Jeden Freitag, während ihre Schülerinnen und Schüler beim eigenständigen Lesen ihre Nasen in Bücher vergraben, führt Kennita Ballard, ELA-Lehrerin der sechsten Klasse, ein paar positive Telefonanrufe mit den Eltern oder Erziehungsberechtigten ihrer Schülerinnen und Schüler.

Wenn sie sich Zeit für diese Anrufe nimmt - trotz einer "immer länger werdenden Aufgabenliste" -, vermittelt sie den Familien die Botschaft, dass sie sich verpflichtet fühlt, "mit ihnen bei der Erziehung ihrer Kinder zusammenzuarbeiten", schreibt Ballard in einem Blogbeitrag für Teacher2Teacher. Und sie lässt ihre Schüler wissen, dass "ich alles unterbrechen werde, zu jeder Zeit, an jedem Ort, um zu Hause anzurufen und euch zu feiern, weil es so wichtig ist.

Vor allem wenn die Schüler älter werden, nimmt die Kommunikation mit den Familien ab und beschränkt sich oft darauf, wenn Probleme auftauchen - eine E-Mail oder ein Anruf nach Hause, wenn die Schüler zum Beispiel kurz davor sind, in Algebra durchzufallen.

Die Forschung zeigt jedoch, dass das Verhältnis zwischen Lob und Tadel bei Lehrern zu einer drastischen Verbesserung des aufgabenbezogenen Verhaltens und einer Verringerung der Störungen im Klassenzimmer führen kann. 2012 fanden die Harvard-Bildungsforscher Matthew Kraft und Shaun Dougherty in einer Studie heraus, dass eine "häufige Kommunikation zwischen Lehrer und Familie" die Wahrscheinlichkeit, dass Schüler ihre Hausaufgaben erledigen, um 40 Prozent erhöht und dieDer Bedarf der Lehrer, die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Aufgaben zu lenken, sank um 25 Prozent, und die Beteiligung am Unterricht stieg um 15 Prozent.

Für Familien und Betreuer ist ein positiver Anruf nach Hause möglicherweise das einzige Signal, das sie von der Schule über das Wohlergehen ihres Kindes erhalten. "Ich war traurig, wenn Eltern sagten: 'Ich glaube nicht, dass mich jemals jemand von der Schule angerufen hat, um mir etwas Positives über mein Kind mitzuteilen'", schreibt Elena Aguilar, Lehrcoach und Autorin. "Als Elternteil kann ich mir nichts mehr wünschen, als dass ein Lehrer etwas tuterkennen, was mein Junge gut macht, wann er sich anstrengt, wann er lernt, wann sich sein Verhalten ändert, und diese Beobachtungen mit mir teilen."

Im Folgenden finden Sie sieben von Pädagogen erprobte Taktiken, mit denen sich positive Kontakte zu Hause - sei es per Telefon, E-Mail oder SMS - unkompliziert, nachhaltig und vorteilhaft gestalten lassen:

1. die Meinung der Schüler einholen Am ersten Schultag gibt Aguilar den Schülerinnen und Schülern einen Fragebogen mit der Frage: Wen soll ich anrufen, wenn ich gute Nachrichten darüber habe, wie es euch in meiner Klasse geht? Ihr könnt gerne bis zu fünf Personen aufzählen, und bitte gebt ihnen Bescheid, dass ich sie anrufen könnte - auch heute oder morgen!

Dies hilft nicht nur dabei, die vertrauenswürdigen Erwachsenen im Leben eines Kindes zu identifizieren - ein wertvoller Einblick in Ihre Lernenden - sondern signalisiert den Schülern auch, dass positive Anrufe nach Hause in Ihrem Klassenzimmer die Norm sind.

2. aufschlüsseln Die Familien anzurufen kostet Zeit, und man hat vielleicht das Gefühl, keine Zeit zu haben. Die Kunst besteht darin, die Zeit einzuteilen und den Überblick zu behalten, sagen die Lehrer.

Der Lehrer Clint R. Heitz hat sich zum Ziel gesetzt, in den ersten Schulwochen mindestens eine Familie pro Tag anzurufen, und wenn es sein Zeitplan erlaubt, wählt er "ein paar Tage aus, an denen er mehrere Anrufe tätigt", schreibt Heitz für ASCD. Er verfolgt die Kommunikation mit den Eltern mit Google Forms und Sheets.

Der ehemalige Grundschul- und High-School-Lehrer Todd Finley verfolgt einen stückweisen Ansatz mit der 5x5-Strategie: Wählen Sie fünf Schüler (oder weniger, je nach Zeitlimit) aus Ihrem Dienstplan aus, widmen Sie jedem Kind fünf Minuten und streichen Sie die Namen ab, sobald Sie fertig sind. Auf diese Weise können Sie systematisch sicherstellen, dass jedes Kind in regelmäßigen Abständen Zeit für eine bestimmte Aufgabe erhält - Reflexion, ein positiver Anruf nach Hause.Basis.

Mein größter Fehler war, dass ich mit den Anrufen gewartet habe", schreibt Rebecca Alber, Dozentin an der UCLA Graduate School of Education, "wenn man sechs Haushalte anruft und 10 bis 15 Minuten redet, kann sich die Zeit summieren". Stattdessen telefoniert Alber jetzt ein oder zwei Mal am Ende des Tages oder in der Mittagspause. "Machen Sie einen Schritt nach dem anderen", rät sie.

3. den Überblick behalten Zu Beginn des Schuljahres erstellt Lauren Huddleston, Lehrerin an der Mittel- und Oberschule, eine Tabelle, in der sie die Arten von Interaktionen und Kontakten mit den Familien festhält. Sie listet die Namen der Schüler alphabetisch auf, die Daten, an denen sie mit den Familien Kontakt aufnimmt, sowie die Methode - E-Mail, Fahrgemeinschaft, persönliches Treffen oder Telefonanruf - und den Grund für den Kontakt.

Um sicherzustellen, dass kein Kind nur negative Anrufe nach Hause erhält, kennzeichnet sie ihre Einträge in der Tabelle mit einer Farbe - grün für positive, rot für negative Kommunikation. Im Laufe des Jahres setzt sich Huddleston Ziele, z. B. dass sie bis Thanksgiving die Hälfte der Familien ihrer Schüler mit einer positiven Nachricht kontaktieren möchte.

"Indem ich mir das Ziel setze, eine E-Mail mit einer positiven, persönlichen Anekdote nach Hause zu schicken, stelle ich sicher, dass kein Schüler in meinem Klassenzimmer unsichtbar ist", schreibt Huddleston, "Wenn ich jede Woche meine Liste durchblättere, sehe ich, welche Schülerfamilien noch nicht kontaktiert wurden, und ich kann diese Beziehungen gezielt ausbauen".

4. das Skript für den Anruf Schreiben Sie ein kurzes Skript für sich selbst, um das Gespräch auf Kurs zu halten und sicherzustellen, dass Sie alle positiven Beobachtungen, die Sie mitteilen möchten, aufgreifen.

Aguilar empfiehlt, sich kurz zu fassen: Hallo, ist da Frau _____? Ich rufe von der Schule _____ an und habe tolle Neuigkeiten über Ihr Kind, _____. Darf ich Ihnen diese Neuigkeiten mitteilen?

Manche Familien sind der Meinung, dass ein Anruf nach Hause nur für schlechte Nachrichten reserviert ist. Stellen Sie sich und den Zweck des Anrufs so früh wie möglich vor, um den Ball ins Rollen zu bringen. "Wenn ich nicht sofort mit dem Teil über 'tolle Neuigkeiten' herausplatzte, legten sie manchmal auf oder ich hörte ein langes, besorgtes Schweigen", sagt Aguilar.

5. die Aufforderungen an den Zielen der Klasse ausrichten Haben Sie einen Schüler, der nach der Schule bleibt, um vor einer großen Prüfung Hilfe beim Lernen zu bekommen? Einen Schüler, der kleine Fortschritte bei der Einhaltung der Hausaufgaben macht? Immer, wenn Sie sehen, dass er kleine Schritte macht, denken Sie an einen positiven Anruf.

"Wenn ich zum Beispiel einen Schüler habe, der mit seinem Engagement im Klassenzimmer kämpft, und wir eine Schülerkonferenz abhalten, um einen Aktionsplan zu erstellen, rufe ich sofort zu Hause an, sobald ich sehe, dass der Schüler Veränderungen vornimmt", schreibt Ballard: Ich möchte nur die Arbeit anerkennen, die Ihr Schüler leistet, um positive Entscheidungen zu treffen und positive Gewohnheiten zu entwickeln.Das ist nicht einfach!'"

6. eine schulweite Anstrengung machen An der Riverdale-Grundschule in Thornton, Colorado, sind die Lehrer nicht die einzigen, die positive Anrufe tätigen. Schulleiterin Kristin Golden sammelt die Rückmeldungen der Lehrer über positive Leistungen der Schüler und holt die Schüler dann ins Büro, um die guten Nachrichten mit einem Anruf bei ihrer Familie zu feiern.

Und an der Paul L. Patterson Elementary School in Hillsboro, Oregon, können die Schülerinnen und Schüler die Patterson Great Wall unterschreiben, wenn Schulleiter Jamie Lentz einen positiven Anruf nach Hause an ihre Familie tätigt, um ihnen einen kleinen Anreiz zu geben, weiterhin gute Arbeit zu leisten.

7. kleine, stille Handlungen anerkennen Eine gute Note in einer Bewertung ist nicht die einzige Leistung, die einen Anruf nach Hause rechtfertigen könnte. Halten Sie Ausschau nach der Entwicklung von Soft Skills oder ruhigeren, weniger offensichtlichen Anzeichen von positivem Verhalten, schlägt Huddleston vor, wie z. B. ein Schüler, der bei einer Meinungsverschiedenheit in einer Gruppenarbeit als Vermittler auftritt, sich mit einem einsamen Mitschüler zusammentut oder einem Mitschüler, der einen schweren Tag hat, Mitgefühl entgegenbringt. Selbst einSchüler, die pünktlich zum Unterricht erscheinen oder während einer Diskussion eine interessante Frage stellen, sind gute Gelegenheiten, die positiven Aspekte zu würdigen, die Ihnen auffallen.

"Ihr Verhalten muss nicht außergewöhnlich sein; ich habe Notizen über Schüler geschickt, die regelmäßig in den Klassenraum kommen und sich an die Regeln halten, die Hausaufgaben zuverlässig erledigen und schwierige Aufgaben mit einer positiven Einstellung angehen", sagt Huddleston.