Unterstützung von LGBTQ-Schülern in der Grundschule

 Unterstützung von LGBTQ-Schülern in der Grundschule

Leslie Miller

"Paul, hast du eine Freundin?", fragte mich Parker.

"Ich weiß es nicht", antwortete ich kurz und bündig, in der Hoffnung, das Thema ganz zu vermeiden.

"Warum?", fragte sie.

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"Weil ich keine will", sagte ich.

"Warum?", fragte sie erneut und lächelte zu mir hoch.

Es war klar, dass ich aus dieser Sache nicht herauskommen würde. Dieser Erstklässler hatte Fragen und wollte Antworten haben.

"Weil ich einen Freund habe", stieß ich schließlich hervor.

"Oh, das ist seltsam", sagte sie.

"Ich verstehe. Manchmal, wenn die Dinge anders sind, wirken sie ein wenig seltsam", antwortete ich. "Warum denkst du, dass es seltsam ist?"

"Ich mag es einfach nicht, wenn man sich über dich lustig macht. Du tust mir leid."

In diesen wenigen Minuten schien es, als ob mein Herz gebrochen und gleichzeitig wieder zusammengefügt worden wäre.

Wir Erwachsenen denken oft, dass Sexualität und Geschlecht für Schülerinnen und Schüler unerreichbar sind - vor allem für unsere Jüngsten. Wir projizieren unser Unbehagen auf sie und gehen davon aus, dass die Diskussion über Sexualität, biologisches Geschlecht oder Gender für junge Schülerinnen und Schüler unangemessen ist. Aber aus Gesprächen wie dem, das ich mit Parker geführt habe, wird deutlich, dass Kinder mit einem reichen Wissensschatz in unsere Klassenzimmer kommen.

Eine unserer Aufgaben als Pädagoginnen und Pädagogen ist es, die Perspektiven der Schülerinnen und Schüler im Klassenzimmer willkommen zu heißen. Aber wir können auch Denkweisen abbauen, die die Geschlechterdichotomie und Heteronormativität verstärken, und wir müssen sichere Räume für Kinder schaffen, damit sie ihre Identitäten erforschen und sich in diejenigen einfühlen können, die anders sind als sie.

Im Jahr 2017 schätzte die CDC, dass sich 8 Prozent der Highschool-Schüler als lesbisch, schwul, bisexuell, transgender oder queer (LGBTQ) identifizieren. Kevin Jennings, Gründer des Gay, Lesbian and Straight Education Network, schätzt, dass sich einer von 10 Pädagogen in den Vereinigten Staaten als LGBTQ identifiziert. Diese Daten liefern den moralischen Imperativ, Stolz im Klassenzimmer zu zeigen - und Wege zu finden, die LGBTQDas Problem ist, dass die meisten Lehrkräfte nicht wissen, wo sie anfangen sollen, selbst in Räumen, in denen die LGBTQ-Gemeinschaft bereits willkommen und sichtbar ist.

3 Wege, ein LGBTQ-inklusives Klassenzimmer zu schaffen

1 Nehmen Sie LGBTQ-Kinderliteratur in Ihre Klassenbibliothek auf: Als Pädagogen sollten wir in unseren Lehrplänen sowohl Fenster als auch Spiegel bieten und sicherstellen, dass unsere Buchauswahl eine Vielzahl von Menschen und Identitäten repräsentiert. Dazu gehört auch die LGBTQ-Gemeinschaft. Auch wenn Sie es vielleicht noch nicht wissen - vor allem, wenn Sie kleine Kinder unterrichten - gibt es Schüler, die sich irgendwann in ihrem Leben als LGBTQ identifizieren werden. Unsere Aufgabe ist es, einen sicheren Raum und Vorbilder fürwenn sie altern.

Das bedeutet auch, dass wir die Intersektionalität in der LGBTQ-Gemeinschaft repräsentieren müssen, indem wir Geschichten von verschiedenen Geschlechtern, Ethnien, Rassen, Religionen und Klassen teilen.

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Hier sind ein paar meiner Buchempfehlungen, die meist für die Klassenstufen K bis 5 sind:

  • Alle sind willkommen von Alexandra Penfold und Suzanne Kaufman
  • Julián ist eine Meerjungfrau von Jessica Love
  • Pride: Die Geschichte von Harvey Milk und der Regenbogenflagge von Rob Sanders
  • Queer Heroes: Treffen Sie 52 LGBTQ-Helden aus Vergangenheit und Gegenwart von Arabelle Sicardi
  • Rosa ist für Jungs von Robb Pearlman
  • Eine Familie ist eine Familie ist eine Familie von Sara O'Leary
  • George von Alex Gino
  • Der Junge und das Bindi von Vivek Shraya

2. die Praktiken, die die Geschlechterdichotomie verstärken, zu überdenken: Sobald wir uns dessen bewusst sind, können wir die Geschlechterdichotomie dekonstruieren und sie als ein fließendes Spektrum neu aufbauen.

Es gibt einige einfache Möglichkeiten, dies zu tun: Beginnen Sie damit, "Guten Morgen, alle zusammen" zu sagen, anstatt "Guten Morgen, Jungs und Mädchen". Führen Sie mit Ihren Kindern kritische Gespräche über die vielen Annahmen, die wir aufgrund des Geschlechts machen, und geben Sie Gegenbeispiele, wie Jungen, die gerne singen oder Mädchen, die Sport treiben.

Ich habe sogar das Geschlecht aus den Geschichten, die ich mit meiner Klasse schreibe, herausgeschrieben. In einem Fall habe ich eine Märchenadaption von Aschenputtel geschrieben und für meine Klasse modelliert.

"Ist es ein Junge oder ein Mädchen?", fragte ein Schüler.

"Vielleicht müssen wir unserer Figur kein Geschlecht zuweisen", antwortete ich und benutzte das Pronomen ihre absichtlich durchgehend.

3. lehrreiche Momente ausnutzen: Meine Erfahrung mit Parker geschah nicht, weil ich sie geplant hatte. Sie geschah, weil Parker mich besser kennenlernen wollte - sie wollte etwas über einen Teil meines Privatlebens erfahren. Im Laufe ihres recht kurzen Lebens hatte Parker gelernt, dass viele Erwachsene besondere Menschen in ihrem Leben haben, und wenn diese Menschen nicht Ehemänner oder Ehefrauen sind, dann sind es oft Freunde oder Freundinnen. Für sie schien esist es nur natürlich zu fragen.

Ich hätte mich aus dem Gespräch heraushalten können, wie ich es von Anfang an vorhatte. Im Nachhinein bin ich froh, dass ich den lehrreichen Moment bei den Hörnern gepackt habe.

Wenn Sie wie ich ein LGBTQ-Pädagoge sind, können wir in diesen Momenten ein Stück von uns selbst mit anderen teilen, das entweder ein Fenster oder einen Spiegel für eine ganze Reihe von Geschichten bieten kann, denen die meisten unserer Kinder noch nicht ausgesetzt waren. Wenn Sie kein LGBTQ-Pädagoge sind, bieten Ihnen solche Momente die Gelegenheit zu zeigen, wie man ein Verbündeter für die LGBTQ-Gemeinschaft ist.

Ich weiß, es ist beängstigend. Für viele von uns ist das Neuland. Aber diese Momente zu ignorieren, hieße, gegen die Gerechtigkeit zu handeln. Die Stimmen der Schüler zum Schweigen zu bringen, würde bedeuten, Autonomie, Mut und Verletzlichkeit zu unterdrücken. Und als Pädagogen können und dürfen wir das nicht tun.

Wir haben eine Verantwortung, und ich hoffe, dass Sie diese zu Beginn des Monats des Stolzes nicht auf die leichte Schulter nehmen.

Leslie Miller

Leslie Miller ist eine erfahrene Pädagogin mit über 15 Jahren professioneller Unterrichtserfahrung im Bildungsbereich. Sie hat einen Master-Abschluss in Pädagogik und hat sowohl an der Grund- als auch an der Mittelschule unterrichtet. Leslie setzt sich für den Einsatz evidenzbasierter Praktiken in der Bildung ein und erforscht und implementiert gerne neue Lehrmethoden. Sie glaubt, dass jedes Kind eine qualitativ hochwertige Ausbildung verdient, und ist leidenschaftlich daran interessiert, wirksame Wege zu finden, um Schülern zum Erfolg zu verhelfen. In ihrer Freizeit wandert Leslie gerne, liest und verbringt Zeit mit ihrer Familie und ihren Haustieren.