zum Beispiel wurden die Schülerinnen und Schüler bei der Beschäftigung mit einer Einheit über Lebensmittel geschickt im Umgang mit Wörtern wie Speiseröhre , Darm und Zotten Sie waren auch in der Lage, tiefer gehende Fragen zu beantworten und ihr vertieftes Wissen in ihrem Schreiben anzuwenden.

Anhand von Anekdoten konnten wir feststellen, dass sie eifriger und begeisterter schrieben und ihr Selbstvertrauen wuchs. Glücklicherweise hörten wir nur selten, dass ein Schüler sagte, er wisse nicht, worüber er schreiben solle. In den seltenen Fällen, in denen dies geschah, lenkten wir sie auf die Texte, die wir lasen, als Inspirationsquelle. Dieser Ansatz war sowohl effektiv als auch gerecht.

6 Schritte zum Aufbau von Wissen und zur Verbesserung der Lesekompetenz

Meine Kollegen und ich haben den Wechsel zu diesem Ansatz als Team vollzogen. Wir haben gemeinsam nach Lehrplänen gesucht, uns für ein Programm entschieden, das uns gefiel, und es gut umgesetzt. Wenn Sie sich auch in dieser Situation befinden, können Sie sich glücklich schätzen. Sie können bei unabhängigen Gutachtern wie EdReports.org nach Bewertungen von Programmen suchen und einen Lehrplan genau studieren, bevor Sie ihn auswählen.

Wenn Sie nicht an einer Schule sind, die eine neue Adoption einführt, und einige der hier empfohlenen Ansätze ausprobieren möchten, ist es trotzdem eine gute Idee, Kollegen einzubeziehen, die ebenfalls an dieser Arbeit interessiert sind.

Und ganz gleich, ob Sie allein oder mit Kollegen arbeiten, hier sind einige Vorschläge, wie Sie die von mir empfohlenen Praktiken ausprobieren können:

1. Wählen Sie ein Thema, das es wert ist, untersucht zu werden, d. h., es könnte das Lehren und Lernen über mehrere Wochen hinweg verankern.
2. Entwickeln Sie eine grundlegende Frage zu Ihrem zentralen Thema, die die Schüler zum Nachforschen anregt und kritisches Denken und vertieftes Lernen fördert. Kommen Sie in Diskussionen und während des Unterrichts auf die Frage zurück.
3. Suchen Sie nach Texten für die Klassenstufe, die zum Thema passen, nach Büchern, die mit Literaturpreisen ausgezeichnet wurden oder die ehemalige Schülerinnen und Schüler geliebt haben und die sie gerne lesen möchten.
4. Legen Sie Belletristik und Sachliteratur übereinander, führen Sie Primärquellen ein und binden Sie sogar eine Studie über bildende Kunst wie Gemälde oder Fotografie ein.
5. Hören Sie sich Audioclips an und sehen Sie sich Ausschnitte aus Filmen an, um Schülern mit unterschiedlichem Hintergrund und Sprachkenntnissen einen Zugang zu ermöglichen.
6. Geben Sie diesen wissensreichen Ansatz für den Lese- und Schreibunterricht an die Fachleute Ihrer Schule weiter, z. B. an die Kunst-, Musik-, Tanz- und Sportlehrer. Ich fand es toll, wie sich unsere Zweitklässler beim Studium des amerikanischen Westens von dem Text inspirieren ließen, Die Büffel sind zurück dass sie zusammen mit unserem Musiklehrer ein Lied über den Büffel geschrieben haben.

Als stellvertretender Schulleiter hörte ich oft, wie meine Lehrer von unserem neuen Ansatz für den Englischunterricht schwärmten. Sie bemerkten vor allem, wie viel mehr Spaß die Schüler im Unterricht hatten und wie viel mehr sie schrieben. Das ist weit entfernt von den Tagen, an denen ich den Atem anhalten und hoffen musste, dass ich nicht die gefürchtete Antwort bekam, wenn ich meinen Schülern eine Schreibaufgabe gab.