Wir haben es im Sprachunterricht falsch gemacht, wirklich falsch. In der Vergangenheit stand der Lehrer vorne im Klassenzimmer und hat die Details der Grammatik vorgetragen. Die Schüler saßen an den Tischen, die in geraden Reihen in Richtung des Lehrers aufgestellt waren, und machten sich wahnsinnig viele Notizen. Später füllten sie Arbeitsblätter aus und versuchten, den vom allwissenden Pädagogen vorgetragenen Inhalt auswendig zu lernen. Und das ist immer noch oft das Szenarioheute.

Was fehlt? Die Schüler können sich nicht auf den einen Aspekt des Sprachenlernens konzentrieren, der sie fasziniert - das Sprechen. Es wird so viel Zeit darauf verwendet, den Schülern die Sprache beizubringen, dass sie nur selten Zeit haben, sie wirklich anzuwenden. Das Ergebnis ist, dass die meisten Schüler beschließen, das Studium einer Fremdsprache abzubrechen, sobald sie merken, dass sie ihr Ziel, die Sprache zu sprechen, nicht erreichen.

Der erste Schritt, um Schülern beizubringen, eine Sprache gut zu sprechen, ist das Verständnis der Sprachkenntnisse. Großartige Sprachlehrer verstehen das Niveau der Sprachkenntnisse und bringen ihren Schülern diese bei. Sobald die Sprachkenntnisse im Mittelpunkt des Unterrichts stehen, steht nicht mehr die Grammatik im Vordergrund, sondern die Kommunikation. Im Unterricht wird Zeit auf alle Arten der Kommunikation verwendet, d. h. auf die interpretative, zwischenmenschliche undDie Präsentation ist wichtig, aber der Schwerpunkt sollte auf der zwischenmenschlichen Kommunikation liegen. Um dies zu erreichen, muss der Lehrer aus dem Weg gehen.

Wenn der Lehrer immer spricht, sprechen die Schüler nicht. Damit die Schüler die kommunikative Praxis erreichen, die sie brauchen, ist die Lösung einfach: Je weniger der Lehrer spricht, desto mehr tun die Schüler.

Durch Unterrichtsbeobachtung habe ich festgestellt, dass es einigen Lehrern viel leichter fällt, ihre Schüler in den Mittelpunkt zu stellen, als anderen. Und ich bin zu dem Schluss gekommen, dass die Lehrer, die sich mit einem schülerzentrierten Unterricht am wohlsten fühlen, die besten sprachlichen Ergebnisse erzielen, weniger Abgänge von einer Stufe zur nächsten haben und mehr Schüler haben, die engagiert und glücklich sind.

Strategien zur Konzentration auf die Fähigkeiten der Schüler

• Beginnen Sie jeden Tag mit einer Aktivität zum zwischenmenschlichen Gespräch.
• Fordern Sie die Schüler auf, die Zielsprache im Unterricht zu verwenden.
• Vermeiden Sie Aktivitäten, bei denen Sie einzelnen Schülern Fragen stellen. Fördern Sie stattdessen die Arbeit in Paaren - größere Gruppen bedeuten, dass einzelne Schüler weniger sprechen und verhandeln. (Überlegen Sie sorgfältig, welche Paare Sie bilden: Wenn Sie einen Einser-Schüler mit einem Zweier-Schüler zusammensetzen, wird das beide frustrieren, und wenn Sie enge Freunde zusammensetzen, wird das wahrscheinlich zu Ablenkungen führen).
• Bringen Sie interessante Themen zur Sprache, die es den Schülern ermöglichen, den Wortschatz, den sie gerade lernen oder bereits gelernt haben, anzuwenden.
• Machen Sie sich bemerkbar, indem Sie ständig im Klassenzimmer umhergehen und die SchülerInnen dabei beraten.
• Verbringen Sie einige Zeit damit, Ihren Schülerinnen und Schülern vorzumachen, was sie tun sollen, aber übertreiben Sie es nicht: Wenn Sie beispielsweise Zeitformen und Vokabeln vorgeben, die während des Austauschs verwendet werden müssen, wird eine authentische Aktivität schnell unauthentisch.
• Gewöhnen Sie sich an das organisierte Chaos: Es kann sein, dass die Schüler nicht die Zeitformen verwenden, die Sie sich erhofft haben, dass sie Wörter erfinden und sogar hier und da englische Wörter einwerfen, aber das ist völlig normal und gehört zum Spracherwerbsprozess.

5 Zwischenmenschliche Aktivitäten für den Anfang

Speed-Dating: Das hört sich gewagt an, bedeutet aber nur, dass man die Tische in Reihen aufstellt, die sich gegenüberstehen. Verwenden Sie eine Website wie Wheel Decide, um alle zwei bis fünf Minuten das Thema zu wechseln. Die Schüler in einer Reihe bleiben auf ihren Plätzen, und die ihnen gegenüberstehenden wechseln jedes Mal, wenn die Zeit abgelaufen ist. Alle paar Minuten führen neue Paare ein Gespräch.

Herstellung von Postern: Stellen Sie eine Frage, die sich auf Ihre Unterrichtseinheit bezieht, z. B. "Was machst du, um dich auf die Schule vorzubereiten?" Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler in Zweiergruppen mit Hilfe einer Website wie Canva oder Easel.ly Plakate erstellen, die die Frage beantworten. Lassen Sie sie anschließend ihre Plakate der Klasse präsentieren.

Eimer mit Souffleusen: Fertigen Sie Zettel mit verschiedenen Szenarien zu Ihrer Einheit an. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler diese aus einem Eimer ziehen und ein Gespräch über das Thema üben. Lassen Sie dann jede Gruppe nach vorne gehen und ein oder zwei Minuten über ihr Thema sprechen. Stellen Sie einen Timer ein und lassen Sie sie reden, bis die Zeit abgelaufen ist.

Stille Austausche: Geben Sie den Schülern in Zweiergruppen ein Thema, das mit der aktuellen Einheit zusammenhängt. Lassen Sie jedes Paar ein Google-Dokument erstellen, das sie untereinander und mit Ihnen teilen. Jedes Paar führt ein schriftliches Gespräch über das Thema. Die Lehrkraft kann die Gespräche überwachen und über das Google-Dokument Feedback geben. Dies ermöglicht den Schülern wertvolle zwischenmenschliche Schreibübungen, bevor sie zu den anspruchsvollerenNachdem sie das Gespräch in Ruhe geübt haben, lassen Sie sie es laut vorlesen.

Erste fünf Freitage: Weisen Sie jedem Schüler in Ihrer Klasse einen oder zwei Freitage im Schuljahr zu, an denen er oder sie in den ersten fünf Minuten der Stunde ein Gespräch leiten muss. In dieser Zeit kann er oder sie jedes (geeignete) Thema ansprechen. Die Schüler sind dafür verantwortlich, dass das Gespräch während der gesamten fünf Minuten lebendig bleibt.

Dies sind nur einige wenige Aktivitäten, die Sie verwenden können, um SchülerInnen zum Reden zu bringen. Wenn Sie noch andere verwendet haben, teilen Sie sie bitte in den Kommentaren mit.

Ein besonderes Dankeschön geht an Greg Duncan und Sabrina Huang, die diese Aktivitäten angeregt haben.