Lehrerinnen und Lehrer stehen jeden Tag vor der Aufgabe, ihren Schülerinnen und Schülern dabei zu helfen, engagiert zu bleiben, sich weiterzuentwickeln und den Lehrplan zu meistern. Wie können sie das erreichen? Sollten sie das Lehrbuch aufschlagen und mit dem Unterricht auf der ersten Seite beginnen? Sollten sie fortlaufende formative Beurteilungen verwenden, um die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler zu ermitteln, was auch als differenzierter Unterricht (DI) bezeichnet wird? Laut einer auf dem Internationalen Kongress fürSchool Effectiveness and Improvement im Januar 2011 (PDF, 168KB), "Kein anderer Faktor trug mehr zur Veränderung der Schülerleistungen bei als die Intervention der DI."

Was DI ist und nicht ist

Viele Lehrer fühlen sich überfordert, wenn man das Wort "differenzierter Unterricht" in den Mund nimmt. Ich war einer dieser Lehrer, habe aber inzwischen gelernt, dass DI nicht :

• Erstellung eines individuellen Plans für jeden meiner Schüler
• Beibehaltung der Schüler in stagnierenden Gruppen auf der Grundlage der Daten vom Anfang des Jahres
• nur die Schüler der unteren Klassenstufen zu unterrichten und die Schüler der höheren Klassenstufen sich selbst unterrichten zu lassen

Wie in einer ASCD-Infografik dargelegt, ist differenzierter Unterricht stattdessen, wenn:

• Die Schüler können je nach Fähigkeiten, Interessen, Bereitschaft oder auf Wunsch in Gruppen eingeteilt werden.
• Es gibt einen "gezielten Einsatz flexibler Gruppeneinteilung", wobei die Ziele des Unterrichts im Auge behalten werden
• Lehrer unterrichten nach oben" und stellen hohe Anforderungen an die Schüler

In den letzten drei Jahren habe ich festgestellt, dass DI durch den Einsatz von Technologie einfacher geworden ist. Kann ein Lehrer einen Schüler einfach an einen Computer oder ein Tablet setzen und weggehen? Nein. Wie Michael Petrilli in EducationNext (Winter 2011) sagte: "Mit dem Aufkommen leistungsfähiger Online-Lernwerkzeuge könnten Schüler in der Lage sein, Unterricht zu erhalten, der wirklich auf ihre eigenen Bedürfnisse zugeschnitten ist - Differenzierung auf Steroiden."Die Technologie hat den Lehrern die Möglichkeit eröffnet, DI anzubieten, ohne sich überfordert zu fühlen.

Differenzierung durch Technologie

Bei der Suche nach Technologien, die einen differenzierten Unterricht fördern, sollten Sie darauf achten, wie die Standards miteinander korrelieren, ob formative Beurteilungen zur Verfügung stehen und ob für denselben Inhalt verschiedene Fähigkeitsniveaus möglich sind. Hier sind drei Bildungstechnologien, die DI im Klassenzimmer verbessern:

1. die SAS-Lehrplanpfade

SAS Curriculum Pathways ist eine kostenlose Online-Ressource, die interaktive Lektionen, Videos, Audio-Tutorials und Apps für die Fächer Englisch, Mathematik, Naturwissenschaften, Sozialkunde und Spanisch bereitstellt. Lehrerinnen und Lehrer können die Ressourcen anhand der staatlichen Standards, eines Schlüsselworts, einer Fachkategorie oder eines Niveaus durchsuchen. Die verschiedenen interaktiven Ressourcen ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, zu lernen, Fähigkeiten zu üben und formativeDiese Informationen helfen den Lehrern dabei, die Schüler weiterhin nach ihren Bedürfnissen einzuteilen.

Als ELA-Lehrer brauchte ich immer eine zusätzliche Hand, wenn es darum ging, den Schülern individuelles Feedback zu ihren Aufsätzen zu geben. Die WritingNavigator-Reihe von SAS Curriculum Pathways ermöglicht es den Schülern, sich auf ihre spezifischen Bedürfnisse zu konzentrieren. Die Schüler haben während des gesamten Schreibprozesses Wahlmöglichkeiten, und die Lehrer können differenzieren, indem sie den Schülern eine Liste mit grundlegenden oder anspruchsvolleren Überarbeitungselementen zur Auswahl geben. Es gibt eine breiteeine Reihe von Auswahlmöglichkeiten, die die Schüler auf Klarheit, Kraft, Vielfalt und Sparsamkeit konzentrieren, einschließlich Wortreichtum, Passiv, Fragmente, Präpositionalphrasen, Verben, Pronomen und Modifikatoren. Die Ressource hebt hervor, wo jedes gewählte Element im Aufsatz zur Analyse zu finden ist. Wenn ein Schüler mehr Hilfe benötigt, gibt es Beispiele und Beschreibungen für jedes Element.

2. newsela

Newsela ermöglicht es den Schülern, dieselben aktuellen Inhalte zu lesen, die jedoch auf die Bedürfnisse des jeweiligen Schülers abgestimmt sind. Die Lehrer weisen die Artikel nach Thema, Lesestandard oder Lernniveau zu oder die Schüler wählen sie aus. Für jeden Artikel können die Schüler aus fünf verschiedenen Lernniveaus wählen, die von Klasse 3 bis 12 reichen. Einige Artikel enthalten auch ein Quiz mit vier Fragen, das Feedback zu den Zusammenhängen gibtLesestandards.

Wenn Sie die Newsela Pro-Version haben (es gibt eine kostenlose Testversion), können Sie den Online-Ordnern der Schüler Artikel zuweisen. Die Schüler können die Artikel markieren oder die vom Lehrer erstellten Fragen beantworten. Alle Quiz-Ergebnisse, markierten Informationen und schriftlichen Antworten werden im Online-Ordner des Lehrers gespeichert, um sie zu überprüfen und bei Bedarf anzupassen. Dies ermöglicht eine flexible Gruppierung, entweder nachThema, Lesefertigkeit oder Lektürestufe.

3. EDpuzzle

Ein Vorteil von Flipped Classrooms ist, dass mehr Unterrichtszeit für differenziertes, schülerzentriertes Lernen zur Verfügung steht. Obwohl EDpuzzle im Vergleich zu den vorherigen Ressourcen mehr Schritte von der Lehrkraft erfordert, möchte ich Sie dennoch dazu ermutigen, diese Ressource auszuprobieren. Die Lehrkräfte beginnen damit, ein Video von einer anderen Website oder ein selbst erstelltes Video hochzuladen. In EDpuzzle können die Lehrkräfte das Video zuschneiden und eine Audionachricht einfügen,ihre Stimme über das gesamte Video aufnehmen, das Vorspulen verhindern und verschiedene Arten von Quizfragen einbetten. Dann weisen die Lehrer die Schüler an, die Videos mit den entsprechenden Fragen oder Notizen anzuschauen. Während die Schüler die Videos anschauen und die Fragen beantworten, kann der Lehrer sehen, wie weit sie geschaut haben, wie oft sie einen Abschnitt angeschaut haben und ihre Antworten auf die Fragen.lässt die Lehrkräfte schnell erkennen, welche Schüler die umgedrehte Unterrichtsstunde absolviert haben, welche sie bereits beherrschen und weitermachen können und welche noch mehr Zeit auf das Konzept verwenden müssen.

Obwohl die SchülerInnen gerne mit der Technologie arbeiten, sind viele von ihnen noch engagierter, wenn sie selbst kreativ werden können. EDpuzzle ermöglicht es den SchülerInnen auch, ein Video hochzuladen und ihr eigenes Lernen zu zeigen, um es mit ihren LehrerInnen oder MitschülerInnen zu teilen.

Lernen von dort, wo sie sind

DI mag sich überwältigend anfühlen, aber es gibt technologische Hilfsmittel, die den Lehrern helfen, das Engagement der Schüler aufrechtzuerhalten und gleichzeitig den Unterricht auf das Niveau der Schüler abzustimmen. Wir müssen ihnen die Möglichkeit geben, dort zu lernen, wo sie tatsächlich stehen, und nicht dort, wo das Lehrbuch oder der Lehrplan es vorschreibt. Differenzierter Unterricht wird es den Schülern ermöglichen, sich erfolgreich zu fühlen, und sie befähigen, zulebenslanges Lernen.