"Diese drei Worte können auch bei den erfahrensten Lehrern zu Frustration führen: Wie können wir Schüler erreichen, die den Eindruck vermitteln, dass ihnen alles egal ist? Mit diesen Fragen können Sie apathische Schüler besser verstehen und erreichen.

Ist es wirklich Apathie?

Wenn Ihr Schüler den Kopf hängen lässt, nicht reagiert oder die Schularbeiten nicht erledigt, ist Apathie nur eine von vielen Möglichkeiten.

Hat der Schüler oder die Schülerin Schwierigkeiten zu Hause? Kämpft er oder sie mit seiner/ihrer geistigen oder körperlichen Gesundheit? Hat er oder sie eine nicht diagnostizierte Lernschwäche, die es ihm oder ihr unmöglich macht, die anstehenden Aufgaben zu bewältigen? Hat er oder sie vor kurzem ein Trauma erlebt oder leidet er oder sie möglicherweise unter den Auswirkungen eines früheren Traumas?

Was wie ein Mangel an Motivation aussieht, kann oft ein Weg sein, die eigentliche Geschichte zu verbergen. Es ist einfacher zu sagen: "Es ist mir egal", als: "Ich brauche Hilfe". Nehmen Sie sich die Zeit, Ihren Schüler kennenzulernen, mit seiner Familie und seinem Berufsberater Kontakt aufzunehmen und zu prüfen, ob ein Mangel an Motivation wirklich das Problem ist, das vorliegt.

Tritt das Verhalten nur in Ihrer Klasse auf oder ist es allgemein verbreitet?

Sprechen Sie mit den anderen Lehrern des Schülers. Ist die scheinbare Apathie etwas, das nur in Ihrer Klasse auftritt, oder zeigt sich der Schüler in allen seinen Klassen? Fragen Sie auch bei den außerschulischen Lehrern nach: Wird Ihr apathischer Schüler beim Basketballtraining oder in der Schach-AG lebendig? Sobald Sie ein umfassenderes Bild von Ihrem Schüler haben, können Sie damit beginnen, dieIhre Interventionen.

Was ist das große Ganze, und kann der Schüler es mit den täglichen Details verbinden?

Es ist schwierig, motiviert zu bleiben, wenn wir keine Verbindung zwischen dem, was vor uns liegt, und dem, was wir vom Leben erwarten, sehen können. Was will Ihr Schüler langfristig für sich selbst? Ist es ein Schulabschluss, eine Hochschulausbildung, eine Karriere, eine Familie?

Wenn wir wissen, worauf die Schüler hinarbeiten, können wir ihnen helfen, die tägliche Arbeit in den richtigen Kontext zu setzen. Wenn ich weiß, dass mein Schüler Koch werden will, kann ich ihm helfen zu erkennen, wie die Arbeit an der Grammatik ihm beim Schreiben von Speisekarten helfen wird oder wie die Chemie die Grundlagen für das Backen als Experte legen wird. Wenn mein Schüler einen Highschool-Abschluss anstrebt, kann ich ihm helfen zu verstehen, wie jeder Zeitblock im Unterricht oder jederWenn sich die kleinen Dinge zu den großen Dingen addieren, werden die kleinen Dinge wichtiger.

Wo können Sie Brücken bauen?

Wenn ein apathischer Schüler auch nur für eine Sache begeistert ist, haben Sie einen Ansatzpunkt.

Stellen Sie sich der Herausforderung, Brücken zwischen den Interessen eines Schülers und den Fähigkeiten oder Inhalten, die Sie vermitteln möchten, zu schlagen. Kann eine Leidenschaft für Videospiele zu einer Erkundung der wissenschaftlichen Methode führen? Kann ein Talent für BMX-Radfahren zu einer gekonnt geschriebenen Erzählung führen?

Nutzen Sie problemorientiertes Lernen, forschungsorientierte Methoden und reale Kontexte, um Ihren Schülern zu helfen, Brücken zu bauen, anstatt das Gefühl zu haben, dass sie jedes Mal von einer Klippe springen, wenn Sie sie bitten, eine unmögliche Aufgabe im Unterricht zu lösen.

Weiß Ihr Schüler, dass Sie sich für ihn interessieren?

Letzten Endes haben Sie keine Kontrolle darüber, ob Ihre Schüler erfolgreich sind oder nicht. Sie können sie nicht dazu zwingen, zu arbeiten, zu lernen und sich für sie zu interessieren. Sie können jedoch all diese Dinge durch eine liebevolle Beziehung zu Ihren Schülern beeinflussen.

Zeigen Sie Ihren Schülerinnen und Schülern, dass sie Ihnen am Herzen liegen, und geben Sie ihnen den nötigen Freiraum, um Risiken einzugehen, anstatt sich zu verschließen.

Wenn ein Schüler sagt: "Nichts ist wichtig", meint er in Wirklichkeit: "Ich bin unwichtig". Stellen Sie sicher, dass Ihr Schüler weiß, dass er wichtig ist, egal was passiert.