Wenn Sie eine leistungsstarke projektbasierte Lernerfahrung (PBL) für Ihre Schüler entwerfen, sollten Sie in Erwägung ziehen, es selbst zu tun - es gibt viele Vorteile. Sie lernen die Herausforderungen kennen, mit denen die Schüler konfrontiert werden, und können dieses Wissen bei Ihrer Planung nutzen. Sie können die Bewertung verfeinern, weil Sie wissen, was im Projekt gelernt und gezeigt wird. Und Sie schaffen ein wertvolles Beispiel oder ProduktMuster, das die Schüler kritisieren können.

Sie bauen auch Vertrauen zu Ihren Schülern auf, da sie sehen, dass Sie als Erwachsener ein Lernpartner sind und nicht nur ein Erwachsener, der ihnen eine Aufgabe gibt. Sie können Ihren Schülern Ihre Erfahrungen mitteilen und ihnen Feedback, Hinweise und Warnungen geben. Alles in allem zahlt sich die Durchführung eines Projekts, das wir von den Schülern verlangen, sehr aus.

Aber wir sind alle sehr beschäftigt, wie sollen wir da die Zeit finden, ein Projekt abzuschließen, das 10 Stunden oder mehr dauern kann?

Erwägen Sie die Durchführung einer Projektscheibe

Ein Projektabschnitt ist genau das, wonach es sich anhört. Wenn ein komplettes PBL-Projekt eine Pizza ist, dann ist ein Projektabschnitt ein Stück davon. Er enthält alle Elemente des vollständigen Projekts, aber in einer kürzeren Form. Projektabschnitte können einen Tag dauern oder auch etwas länger, je nach verfügbarer Zeit. Das Projekt muss nicht unbedingt eines sein, das die Lehrkräfte im Klassenzimmer durchführen wollen.

Wir wissen, wie wertvoll PBL für die berufliche Entwicklung ist. Die Lehrkräfte arbeiten gemeinsam an einer authentischen Herausforderung, um zu echten Lernenden zu werden, die eine entscheidende Frage erforschen und an einer Einführung teilnehmen, Anweisungen und Rückmeldungen erhalten, um das Lernen zu unterstützen, und ihre Arbeit und ihr Lernen öffentlich teilen. Dies hilft den Lehrkräften, über die Erfahrungen mit PBL nachzudenken, die Herausforderungen zu erkennen, denen sich die Schüler stellen werden, undEngagement und Begeisterung für die Durchführung von PBL im Klassenzimmer.

Viele Schulen und Organisationen haben Projektabschnitte durchgeführt. Ich habe an einem Projektabschnitt für Lehrer bei PBL World mitgewirkt, bei dem sie einen Schulhof neu gestalteten, um sich auf ein globales Ziel zu konzentrieren. Eine Gruppe von Lehrern an der High Tech High führte einen einwöchigen Projektabschnitt durch, der sich mit der Frage beschäftigte: "Was ist unsere Verantwortung gegenüber unseren globalen Nachbarn?".dass die Lehrer das Problem des Parkens und der Eltern, die Schüler an ihrer Schule abholen und absetzen, lösen.

Erstellen eines eigenen Projektabschnitts

Die Planung einer Projektscheibe ist ähnlich wie die Planung eines PBL-Projekts. Hier sind einige Planungsfragen, die Sie bei Ihren Überlegungen unterstützen sollen:

• Was ist die eigentliche Herausforderung? Das Projekt sollte sich auf ein reales und relevantes Thema konzentrieren. Denken Sie an lokale Themen, die vielleicht mit der Schule oder der Gemeinde zu tun haben. Es müssen keine großen Themen wie Klimawandel oder Nahrungsmittelknappheit sein, es kann auch eine schulische Herausforderung oder eine lokale Verbindung zu einem größeren nationalen oder globalen Thema sein.
• Was sind die zu erlernenden Inhalte und Fähigkeiten? Das Projekt sollte nicht nur authentisch und aussagekräftig sein, sondern auch mit klaren Ergebnissen verbunden sein. Wählen Sie Standards und entsprechende Erfolgskompetenzen wie Präsentation und Zusammenarbeit aus, um den Lernenden klare Richtlinien für den Erfolg zu geben. Auch wenn es albern erscheinen mag, die Lehrer ein Projekt durchführen zu lassen, das auf die Mathematik- und Englischstandards der siebten Klasse ausgerichtet ist, ermöglicht es ihnen, ein Projekt mit einereine klare Verbindung zu den Inhalten und Fähigkeiten und wie diese bewertet werden können.
• Was ist der Start? Alle PBL-Erfahrungen haben etwas, das die Untersuchung einleitet und Fragen der Lernenden aufwirft. Ziehen Sie in Erwägung, ein Stück Korrespondenz, ein Video oder sogar einen Gastredner zu verwenden, um den Projektabschnitt einzuleiten.
• Wer ist die Zielgruppe? Es ist immer schwierig, Zuhörer für Schülerpräsentationen und -arbeiten zu gewinnen. Rekrutieren Sie Eltern, Gemeindemitglieder und Schüler, lange bevor das Projekt beginnt. Machen Sie die gemeinsame Nutzung der öffentlichen Arbeit so real wie möglich.
• Wie lang wird die Scheibe sein, und wann wird sie stattfinden? Wahrscheinlich ist es am einfachsten, dies an einem Tag der beruflichen Weiterbildung zu tun, wenn Sie diesen bereits in Ihrem Kalender haben. Ein Slice kann auch eine freiwillige Option während des Schuljahres sein, mit dem Einsatz von Ersatz- oder Gastlehrern.
• Wie werden der direkte Unterricht und andere Hilfsmittel in dem Abschnitt eingesetzt? Es ist sehr wirkungsvoll, wenn Lehrerinnen und Lehrer direkten Unterricht in einem Abschnitt erleben, da sie sehen, wie er in ein Projekt passen kann. Gerüstaktivitäten wie Lesungen, Recherchen, Puzzles und ähnliches können die Lernenden im Projektabschnitt unterstützen und eine Vielzahl von Unterrichtsstrategien modellieren.
• Wie erhalten die TeilnehmerInnen Feedback und reflektieren? Planen Sie eine Reflexion ein, um diese kritische Komponente eines Schülerprojekts widerzuspiegeln. Die Reflexion kann in Form von Tagebüchern, Tischgesprächen und Kurzberichten erfolgen. Und lassen Sie die Teilnehmer einander Feedback geben, um Kritik zu üben.

Konzentration auf den Lernerfolg

Während es entscheidend ist, über die Auswirkungen des Unterrichtens durch PBL zu reflektieren, während Sie sich in einem Projektabschnitt engagieren, ist es auch wichtig, darauf zu achten, ein Lernender zu sein. Es kann Momente geben, in denen wir aus der Erfahrung des Projektabschnitts heraustreten, um über die Umsetzung als Lehrer nachzudenken, aber es ist äußerst wirkungsvoll, sich zu verpflichten, ein Lernender zu sein und über diese Erfahrung zu reflektieren. Nutzen Sie die reflektierenden Momenteinnerhalb der Projektscheibe geplant, um darüber nachzudenken, wie es sich angefühlt hat, ein Lernender zu sein. Was hat dich herausgefordert? Was war spannend? Was hast du gelernt? Was möchtest du als nächstes lernen?