Es regnete wieder, und meine Zweitklässler waren in der Pause drinnen und genossen die freie Zeit, als ein Schüler zu mir kam und fragte: "Wie buchstabiere ich denn ?" Ich antwortete: "Das ist eine schwierige Frage - haben Sie die Wortwand überprüft?"

Die Schülerin antwortete mit einer vertrauten Melodie: "Oh ja! Ich vergesse die Wand manchmal, sie ist so hoch oben." Sie schlenderte zur Wortwand und reckte den Hals, um das Wort zu finden denn oben an der Wand, in meiner Handschrift, geschrieben.

Wenige Augenblicke später: "Frau Bruyère?" Ich blickte auf und sah einen anderen Schüler, der innehielt und dann sagte: "T, e, n, i, s, e, e - wie buchstabiere ich? Tennessee wieder?"

13 Jahre lang habe ich mit Wortwandsystemen herumgespielt, in der Hoffnung, ein System zu finden, das für die Lernenden in meiner Klasse geeignet ist. Wenn die Wortwand funktioniert, wird der Unterricht flüssiger, so dass es mir immer die Mühe wert erschien, sie zu verbessern.

Maßnahmen ergreifen

An einem Montagmorgen kurz nach diesem verregneten Tag berief ich eine Klassensitzung ein, um meine Schüler nach ihren Ideen zur Verbesserung der Wortwand zu fragen. Ein witziger und aufgeweckter Schüler meldete sich als Erster zu Wort: "Ich vergesse meistens, dass die Wand da ist." Keiner widersprach. Ein anderer Schüler meldete sich zu Wort: "Die Wand hat nicht die Wörter, die ich brauche. Ich weiß schon, wie man alle - OK, die meisten - dieser Wörter schreibt, aber die Wörter, die ichbrauchen, sind nicht da."

Ein weiteres Problem war die Platzierung: Sie war zu hoch - für einige Schüler war es schwierig, die gesamte oberste Zeile der Wörter deutlich zu sehen.

Meine Schülerinnen und Schüler teilten während unseres Klassentreffens an diesem Tag viele Ideen mit. Schließlich wählten sie einen Abschnitt der Wand für unsere Wörter aus - einen Abschnitt, der für sie zugänglich war - und wir klebten laminierte Blätter aus weißem Papier an die Wand, eines für jeden Buchstaben des Alphabets.

Diese Herangehensweise an das Wortwandproblem wird durch eine sozial-konstruktivistische, transaktionale Lerntheorie gestützt, die besagt, dass Lernende Wissen aufbauen und Bedeutung durch ihre Interaktion miteinander und mit Wörtern erzeugen. Mein Schwerpunkt liegt auf Lehrern und Schülern als aktive Teilnehmer, die in einen Dialog eingebunden sind, der ein tiefes und breites Verständnis fördert.

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Ein 5-stufiger Prozess zur Verbesserung der Wortwand

1. die Suche nach dem richtigen Standort: Zu Beginn bat ich meine Schülerinnen und Schüler, den am besten zugänglichen Platz im Raum für eine von ihnen gestaltete Wortwand zu finden.

2. gemeinsam Regeln aufstellen: Ich habe meine Schüler gefragt, wie die Wand funktionieren soll, z. B. ob sie Bilder malen oder neben die Wörter kleben wollen. Meine Schüler haben sich gegen Bilder entschieden, aber viele Klassen würden das Gegenteil tun.

Wie wollen die Schüler die Wand verwalten? Und wer schreibt die Wörter an die Wand - der Lehrer oder die Schüler? Meine Schüler haben entschieden, dass sie die Wörter an die Wand schreiben. Zuerst schreibt ein Schüler ein Wort aus dem Bereich "Rechtschreibversuch" auf eine Rezeptkarte, und ein Freund überprüft es. Ich führe eine zusätzliche Überprüfung durch, um das Lernen von Phonetik und Merkmalen in dem Moment anzuleiten und zu fördern. Diese Förderung findet stattIn einem Fall kann das Kind aufgefordert werden, Digraphen oder Diphthonge zu erkennen, in einem anderen Fall kann es darum gehen, die Schüler zu bitten, zu erklären, was sie über die Laute in den Wörtern wissen. Sohn , fertig und Ton .

Sobald diese Schritte abgeschlossen sind, trägt der Schüler, der das Wort gefunden hat, es an der Wortwand ein.

Möchten die Schülerinnen und Schüler bestimmte Farben für bestimmte Wortarten verwenden? Die Farbcodierung kann ein sehr hilfreicher Anhaltspunkt sein, und meine Schülerinnen und Schüler beschlossen, dass an ihrer Wand Dolch- oder Stufenwörter in blau, Substantive in rosa, Aktionsverben in grün und Adjektive in orange geschrieben werden.

close modal Mit freundlicher Genehmigung von Justine Marie Bruyère Die von den Schülern im Klassenzimmer der Autorin verwaltete Wortwand Mit freundlicher Genehmigung von Justine Marie Bruyère Die Wortwand, die von den Schülern im Klassenzimmer der Autorin verwaltet wird

3. echte Gespräche und Verbindungen zu Wörtern anregen: Versuchen Sie, Fragen zu stellen oder Tipps zu geben, ein paar Vorschläge:

• "Meinst du, das wäre ein gutes Wort, um es an unsere Wortwand zu schreiben?"
• "Ich frage mich, ob wir eine Liste von Wörtern erstellen können, die in diese Wortfamilie passen?"
• "Diese Woche habe ich bemerkt, dass 'irr' den Laut 'er' in Eichhörnchen Welches neue Wort hat Sie diese Woche überrascht?"
• "Wenn Sie Hilfe mit dem Wort brauchen verschiedene Er hat angeboten, seine Methode mit uns zu teilen!"
• "Welche anderen Wörter haben einen hinterhältigen Anfangsbuchstaben?"

4. sich mit den Schülern zu beraten, um das Lernen zu verbessern: Gelegentlich schreiben die Schüler ein Wort an der Wortwand falsch. In diesen Fällen nutze ich die Zeit mit dem Lehrer, um eine kurze Aktivität durchzuführen, auf einen Text Bezug zu nehmen oder ein Vergleichsspiel zu spielen, um die Aufmerksamkeit der Schüler auf häufige Rechtschreibfehler und die richtige Schreibweise des Wortes zu lenken.

Siehe auch: Diskussionsprotokolle, die alle Schüler einbeziehen

5. die Worte zu feiern: Während der "Share Time" ermutige ich die Schülerinnen und Schüler, die Wand zu betrachten und über ein Wort nachzudenken, das sie hinzugefügt oder verwendet haben oder das sie jetzt besser verstehen, weil es an der Wand steht. Während dieser Zeit werbe ich auch für neue Ergänzungen an der Wand und unterstütze sie.

Nach einigen Wochen der Verwendung unserer neu gestalteten Wortwand fragte ein Schüler, wie man buchstabiert Tennessee Der Junge, der mich ursprünglich gefragt hatte, sprang auf und sagte: "Das ist mein Wort!" Er hüpfte zu seinem Wort hinüber und fuhr mit dem Finger an den Buchstaben entlang, während er mir seine Methode erklärte, wie er sich die Addition von zwei S merken konnte.

Was war der wichtigste Aspekt bei der Veränderung der Wand? Man könnte meinen, dass es mit der Rechtschreibung zu tun hatte, aber das war es nicht. Der wichtigste Aspekt der neuen Wortwand war, dass sie nicht von mir für sie erstellt wurde. Diese Wand wurde mit ihren Händen erstellt und enthielt ihre Wörter, und sie lieferte den Beweis für ihr Lernen.