Im Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) umfasst der Begriff "emotionale Störung" signifikante Herausforderungen im Verhalten und in der psychischen Gesundheit eines Schülers. Bei Kindern mit emotionalen Störungen können wir im Allgemeinen eine Entwicklungsgeschichte nachvollziehen, bei der die Bindung und Verbindung zu einer emotional gesunden Bezugsperson in der frühen Entwicklung unterbrochen wurde oder ein bedeutendes traumatisches Ereignis stattgefunden hat.einen Zustand des Überlebensgehirns geschaffen, der sich durch das ganze frühe Leben zieht. Diese jungen Menschen befinden sich in einem ständigen Alarmzustand.

Aufbau von Resilienz

Die ermutigende Nachricht ist, dass junge Menschen die angeborene Fähigkeit haben, sich von Widrigkeiten zu erholen. Sie können eine Umgebung schaffen, die sich sicher und verbunden anfühlt, indem Sie den Schülern helfen zu verstehen, wie negative Emotionen unser Lernen beeinträchtigen. Ich unterrichte derzeit junge Heranwachsende, von denen viele erhebliche emotionale und verhaltensbedingte Probleme haben. Um eine vorhersehbare und konsistente Umgebung zu schaffen, haben wirKlassenrichtlinien, Verfahren und Engagement-Systeme, damit jeder Schüler die Erwartungen und Routinen der Klasse kennt. Hier sind vier Strategien, die sich bei meinen Schülern bewährt haben.

1. gehirnbasierte Lernzentren

In meinem Klassenzimmer gibt es eine Ecke, in der sich die Schüler von negativen Emotionen erholen und beruhigen können. Diese Ecke wird als "Amygdala-Erste-Hilfe-Station" bezeichnet, da die Amygdala das Kampf-Flucht-Frost-Zentrum im Gehirn ist. Schüler, die einen ruhigen Bereich mit Tischen benötigen, um zu lernen oder ihre Arbeit zu erledigen, können in den "Hippocampus-Bereich" gehen, der nach dem Teil des Gehirns benannt ist, der sich neue Informationen merkt und mit ihnen verknüpft.Der "präfrontale Kortexbereich" schließlich - benannt nach dem Problemlösungszentrum des Gehirns - umfasst Tische und Arbeitsbereiche für Schüler, die bereit sind, Projekte oder Ideen zu diskutieren, Dokumentarfilme zu sehen und zusammenzuarbeiten. Wenn wir den Schülern die Funktionen ihres Gehirns erklären und sie mit bestimmten Aktivitäten in Verbindung bringen, werden sie sich ihrer selbst bewusster und können ihre eigenen Fähigkeiten besser einschätzen.Lesen Sie meinen Beitrag "Brain Labs: A Place to Enliven Learning" (Gehirnlabore: Ein Ort zur Belebung des Lernens) als hilfreiche Ressource, wenn Sie darüber nachdenken, wie Sie vorhersehbare und sichere Räume zum Lernen, für soziale Kontakte und zum Auftanken schaffen können.

2. personalisierte Check-in-Notizen

Wenn sich die Schüler in einem negativen Gehirnzustand befinden, müssen wir ihr Verhalten regulieren, bevor wir etwas lernen können. Ich habe herausgefunden, dass es am besten ist, sich zunächst um ihre emotionale Temperatur zu kümmern und sie wissen zu lassen, dass ich da bin und zur Verfügung stehe, egal, wie negativ ihr Verhalten ist. Um eine Verbindung zu einer Vielzahl von Schülern mit unterschiedlichen Bedürfnissen herzustellen und Konsistenz zu schaffen, verwende ich Kellner- und Rezeptblöcke als eine Möglichkeit, umpersonalisierte Kommunikation im Laufe des Tages. Diese sind besonders effektiv, um diejenigen Schüler zu erreichen, die nicht auf gesprochene Kommunikation reagieren. Teilen Sie Notizen, kleine Ziele, Bestätigungen und Aufforderungen mit, um individuelle, konsistente Verbindungen aufrechtzuerhalten. Sobald die Aufgabe oder das Ziel bestellt und erhalten wurde, können Sie lustige Möglichkeiten schaffen, um eine Zahlung zu leisten oder Anreize zu schaffen.

3. strukturierte emotionale Unterstützung

Die von dem Psychologen Raymond Wlodkowski entwickelte "2x10-Strategie" ist eine hervorragende, auf das Gehirn ausgerichtete Strategie, die wir bei unseren schwierigsten Schülern anwenden können. 10 Tage hintereinander führen die Lehrer jeden Tag zwei Minuten lang ein persönliches Gespräch - entweder schriftlich oder persönlich - mit einem Schüler über alles, was ihn interessiert, solange das Gespräch jugendfrei ist. Wlodkowski fand heraus, dass 85 Prozent der Schüler, die an der 2x10-Strategie teilgenommen haben, diese Strategie unterstützen.Darüber hinaus stellte er fest, dass sich das Verhalten aller anderen Schüler der Klasse verbesserte.

4. verschlossenes Journal für sicheren Selbstausdruck

Wenn wir unsere Gedanken und Gefühle aufschreiben, machen wir im Frontallappen Platz für positive Emotionen und höhere kognitive Prozesse. Ein verschlossenes Tagebuch kann Schülern einen sicheren Ort bieten, um Ängste abzubauen und gleichzeitig die Kontrolle über ihre Privatsphäre zu behalten. Wenn ein Schüler sich dafür entscheidet, seine Gefühle und Gedanken in diesem Format zu schreiben oder zu zeichnen, besprechen wir, wie dieses Tagebuch zu einem vertrauten Freund werden kann, undwie sie es nutzen können, um kreative Ausdrucksformen zu entwerfen, die sie unter geeigneten Umständen weitergeben können.

Zustellungsangelegenheiten

Bei der Arbeit mit Schülern macht die Art der Übermittlung einen großen Unterschied. Schüler, die emotional verschlossen sind und nicht auf Worte reagieren, reagieren vielleicht besser mit schriftlichen Notizen. Sie können Notizkarten für Anweisungen, Wahlmöglichkeiten oder Erklärungen erstellen und den Schülern die Möglichkeit geben, ihre Antworten aufzuschreiben, anstatt zu sprechen. Jedes Verhalten ist Kommunikation. Auch wenn ich vielleicht keine verbale Antwort bekommeAntwort eines Schülers, versuche ich es immer wieder mit der Option, Notizen und Briefe auszutauschen.

Ich lerne jeden Tag - auch als erfahrener Pädagoge -, dass ich Verhaltensweisen regulieren muss, bevor Lernen möglich ist, und die oben genannten Strategien haben mir dabei unermesslich geholfen. Schüler, die mit emotionalen Störungen zu kämpfen haben, gehören zu den am meisten gefährdeten Gruppen, aber wenn wir vorhersehbare und konsequente Unterstützung für sie schaffen können, kann ihre innere Widerstandsfähigkeit zum Vorschein kommen.