Was ist der Idealfall für die Zusammenarbeit in unseren Klassenzimmern? Hier ist ein begehrtes Szenario: Mehrere Kinder sind an einem Tisch versammelt und beschäftigen sich mit einer anspruchsvollen Aufgabe, diskutieren, debattieren möglicherweise über ein Thema, treffen gemeinsam Entscheidungen und entwerfen ein Produkt, das all diese tiefgreifenden Lernprozesse demonstriert.

Als Lehrerinnen und Lehrer würden wir das gerne von Anfang an sehen, aber diese Art von anspruchsvoller Teamarbeit erfordert ein Gerüst. Sie wird nicht einfach dadurch entstehen, dass man die Schülerinnen und Schüler mit einem provokanten Text oder einer ansprechenden Aufgabe zusammenbringt. Wie können wir also diese gerüstete Reise beginnen? Hier sind einige Schritte, um die Schülerinnen und Schüler bei einer intensiven und sinnvollen Zusammenarbeit zu unterstützen.

Gruppenvereinbarungen aufstellen

Die Entscheidung über Gruppennormen oder Vereinbarungen von Anfang an gibt jedem Schüler eine Stimme und sorgt für Verantwortlichkeit für alle. Obwohl die "Sieben Normen der Zusammenarbeit" von Thinking Collaborative (pdf) für Gruppen von Erwachsenen gedacht sind, können Sie sie als Anregung für altersgemäße Normen verwenden. Kinder (je nach Alter) könnten sich Dinge ausdenken wie "eine Person spricht zur Zeit", "respektiert einanderEin Poster mit den gemeinsamen Vereinbarungen kann aufgehängt werden und bei Bedarf kann darauf hingewiesen werden, wenn ein Schüler oder eine Gruppe eine Erinnerung benötigt.

Verantwortlichkeit ist ein wichtiger Faktor bei Gruppenarbeitsvereinbarungen. Da ein Lehrer kreative und effektive Wege finden muss, um mehrere Gruppen, die gleichzeitig im Klassenzimmer arbeiten, zu überwachen, kann die Zuweisung von Rollen unglaublich hilfreich sein. Wenn die Schüler zum Beispiel in Vierergruppen arbeiten und einen Nachrichtenartikel lesen und analysieren, können Sie jede Gruppe bitten, einen Ermittler, einen Protokollanten und einen Diskussionsleiter zu wählen,Damit die Gruppe erfolgreich sein kann, muss jedes Kind die Aufgaben erfüllen, die zu seiner Rolle gehören.

Sie lehren, wie man zuhört

Gute Zuhörer werden in unserer Kultur geschätzt, sind aber selten. Ich erzähle meinen Schülern, dass Menschen, die wirklich zuhören - Augenkontakt herstellen, Empathie zeigen, andere nicht unterbrechen -, leicht zu mögen und zu respektieren sind.

Speichern Sie das letzte Wort für mich" ist eine großartige Aktivität, die es den Schülern ermöglicht, das Zuhören zu üben. Bieten Sie mehrere Runden dieser strukturierten Aktivität an, gefolgt von einer Zeit, in der die Schüler über die Erfahrung nachdenken und ihre eigenen Hörfähigkeiten bewerten können.

Kinder brauchen auch Gelegenheiten, sich beim Sprechen zurückzuhalten, um ihre Aufmerksamkeit auf das Zuhören zu lenken. Überlegen Sie, ob Sie die Klassennorm "Drei, dann ich" einführen wollen. Das bedeutet einfach, dass ein Kind, bevor es wieder sprechen darf, warten muss, bis drei andere zu Wort gekommen sind.

Lehren Sie sie die Kunst, gute Fragen zu stellen

Lassen Sie die Klasse Fragen zu einem beliebigen Thema entwickeln und schreiben Sie diese an die Tafel. Entscheiden Sie sich für die dringlichsten und interessantesten Fragen und besprechen Sie mit den Schülern, was diese Fragen besonders auszeichnet. Sprechen Sie darüber, welche Arten von Fragen am häufigsten die besten Antworten hervorbringen, nämlich solche, die offen, durchdacht und manchmal sogar gewagt sind.

Erklären Sie, dass Fragen, die gut ankommen, neutral sind und dem Befragten nicht das Gefühl geben, dass er verhört wird. Stellen Sie den Schülern einladende Fragen vor, z. B. "Wenn Sie an ______ denken, was fällt Ihnen ein?" und "Wenn man bedenkt, was wir bereits über ______ wissen, wie werden wir dann ____?". Geben Sie den Schülern ein Handout mit Fragen, die sie während der Gruppendiskussion verwenden können.

Die Schüler müssen auch über die Wartezeit Bescheid wissen. Erklären Sie - oder besser noch demonstrieren Sie - dass, sobald jemand in der Gruppe eine Frage stellt, einige Sekunden Stille nötig sind, damit alle Zeit zum Nachdenken haben.

Bringen Sie ihnen bei, wie man verhandelt

Ein Gruppenmitglied, das am lautesten und am häufigsten spricht, bekommt vielleicht am meisten zu hören, aber das bedeutet nicht, dass es die Gruppe von irgendetwas überzeugen kann. Ein guter Verhandlungsführer hört gut zu, zeigt Geduld und Flexibilität, weist auf gemeinsame Ideen und Bereiche hin, in denen die Gruppe übereinstimmt, und denkt unter Druck.

Nachdem Sie diese Liste mit den Schülerinnen und Schülern geteilt haben, sollten Sie gemeinsam weitere Merkmale erstellen, um sie zu ergänzen. Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler um eine kurze Aktivität mit dem Titel "Build a Consensus" (Konsens herstellen). Stellen Sie einen Timer ein und geben Sie der Gruppe nur wenige Minuten Zeit, um eine Geburtstagsparty, einen Ausflug oder ein gemeinsames Essen zu planen, damit sie ihr Verhandlungsgeschick üben können. Nachdem die Schülerinnen und Schüler diese Fähigkeit nun kennengelernt haben, sollten sie sie in einer Situation mit geringem Risiko üben,Auf diese Weise können sie sich mit Hilfe eines zentralen Textes eingehender mit der Entscheidungsfindung im Konsens befassen.

Vorbildlich, was wir erwarten

Wenn es darum geht, ein hochgradig kollaboratives Klassenzimmer zu schaffen, müssen Lehrer häufig zuhören, paraphrasieren, kunstvolle Fragen stellen und verhandeln. In einem schülerzentrierten Klassenzimmer gibt es weniger direkte Anweisungen. Was wir am häufigsten tun, ist, Lernerfahrungen für die ganze Klasse und kleinere Gruppen zu vermitteln. Die Fähigkeit, eine Gruppe effektiv zu vermitteln, ist ein 21.Jahrhunderts, die für den Erfolg an der Universität und in der Arbeitswelt entscheidend sind.

Das erinnert mich an das Designunternehmen IDEO, wo ein Mitarbeiter nicht aufgrund seiner Betriebszugehörigkeit, sondern weil er gut mit Gruppen umgehen kann", zum Leiter eines Teams für die Neugestaltung eines Einkaufswagens befördert wurde.

Gruppe Brain Power

Lernen und Lernen auf höherer Ebene, wie z. B. die Synthese von Informationen aus mehreren Dokumenten oder die Analyse wissenschaftlicher Daten, kann viel tiefer gehen, wenn es gemeinsam erfolgt. Lev Vygotskys bahnbrechendes Werk behauptet, dass soziale Interaktion ein grundlegender Aspekt des Lernens ist. Und wenn er heute noch leben würde, würde er wahrscheinlich dem Spruch zustimmen: "Zwei Köpfe sind besser als einer". Er würde vielleicht hinzufügen: "Noch besser,Wie wäre es mit drei oder vier?"