Wie gewinnen Kinder ein tieferes Verständnis dafür, wie sie denken, fühlen und handeln, so dass sie ihr Lernen verbessern und sinnvolle Beziehungen entwickeln können? Seit der Antike haben sich Philosophen mit der Frage beschäftigt, wie der Mensch ein Selbstbewusstsein entwickelt - die Fähigkeit, zu untersuchen und zu verstehen, wer wir im Verhältnis zur Welt um uns herum sind. Heute zeigt die Forschung nicht nur, dass sich das Selbstbewusstsein im Laufe des Lebens entwickeltKindheit, sondern auch, dass ihre Entwicklung mit metakognitiven Prozessen des Gehirns verbunden ist.

Den Sinn von Lebenserfahrungen erkennen

Die meisten Lehrerinnen und Lehrer wissen, dass, wenn die Schülerinnen und Schüler über wie Einige Schüler können beispielsweise in einer ruhigen Bibliothek am besten denken und Informationen verarbeiten, während andere sich bei vertrauten Geräuschen oder Musik besser konzentrieren können. Lernstrategien, die für Mathematik funktionieren, können sich von denen unterscheiden, die beim Lernen einer Fremdsprache angewandt werden. Manche brauchen mehr Zeit, um Biologie zu verstehen als Chemie. Mit einem größeren Bewusstsein fürWie sie sich Wissen aneignen, lernen die Schüler, ihr Verhalten zu regulieren, um das Lernen zu optimieren. Sie beginnen zu erkennen, wie sich ihre Stärken und Schwächen auf ihre Leistung auswirken. Die Fähigkeit, über das eigene Denken nachzudenken, bezeichnen Neurowissenschaftler als Metakognition. Je besser die metakognitiven Fähigkeiten der Schüler sind, desto höher sind laut Forschung auch ihre Leistungen.

Metakognition spielt eine wichtige Rolle bei allen Lern- und Lebenserfahrungen. Wenn sich Schüler über das akademische Lernen hinaus ihrer eigenen mentalen Zustände bewusst werden, beginnen sie, wichtige Fragen zu beantworten:

• Wie kann ich ein glückliches Leben führen?
• Wie werde ich ein geachteter Mensch?
• Wie fühle ich mich wohl in meiner Haut?

Durch diese Überlegungen beginnen sie auch, die Sichtweise anderer Menschen zu verstehen.

Auf einem internationalen Workshop diskutierten Philosophen und Neurowissenschaftler über das Selbstbewusstsein und seinen Zusammenhang mit der Metakognition. Die Wissenschaftler sind der Ansicht, dass das Selbstbewusstsein, das mit dem paralimbischen Netzwerk des Gehirns verbunden ist, als "Werkzeug zur Überwachung und Kontrolle unseres Verhaltens und zur Anpassung unserer Vorstellungen von der Welt dient, und zwar nicht nur in uns selbst, sondern auch zwischen uns".Diese Strategie des Denkens in höheren Dimensionen verändert die Struktur des Gehirns, macht es flexibler und offener für noch größeres Lernen.

Selbsterkenntnis ist Teil der Der Kompass-Vorteil ™ (ein Modell zur Einbeziehung von Familien, Schulen und Gemeinden in die Prinzipien der positiven Jugendentwicklung), weil es eine entscheidende Rolle dabei spielt, wie Schüler ihre Lebenserfahrungen verarbeiten. Die Forschung zeigt, dass Selbstbewusstsein mit den anderen Compass-Fähigkeiten verbunden ist, insbesondere mit Empathie, Neugierde und Kontaktfreudigkeit, und dass es einer der 8 Wege zum Erfolg jedes Schülers ist.

Die Selbstwahrnehmung spielt eine entscheidende Rolle bei der Verbesserung des Lernens, da sie den Schülern hilft, sich effizienter auf das zu konzentrieren, was sie noch lernen müssen. Die Fähigkeit, über das eigene Denken nachzudenken, nimmt mit dem Alter zu. Die Forschung zeigt, dass die meisten metakognitiven Fähigkeiten zwischen dem 12. und 15. Lebensjahr entwickelt werden (PDF, 199KB). Wenn die Lehrer die Fähigkeit der Schüler fördern, zu reflektieren, zu überwachen und zu bewertenDurch die Verbesserung ihrer Lernstrategien werden junge Menschen selbständiger, flexibler und produktiver. Die Schüler verbessern ihre Fähigkeit, Entscheidungen abzuwägen und Optionen zu bewerten, insbesondere wenn die Antworten nicht offensichtlich sind. Wenn Schüler Schwierigkeiten beim Verstehen haben, greifen sie auf Reflexionsstrategien zurück, um ihre Schwierigkeiten zu erkennen und zu beheben. Die Verbesserung metakognitiver Strategien in Bezug aufDie schulische Arbeit der Schüler bietet den jungen Menschen auch die Möglichkeit, über ihr emotionales und soziales Leben nachzudenken und daran zu wachsen.

7 Strategien zur Verbesserung der Metakognition

1. den Schülern beizubringen, wie ihre Gehirne auf Wachstum eingestellt sind.

Die Überzeugungen, die die Schüler über das Lernen und ihr eigenes Gehirn haben, wirken sich auf ihre Leistungen aus. Die Forschung zeigt, dass Schüler, die eine wachstumsorientierte Denkweise im Gegensatz zu einer fixierten Denkweise entwickeln, eher dazu neigen, über folgende Dinge nachzudenken wie Wenn man Kindern die Wissenschaft der Metakognition näher bringt, kann man ihnen helfen zu verstehen, wie sie buchstäblich ihr eigenes Gehirn wachsen lassen können.

2. den Schülern die Möglichkeit geben, zu erkennen, was sie nicht verstanden haben.

Die Tatsache, dass man verwirrt ist und seinen Mangel an Verständnis erkennt, ist ein wichtiger Teil der Entwicklung von Selbstbewusstsein. Nehmen Sie sich am Ende einer schwierigen Unterrichtsstunde die Zeit, um zu fragen: "Was war am verwirrendsten an dem Material, das wir heute erforscht haben?" Dies ist nicht nur ein Anstoß für die metakognitive Verarbeitung, sondern schafft auch eine Unterrichtskultur, die anerkennt Verwirrung als integraler Bestandteil des Lernens.

3. die Möglichkeit bieten, über die Kursarbeit zu reflektieren.

Höhere Denkfähigkeiten werden gefördert, wenn die Schüler lernen, ihre eigene kognitive Entwicklung zu erkennen. Fragen, die diesen Prozess unterstützen, könnten sein:

• Vor diesem Kurs dachte ich, Erdbeben würden durch _______ verursacht. Jetzt weiß ich, dass sie das Ergebnis von _______ sind.
• Wie hat sich mein Denken über Treibhausgase seit diesem Kurs verändert?

4. lassen Sie die Schüler Lerntagebücher führen.

Eine Möglichkeit, den Schülern bei der Überwachung ihres eigenen Denkens zu helfen, ist die Verwendung von persönlichen Lernjournalen. Vergeben Sie wöchentlich Fragen, die den Schülern helfen, über Folgendes nachzudenken wie statt was Zu den Fragen könnten gehören:

• Was war für mich in dieser Woche am einfachsten zu lernen? Warum?
• Was war für mich die größte Herausforderung beim Lernen? Warum?
• Welche Lernstrategien haben sich bei der Vorbereitung auf meine Prüfung bewährt?
• Welche Strategien zur Prüfungsvorbereitung haben nicht gut funktioniert? Was werde ich beim nächsten Mal anders machen?
• Welche Lerngewohnheiten haben sich für mich am besten bewährt? Wie?
• Welche Lerngewohnheit werde ich nächste Woche ausprobieren oder verbessern?

Fördern Sie den kreativen Ausdruck durch beliebige Tagebuchformate, die sich für die Lernenden am besten eignen, z. B. Mind Maps, Blogs, Wikis, Tagebücher, Listen, E-Tools usw.

5 Verwenden Sie einen "Wrapper", um die Beobachtungsgabe der Schüler zu verbessern.

Ein "Wrapper" ist ein kurzer Eingriff, der umgibt eine bestehende Aktivität und integriert eine metakognitive Übung. Geben Sie beispielsweise vor einer Vorlesung einige Tipps zum aktiven Zuhören. Bitten Sie die Studierenden nach der Vorlesung, drei Schlüsselideen aus der Vorlesung aufzuschreiben. Teilen Sie anschließend mit, was Sie für die drei Schlüsselideen halten, und bitten Sie die Studierenden, selbst zu überprüfen, inwieweit ihre Ideen mit den von Ihnen beabsichtigten Zielen übereinstimmen. Wenn Sie diese Aktivität häufig anwenden, wird sie nicht nursteigert nicht nur den Lernerfolg, sondern verbessert auch die metakognitiven Kontrollfähigkeiten.

6) Erwägen Sie Aufsatz- und Multiple-Choice-Prüfungen.

Die Forschung zeigt, dass die Schüler bei der Vorbereitung auf Multiple-Choice-Prüfungen niedrigere Denkfähigkeiten und bei der Vorbereitung auf Aufsatzprüfungen höhere metakognitive Fähigkeiten einsetzen. Zwar ist es weniger zeitaufwändig, Multiple-Choice-Fragen zu benoten, doch kann schon die Hinzufügung einiger kurzer Aufsatzfragen die Art und Weise verbessern, wie die Schüler ihren Lernprozess zur Vorbereitung auf die Prüfung reflektieren.

7. das reflexive Denken zu fördern.

Reflexivität ist ein metakognitiver Prozess, bei dem wir uns unserer Voreingenommenheit bewusst werden, d.h. unserer Vorurteile, die einer gesunden Entwicklung im Wege stehen. Lehrer können eine Unterrichtskultur schaffen, die ein tieferes Lernen und Reflexivität fördert, indem sie einen Dialog anregen, der menschliche und gesellschaftliche Voreingenommenheit in Frage stellt. Wenn SchülerInnen sich an Gesprächen beteiligen oder Aufsätze über Voreingenommenheit und moralische Dilemmata im Zusammenhang mit Politik, Reichtum, Rassismus schreiben,Sie lernen, über ihr eigenes Denken nachzudenken, ihre eigenen Vorurteile zu hinterfragen und flexibler und anpassungsfähiger zu werden.

Auf welche andere Weise helfen Sie den Schülerinnen und Schülern, über ihr Denken in Ihrem Unterricht nachzudenken?