Der 17. Februar, der National Random Acts of Kindness Day, ist ein Tag, an dem Menschen und Organisationen im ganzen Land zu freundlichen Taten ermutigen und diese feiern. Februar ist auch der Monat, in dem viele den Valentinstag feiern - ein Tag, der der Liebe gewidmet ist. Junge Schüler verteilen kleine, in großen Mengen gekaufte Grußkarten an alle ihre Klassenkameraden, und ältere Schüler lassen sich gegenseitig "Heartgrams" zukommen.während der Unterrichtszeit vor der Mittagspause.

Wenn Sie Lehrerin oder Lehrer sind (oder an Ihre Schulzeit zurückdenken), welche Gefühle ruft dieser Tag hervor? Viele Umarmungen, Lächeln und Lachen (und Süßigkeiten), aber vor allem das Gefühl, umsorgt zu werden, gesehen zu werden, geschätzt zu werden, gemocht zu werden, bewundert zu werden und sogar geliebt zu werden. Sind das nicht Gefühle, die wir gerne jeden Tag fördern würden?

Warum also nicht in unseren Klassenzimmern und Schulen Freundlichkeit bewusst zelebrieren und praktizieren? Aus der Forschung wissen wir, dass es drei Bereiche des Lernens gibt: kognitiv (Denken), motorisch (körperlich) und affektiv (emotional/fühlend). Und wie der griechische Philosoph Aristoteles gesagt haben soll: "Den Verstand zu erziehen, ohne das Herz zu erziehen, ist überhaupt keine Erziehung".

Kick-Start Kindness: Aktivitäten

1. gute Dinge Dies ist eine Aktivität, die weniger als fünf Minuten in Anspruch nimmt, aber ein todsicherer Weg ist, um einen positiven und fürsorglichen Ton für die Unterrichtsstunde oder den Tag zu setzen. Bitten Sie jeden Schüler, seinem Nachbarn mit einem dieser Gesprächsleitfäden zu antworten: "Eine gute Sache in meinem Leben ist..." oder "Etwas Gutes, das passiert ist, ist..." Sagen Sie den Schülern, dass ihre Sache groß oder klein sein kann; zum Beispiel, gestern Abend gab es Pizza fürWenn sie sich mit einem Ellbogenpartner ausgetauscht haben, bitten Sie um Freiwillige, die ihre eigene gute Sache oder die ihres Nachbarn erzählen. Dies ist eine Gelegenheit für die Schüler, von ihrem Leben zu erzählen und auch von ihrem Lehrer und ihren Klassenkameraden gefeiert und bestätigt zu werden.

2. das Rundschreiben Diese Schreibaktivität gibt den Schülern die Möglichkeit, sich gegenseitig zu schätzen und gleichzeitig ihre Schreibfertigkeit zu verbessern. Geben Sie jedem Schüler ein Blatt mit mehreren Satzanfängen und Platz zum Schreiben nach jedem Satz:

• Eine Idee, die ich von Ihnen bekommen habe, ist ...
• Ich mag deine Persönlichkeit wirklich, weil ...
• Ich weiß, dass ich auf Sie zählen kann, wenn...
• Ich weiß es wirklich zu schätzen, wenn Sie...
• Einige Adjektive, die Sie beschreiben, sind...
• Ich bin beeindruckt von der Art und Weise, wie Sie . . .
• Ich freue mich auf Sie, weil ...

Jede/r Schüler/in schreibt seinen/ihren Namen oben auf seinen/ihren Zettel und Sie sammeln ihn/sie ein. Verteilen Sie die Zettel nach dem Zufallsprinzip. Bitten Sie die Schüler/innen um Ruhe und sagen Sie ihnen dann, dass sie drei Minuten Zeit haben, etwas über diese Person zu schreiben. Sie können auf mehr als einen Satzanfang antworten, wenn sie möchten, und mehrere Schüler/innen können auf einen antworten. Bitten Sie sie nach ein paar Minuten, die Zettel an eine andere Person weiterzugeben. Machen Sie mehrereSammelt sie ein und gebt sie den Besitzern zurück. Ihr werdet das Lächeln nicht glauben, das ihr sehen werdet.

3. aufmunternde Worte Geben Sie den Schülerinnen und Schülern in den ersten Wochen (bei schwierigen oder schüchternen Gruppen kann es auch ein oder zwei Monate dauern) ein Beispiel: "Ich finde es toll, wie ...", "Mir ist aufgefallen, dass ..." oder "Ich möchte ... dafür loben, dass sie heute ihr Bestes in der Gruppe gegeben hat!" Mit der Zeit werden sie auf ihre eigene Art und Weise anfangen, sich gegenseitig zu loben, und dies wird zur Routine in der Klasse. Achten Sie darauf, dassIn den letzten drei bis fünf Minuten des Unterrichts können Sie eine Menge Lobeshymnen loswerden.

4. die Anerkennungsbox Für Schüler, die weniger geneigt sind, sich der ganzen Gruppe mitzuteilen, können Sie eine Kiste mit kleinen Zetteln oder Klebezetteln im hinteren Teil des Raumes aufstellen. Der Lehrer und die Schüler können Wertschätzungen für ihre Klassenkameraden in der Kiste hinterlassen. Dies erfordert vielleicht etwas Modellierung und Ermutigung. Nehmen Sie die Wertschätzungen alle paar Tage heraus und lesen Sie sie laut vor. Ich habe gesehen, wie ein Lehrer einer vierten Klasse eine Schatztruhe entworfen hatSie und ihre Assistentin legten den ganzen Tag Zettel hinein und lasen sie fünf Minuten vor dem Läuten der Glocke vor, bevor die Kinder nach Hause gingen. Bald begannen die Schülerinnen und Schüler, sich gegenseitig Dankesbriefe zu schreiben. Das hat sie verändert: "Wir sind eine Familie geworden.

5. temperaturkontrolle Beginnen Sie den Unterricht, indem Sie Ihren Schülern die einfache Frage stellen: "Wie fühlt ihr euch heute?" Dieser Gefühls-Check ist eine Anerkennung dafür, dass wir alle Menschen sind und dass wir Gefühle und Emotionen haben, die sich manchmal von Tag zu Tag ändern. Die Schüler können sich umdrehen und darüber sprechen oder sich der ganzen Klasse mitteilen. Als Lehrer werden Sie dadurch auch auf schwache Gefühle oder Stimmungen im Raum aufmerksam gemacht, auf die Sie achten oder die Siemöglicherweise mit den Schülern nach dem Unterricht ein privates Gespräch führen.

Die Erweiterung des Wortschatzes von Schülerinnen und Schülern, um Emotionen und Gefühle auszudrücken, spricht die Bedeutung des affektiven Lernens an. Sie können Ihren Schülerinnen und Schülern helfen, ihren Wortschatz zu erweitern, indem Sie ihnen diese Liste von Wörtern für Gefühle zur Verfügung stellen. Sie wurde vom Center of Nonviolent Communication zusammengestellt und kann mit Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe geteilt werden; für jüngere Schülerinnen und Schüler können Sie eine kürzere, einfachere Wortliste bereitstellen.

6. buddy up Je nach Alter der SchülerInnen können Sie (und Ihre SchülerInnen) einen cleveren, passenden Titel für diese Aktivität erfinden (z. B.: Flügelmann/-frau, KopilotIn, MitarbeiterIn, KollegIn). Bilden Sie PartnerInnen, die sich gegenseitig helfen. Wenn Sie einen Unterrichtstag verpassen, besorgt sie Handouts und Informationen für Sie. Wenn Sie etwas nicht verstehen, wenden Sie sich zuerst an Ihre/n PartnerIn, dann an die Lehrkraft. DiesDie persönliche Zusammenarbeit und Unterstützung stärkt die Gemeinschaft im Klassenzimmer und vermittelt, dass die Schüler einander vertrauen und sich gegenseitig helfen können. Lassen Sie die Schüler manchmal selbst wählen, ein anderes Mal wählen Sie die Partner aus. Wechseln Sie die Partner jede Woche, jede zweite Woche oder einmal im Monat - Sie entscheiden.

7. gemeinschaftlicher Kreis Freundlichkeit zeigt sich, wenn wir einander wirklich zuhören. Entfernen Sie die Barriere der Tische und setzen Sie sich mit der ganzen Klasse in einen Kreis. Nur eine Person darf gleichzeitig sprechen, die anderen hören zu. Auch wenn Sie moderieren, indem Sie den Schülern eine Frage oder ein Thema vorgeben, über das sie sprechen sollen, ist es wichtig, dass auch Sie im Kreis sitzen - nicht als Leiter, sondern als Mitglied.

Wählen Sie ein sprechendes Objekt (z. B. ein Stofftier, einen Mini-Globus oder einen Basketball) und gehen Sie einmal um den Kreis herum, wobei sich alle zuerst melden. (Siehe diese Richtlinien des Center for Restorative Process.) Die einzige Stimme ist die Person, die das Objekt hält. Erwägen Sie, einen Gemeinschaftskreis in die Tagesordnung aufzunehmen, wenn etwas innerhalb oder außerhalb des Klassenzimmers passiert (ein traumatisches Ereignis in derRaum und Zeit für einen solchen Kreis zu schaffen, der das sozial-emotionale Lernen fördert - in dem die Schüler ihre Gedanken und Gefühle mitteilen und miteinander in Beziehung treten können - wird sich auch positiv auf das akademische Lernen auswirken.

Ressourcen zum Thema Freundlichkeit

Die Random Acts of Kindness Foundation hat den Slogan "Help Turn the World Kind" (Helfen Sie, die Welt freundlich zu machen) - könnten Sie eine Version davon in Ihrem Klassenzimmer übernehmen und anpassen? Vielleicht können die SchülerInnen ein gemeinsames Schild mit der Aufschrift "Compassionate Classroom Alert!

Die Stiftung bietet auf ihrer Website Dutzende von Unterrichtsstunden für die Klassen K-12 an. Die thematischen Einheiten bieten "entwicklungsgerechte, an den Standards orientierte Lektionen, die Kindern wichtige soziale und emotionale Fähigkeiten vermitteln", wie z. B. "Wie kann ich freundlich sein?" (Klasse 2), "Auf uns selbst aufpassen" (Klasse 5) und "Einander verstehen" (Klasse 7).

Im Blogbeitrag Ressourcen für ein radikal mitfühlendes Klassenzimmer" stelle ich Ressourcen für Klassenzimmerwände sowie Strategien und Aktivitäten vor, die einen mitfühlenden Lernraum fördern, der die Einbeziehung aller Schüler unterstützt.

Nach Untersuchungen von Adena Klem und James Connell sind Schüler, die einen Lehrer als fürsorglich wahrnehmen, häufiger anwesend, haben bessere Noten und sind in der Klasse und in der Schule engagierter. Denken Sie über diese Untersuchungen nach. Wenn wir diese fürsorgliche Gemeinschaft über den Lehrer hinaus ausbauen und sie auf den Umgang der Klassenkameraden untereinander ausdehnen, wie könnte dies das Lernen verändern und weiterentwickeln?Umgebungen, in denen wir unterrichten?