Lehrer kommen oft mit einem unklaren Verständnis der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung ins Klassenzimmer und erhalten nur selten Strategien, die ihnen zeigen, wie sie mit Schülern arbeiten können, bei denen ADHS diagnostiziert wurde, obwohl diese Schüler einen immer größeren Anteil an ihren Schülern ausmachen - 11 Prozent und steigend (Stand 2011), wie aus Daten der Centers for DiseaseKontrolle und Prävention.

Als Sonderschullehrerin und Tutorin, die Schüler mit Schwierigkeiten (viele mit ADHS) betreut, habe ich festgestellt, dass verschiedene Strategien im Unterricht wirksam sind.

Dringlichkeit schaffen

Ich höre oft, dass Eltern oder andere Befürworter Lehrer dazu drängen, Schülern mit ADHS entgegenzukommen, indem sie ihnen eine lange oder unbestimmte Zeitspanne für die Abgabe von Aufgaben einräumen. Dies führt zu einer Situation, in der die Fristen unklar sind, doch die meisten Schüler mit ADHS, mit denen ich gearbeitet habe, brauchen eine klare Frist, um die Dringlichkeit und das Adrenalin zu erzeugen, die für die Erledigung der Aufgabe notwendig sind.

Legen Sie Fristen fest: Ich bringe den Schülern Zeitmanagement-Fähigkeiten bei, indem ich Projekte in einzelne Abschnitte unterteile, die jeweils eine detaillierte Beschreibung, eine Rubrik und ein Fälligkeitsdatum haben. Eine Forschungsarbeit könnte beispielsweise ein separates Fälligkeitsdatum für das Thema, die abgeschlossene Recherche, die Gliederung, den Rohentwurf und die endgültige Arbeit haben. Ich benote jeden Schritt des Prozesses, und jede Note trägt zur Endnote bei. So lernen die Schüler, wie sie große Projekte aufteilen können, umdie rechtzeitige Fertigstellung zu gewährleisten.

Zeitliche Aufgaben: Die Zeitmessung von Aufgaben, die auswendig und langweilig sein könnten - wie das Lernen von mathematischen Fakten und Buchstabenlauten, die Verbesserung der Lesefertigkeit und das Auswendiglernen von Vokabeln -, verwandelt eine potenziell langweilige Aufgabe in ein Spiel oder einen Wettbewerb mit sich selbst. Die Zeitmessung wird nicht eingesetzt, um Angst zu erzeugen, sondern um die Leistung im Laufe der Zeit zu steigern - die Schüler werden bei zeitgesteuerten Aktivitäten nie benotet und teilen ihre Ergebnisse nicht mit. Stattdessen werden sieDie grafische Darstellung der Ergebnisse als visuelle Erinnerung an den Fortschritt hilft den Schülern, sich Ziele zu setzen und eine Wachstumsmentalität zu entwickeln.

Interesse wecken

Schüler mit ADHS sind oft in der Lage, sich intensiv auf etwas zu konzentrieren, das sie interessiert. Sie können stundenlang Videospiele spielen oder ihre eigenen YouTube-Videos drehen, aber sie brauchen Hilfe, um den Unterrichtsinhalt mit ihren Interessen zu verbinden, um diese Konzentration zu erreichen.

Die Leidenschaften der Schüler wecken: Meine Schülerinnen und Schüler sind engagierter, wenn sie sehen, dass ich mich für ein Thema begeistern kann. Wir alle wollen wissen, warum wir etwas lernen sollten. Ein Aufhänger für jede Lektion in Form einer Geschichte, eines Spiels oder einer Frage sorgt dafür, dass die Schülerinnen und Schüler begeistert sind, ein Problem zu lösen.

Wenn wir zum Beispiel lernen, Schlussfolgerungen zu ziehen, bringe ich eine Auswahl an seltsam aussehenden Objekten oder Bilder von Objekten, die aus seltsamen Blickwinkeln betrachtet werden, mit. Die SchülerInnen machen einen Rundgang durch die Galerie und schreiben Beobachtungen über die Objekte auf - Fakten wie "es ist Metall" oder "es ist grün". Sie listen auch ihr Vorwissen auf. Sie nutzen die Fakten und ihr Vorwissen, um Schlussfolgerungen darüber zu ziehen, was dieObjekte sind.

Diese Aktivität hilft den Schülerinnen und Schülern, eine konkretere Grundlage für das Verständnis von Schlussfolgerungen beim Lesen zu schaffen, und führt in der Regel zu interessanten Diskussionen darüber, wie Vorwissen das Verständnis stark beeinflussen kann.

Lassen Sie den Schülern die Wahl: Indem man den Kindern die Wahl lässt, welche Bücher sie lesen, welche Aktivitäten sie für eine Note absolvieren (visuelle Darstellung, Referat, Dia- oder Videopräsentation, Blog, Sketch, Podcast usw.) und wie sie eine Fähigkeit erlernen, wird die Beteiligung gefördert.

Erlauben Sie Pausen und Bewegung

Ich habe die Erfahrung gemacht, dass sich alle meine Schüler besser konzentrieren können, vor allem aber diejenigen mit ADHS.

Machen Sie Denkpausen: Da die Schüler ohnehin Pausen machen, ist es ein leichtes, sie zu belohnen, damit sie bei der Sache bleiben. Ich versuche, ihnen zu helfen, ihre Konzentration auf 15 bis 25 Minuten Arbeitszeit zu erhöhen, und nach konzentrierten Phasen erhalten sie eine kurze Pause. Während der Pause können sich die Schüler dehnen, ihre Bleistifte anspitzen, Nachschub holen, sich in Ruhe mit einem Freund unterhalten oder sich ausruhen. Diese Zeitmessmethode, manchmal auch PomodoroTechnik, hilft den Schülern, sich mit der Zeit besser zu konzentrieren.

Lassen Sie die Schüler sich bewegen: Ich finde, dass ich mehr aus den Schülern herausholen kann, wenn ich ihnen die Möglichkeit gebe, zu tanzen, sich zu dehnen oder zu trainieren, bevor sie sich hinsetzen und still arbeiten müssen. Dies kann vom Lehrer, einem kurzen Video oder einem Schüler angeleitet werden. Normalerweise ist es kurz und strukturiert, wie ein Spiel von Simon Says oder ein Satz von 10 Hampelmännern und ein paar Zehenspitzen im Stehen.

Es ist wichtig, die Übergänge zurück zur Arbeit zu planen - ich schalte das Licht aus und gebe ein Handzeichen. Wenn ich das tue, wissen die Schüler, dass sie sofort auf ihre Plätze zurückkehren, das Handzeichen wiederholen und still sein müssen. Gelegentlich verteile ich eine Belohnung an die ersten beiden Schüler, die aufmerksam sitzen.

Struktur bereitstellen

Ich glaube, dass alle Schüler Erfolg haben, wenn sie wissen, was sie erwartet. Für Schüler mit ADHS ist eine geordnete Umgebung von entscheidender Bedeutung.

Haben Sie klare Erwartungen: Die Etablierung einer Routine, die auch dann gleich bleibt, wenn sich die Aktivitäten ändern, gibt den Kindern ein Gefühl der Sicherheit. Regeln können durch eine Aktivität mit einem Beispiel und einem Nicht-Beispiel oder durch Nachspielen vermittelt werden. Diese Strategie ist auch nützlich, um altersgemäße soziale Fähigkeiten hervorzuheben, z. B. wie man zuhört, wenn jemand etwas vorträgt, oder wie man das angemessene Maß an persönlichem Raum bestimmt.

Vermitteln Sie ausdrücklich Lernkompetenzen: Die Schüler wissen, dass sie Fakten googeln können, aber ihnen beizubringen, wie man lernt, schafft Relevanz. Unabhängig davon, welches Fach unterrichtet wird, ist es möglich, Lektionen über Lernfähigkeiten einzubauen - wie man Notizen macht, ein Lehrbuch liest oder lernt. Die Schüler werden diese Fähigkeiten in Zukunft brauchen, wenn sie selbständig lernen müssen.

Sie haben vielleicht bemerkt, dass diese Strategien nicht nur Schülern mit ADHS helfen - sie sind für alle Schüler nützlich, weil sie die Entwicklung von exekutiven Funktionen wie Selbstregulierung fördern.

Wir betrachten ADHS selten als Vorteil, aber ich habe festgestellt, dass Schüler mit ADHS in meiner Klasse mich dazu herausfordern, meinen Unterricht zu aktualisieren, damit mein Lehrplan vielseitiger, interessanter und mit den Fähigkeiten kompatibel ist, die alle Schüler in einer zunehmend schnelllebigen Welt benötigen.