Morgenbesprechungen sind in Grundschulklassen fast allgegenwärtig. Die Schüler versammeln sich auf einem Teppich, um den Kalender, das Wetter, die Nachrichten und ihr Befinden zu Beginn des Tages zu besprechen. Es ist ein wunderbares System, um Gemeinschaft und Vertrauen aufzubauen und die Voraussetzungen für einen Tag voller Lernen zu schaffen.

Aber kann das funktionieren, wenn man ein Lehrer ist, der den Tag drei-, vier-, sieben- oder achtmal beginnt? Schüler der Mittel- und Oberstufe brauchen Klassenzimmer, die genauso auf Gemeinschaft und Vertrauen beruhen wie Grundschüler - können wir die Ergebnisse der morgendlichen Besprechung auf eine Weise wiederholen, die entwicklungsmäßig und logistisch in höheren Klassenstufen sinnvoll ist?

Wie morgendliche Besprechungen funktionieren

Wie tragen morgendliche Treffen dazu bei, dass sich Klassengemeinschaften entwickeln? Wenn sich die Schüler zu Beginn des Jahres zum ersten Mal treffen, geht es vor allem darum, Wissen zu sammeln - neue Namen, Neuigkeiten aus dem Sommer und aktuelle Interessen, aber auch wer Sie als Lehrer sind und wie die Klasse sein wird. Die Schüler überlegen auch, ob sie mit Leuten zusammen sein werden, die sie mögen und die sie mögen.

close modal Mit freundlicher Genehmigung von Laura Thomas Die morgendlichen Treffen tragen dazu bei, ein Umfeld zu schaffen, in dem das Vertrauen in die Klasse wächst. Mit freundlicher Genehmigung von Laura Thomas Die morgendlichen Besprechungen tragen dazu bei, ein Umfeld zu schaffen, in dem das Vertrauen in die Klasse wächst.

Wenn die Schülerinnen und Schüler wissen, wer im Raum anwesend ist, müssen sie lernen, wie sie miteinander kommunizieren können. Welche Normen und Abläufe werden für eine Diskussion erwartet? Als Nächstes lernen sie, wie sie zusammenarbeiten können, z. B. wie sie sich nicht gegenseitig in die Quere kommen, wenn sie auf ein gemeinsames Ziel hinarbeiten.

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Mit zunehmender Erfahrung in der Zusammenarbeit gehen sie zur Kooperation über - einer gemeinsamen Investition in den Erfolg aller Mitglieder der Gemeinschaft. In jeder dieser Phasen werden sie mit Konflikten und Erfolgen konfrontiert und bauen das notwendige Vertrauen auf, um die nächste Stufe zu erreichen.

Vormittagstreffen in der Mittel- und Oberstufe

Was sollten wir in der Oberstufe tun, um unsere ersten Unterrichtsschritte auf die bewusste Schaffung und Pflege einer Lerngemeinschaft zu konzentrieren, ohne dabei wertvolle Unterrichtszeit zu opfern?

Erstens müssen wir erkennen, dass wir mehr aus unseren Schülern herausholen können, wenn sie sich in unseren Klassenzimmern sicher, unterstützt und gut bekannt fühlen. Die Zeit, die wir in den Aufbau einer Gemeinschaft investieren, wird sich exponentiell in weniger Verhaltensproblemen und besserem Engagement der Schüler auszahlen.

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Wissen: Verwenden Sie Namen. Stellen Sie sicher, dass Sie die Namen Ihrer Schüler kennen und dass sie die Namen der anderen kennen. Ich bin immer wieder erstaunt, wenn ich feststelle, dass Kinder, die jahrelang nebeneinander gesessen haben, die Namen der anderen nicht kennen. Fordern Sie sie auf, Namen zu verwenden, wenn sie sich gegenseitig ansprechen.

Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, auf eine erste Aufforderung mit einer Information über sich selbst, einer Neuigkeit oder einer Erkenntnis zu antworten, die sie mit einem Partner teilen können. Halten Sie den Einsatz niedrig (Lieblingsband, schlechtester Film aller Zeiten, Plan zum Überleben der Zombie-Apokalypse usw.). Achten Sie darauf, dass auch Sie auf die Aufforderung antworten, damit die Schülerinnen und Schüler Sie kennenlernen können.

Bauen Sie eine Klassenkultur mit Ritualen und Traditionen auf, die Ihre Klasse von anderen unterscheidet, wie z. B. die Begrüßung der Schüler mit einem Handschlag an der Tür, das Anbringen einer dummen Frage an der Tafel zu Beginn des Unterrichts oder das Beibehalten eines dummen Stücks Klassenzimmerdekoration - ich hatte eine Vorliebe für einen Gipshahn und einen umgedrehten Weihnachtsbaum.

Stellen Sie sicher, dass die Schüler wissen, dass Sie sie mögen, und schaffen Sie Raum, damit sie sich durch (angemessenen) Humor kennen lernen können.

Kommunikation: Nehmen Sie sich die Zeit, um zu formulieren, was Sie unter einer guten Diskussion verstehen (oder besser noch, legen Sie gemeinsam eine Beschreibung fest). Erstellen Sie ein T-Diagramm mit spezifischen Erwartungen darüber, wie es aussieht und sich anhört, wenn Menschen effektiv kommunizieren, und verwenden Sie dieses Diagramm, um die Qualität der Kommunikationsprozesse zu bewerten, wenn die Schüler in den ersten Tagen des Kurses durch das Wiederholungsmaterial gehen.

Bieten Sie Feedback zu dem an, was Sie sehen und hören. Sie könnten auch das Feedback der Schülerinnen und Schüler einholen - überlegen Sie, ob Sie die Klasse bei der Arbeit aufzeichnen und den Schülerinnen und Schülern die Aufnahme zeigen, damit sie nach guten Beispielen für hochwertige Kommunikationsprozesse suchen können.

Zusammenarbeit: Sie können die Fähigkeit zur Zusammenarbeit mit traditionellen Community Builders aufbauen und verstärken oder dies durch akademische Arbeit tun - was auch immer für Sie am sinnvollsten ist. In jedem Fall sollten Sie deutlich machen, wie gute Zusammenarbeit aussieht und sich anhört, und dann die Schüler bitten, dies zu demonstrieren. Nehmen Sie sich die Zeit, gemeinsam über den Prozess und die Ergebnisse zu reflektieren.

Kollaboration: Wenn sich die Klasse in einer Phase der Zusammenarbeit befindet, wird Ihre Aufgabe zur Wartung. Nutzen Sie Google Class, um zu Beginn der Klasse eine kurze Umfrage zu einem Thema des Tages zu machen - das kann ein ernstes Thema sein, muss es aber nicht. Bitten Sie die Schüler, ein Feedback zu ihren Hausaufgaben zu geben, darüber zu sprechen, wie sie an ein Projekt herangegangen sind, oder das Ergebnis des großen Spiels am Vorabend zu kommentieren.

Aber was ist, wenn es zu Konflikten kommt? Denken Sie daran: Kinder wollen sicher sein, genauso wie wir sicher sein wollen. Sie wollen bekannt sein und gemocht werden. Sie wissen, dass sie schon einmal enttäuscht wurden - von ihren Lehrern und von Gleichaltrigen. Ihre Gleichaltrigen müssen sich ihr Vertrauen verdienen, und die Lehrer müssen ihnen das ermöglichen.

Das bedeutet, dass Sie klare Erwartungen an das Verhalten in der Klasse stellen müssen, einschließlich der Reaktion auf Herabsetzungen und unfreundliche Worte. Solche Worte sind Vorboten der nächsten Stufe in der Entwicklung der Gruppe. Sehen Sie sie als solche - gehen Sie auf Konflikte ein und weigern Sie sich, die Kinder vom Haken zu lassen. Wenn Sie Ihren Standpunkt vertreten, auf dem gewünschten Verhalten bestehen und Ihren Sinn für Humor behalten, werden Sie Ihr Ziel erreichen.