Der Übergang von einer kleinen Klasse der frühkindlichen Sonderpädagogik (ECSE) in den Kindergarten kann für Schüler mit Behinderungen und ihre Familien aufregend, aber auch überwältigend sein. Die Schüler müssen sich auf viele Dinge einstellen: einen längeren Schultag, eine größere Klasse, neue Mitschüler und neue Lehrer.

In den letzten fünf Jahren habe ich mit Dutzenden von Kindern und ihren Familien zusammengearbeitet, um ihnen bei der Anpassung an diese neue Umgebung zu helfen. Ich habe gelernt, dass die folgenden Strategien einen reibungslosen Übergang erleichtern, die Ängste der Schüler verringern und sie auf den Erfolg vorbereiten.

Soziale Geschichten verwenden

Sozialgeschichten wurden für Schüler mit Autismus entwickelt, können aber auch für Schüler mit anderen Behinderungen hilfreich sein. Laut Carol Gray, der Erfinderin von Sozialgeschichten, besteht das Ziel einer Sozialgeschichte darin, "genaue Informationen mit einem Inhalt, einem Format und einer Stimme zu vermitteln, die anschaulich, sinnvoll und physisch, sozial und emotional sicher sind".

Sozialgeschichten sollten beschreibende Sätze ("Nächstes Jahr werde ich in ein neues Klassenzimmer mit einem neuen Lehrer und neuen Regeln kommen"), perspektivische Sätze ("In meinem neuen Klassenzimmer werde ich mich vielleicht ängstlich oder nervös fühlen"), anweisende Sätze ("Ich werde daran arbeiten, die neuen Regeln zu lernen und auf meinen neuen Lehrer zu hören") und bejahende Sätze ("Mein neuer Lehrer wird sich freuen, wenn ich die neuen Regeln befolge") enthalten.Für Kinder im Vorschulalter können auch Bilder die Geschichte verständlicher machen.

Es folgt eine soziale Geschichte, die ich mit meinen Schülern verwendet habe.

Übergangs-IEP-Sitzung

Obwohl es derzeit keine Gesetze gibt, die Schulen dazu verpflichten, ein Treffen zum individuellen Übergangsprogramm (IEP) abzuhalten, wenn ein Schüler ein ECSE-Programm verlässt, kann es für das Kindergartenpersonal und die Familien hilfreich sein, ein solches Treffen abzuhalten.Je nach Situation und Einrichtung der Schule kann es auch von Vorteil sein, eine allgemeinbildende Kindergärtnerin an dem Treffen teilnehmen zu lassen, um die Fragen der Familie zu beantworten, Anpassungen und Änderungen zu besprechen und einen Plan für die Eingliederung zu erstellen.

Beobachtungen

Der Schüler sollte die Möglichkeit haben, das neue Klassenzimmer zu besichtigen und dort an der Erzähl- oder Snackzeit teilzunehmen, damit die Lehrkräfte sehen können, welche zusätzlichen Hilfen der Schüler benötigt, um sich in der neuen Umgebung zurechtzufinden (z. B. Kopfhörer mit Geräuschunterdrückung in einer großen Gruppe oder einen bestimmten Platz auf dem Teppich).

Darüber hinaus kann es für die Kindergärtnerin und/oder die Lehrassistenten von Vorteil sein, den Schüler in seinem derzeitigen ECSE-Klassenzimmer zu beobachten, um zu sehen, wie der Schüler kommuniziert, mit dem Personal und Gleichaltrigen interagiert, an Gruppenaktivitäten teilnimmt und Selbsthilfefähigkeiten zeigt.

Fotobuch

Eine weitere Hilfe für den Übergang ist ein von der Lehrkraft erstelltes Buch mit Fotos von der neuen Sonderschullehrerin und den Lehrassistenten, der Kindergärtnerin, den Klassenzimmern, dem Speisesaal usw. Die Familien können dieses Buch im Sommer mit dem Kind lesen. Es unterscheidet sich von einer Sozialgeschichte dadurch, dass es keine Gefühle, erwarteten Verhaltensweisen oder Perspektivenübernahme enthält.

Überlegungen zur Orientierung

Zu Beginn des Schuljahres veranstalten viele Schulbezirke eine Orientierungsveranstaltung für den Kindergarten, bei der die Schüler und ihre Familien die Lehrer kennenlernen, Schulsachen abgeben und die Richtlinien, Verfahren und Erwartungen für den Kindergarten kennenlernen. Diese Orientierungsveranstaltungen finden in der Regel in einer Gruppe von vier bis fünf Schülern gleichzeitig statt. Für einige Schüler mit Behinderungen kann eine individuelle Orientierung sinnvoller seinDie Familie kann sich auch wohler fühlen, wenn sie Fragen stellen und wichtige Informationen über den Schüler und seine Behinderung weitergeben kann.

Änderungen

Schließlich empfehle ich den ECSE-Lehrkräften, sowohl in den allgemeinen als auch in den Sonderschulkindergärten zu hospitieren. Bei der Beobachtung der neuen Umgebungen sind einige Dinge zu beachten:

• Welches Bildmaterial, welche Sprache und welche Erwartungen kann ich einführen, damit meine Schüler einen reibungslosen Übergang haben?
• Welche Aktivitäten, Materialien oder Erwartungen müssen möglicherweise für meine Schüler angepasst oder verändert werden, wenn sie in den Kindergarten kommen?
• Welche Selbsthilfe- oder funktionalen Fähigkeiten muss ich mit meinen Schülern trainieren, um ihre Unabhängigkeit und ihr Selbstvertrauen im Kindergarten zu fördern?

Das Ende des Schuljahres ist für mich immer ein bittersüßes Ereignis: Ich freue mich so sehr darauf, dass für meine Schülerinnen und Schüler der nächste Abschnitt ihres Lebens als Kindergartenkinder beginnt, aber gleichzeitig bin ich traurig, mich von Schülerinnen und Schülern zu verabschieden, mit denen ich zwei bis drei Jahre lang das Vergnügen und das Privileg hatte, zusammenzuarbeiten. Jedes Jahr nutze ich all diese Tipps, um meine Schülerinnen und Schüler beim Übergang zum Kindergarten individuell zu unterstützen.