Für Kyle Pahigian, Mathematiklehrerin in der 10. Klasse der University Park Campus School in Massachusetts, beginnt eine Unterrichtsstunde über kongruente Dreiecke nicht mit Taschenrechner und Winkelmesser, sondern sie gibt ihren Schülern eine Schatzkarte und bittet sie, detaillierte Wegbeschreibungen zum vergrabenen Schatz aufzuschreiben, wobei sie Orientierungspunkte als Leitfaden verwendet.

"Ich werde den Kindern nicht gleich sagen: 'Heute lernen wir etwas über den Kongruenzsatz für Dreiecke'", sagt Pahigian, "ich möchte, dass sie es stattdessen als etwas betrachten, mit dem sie experimentieren und etwas tun können, in dem sie sich wirklich gut fühlen." Die Schüler fühlen sich oft von der Mathematik eingeschüchtert, und die Umwandlung der Aktivität in eine Schreibübung nimmt ihnen ein wenig die Angst vor der Einführung schwierigerKonzepte, sagte sie.

In Pahigians Mathematikunterricht wird das Schreiben regelmäßig als Lernstrategie eingesetzt, die ihr einen Einblick in die Denkweise ihrer Schülerinnen und Schüler gibt. "Ich schreibe gerne mit geringem Einsatz, wenn wir Definitionen erarbeiten", sagt Pahigian. Anstatt ihren Schülerinnen und Schülern zu sagen, was ein Polygon ist, zeigt sie ihnen beispielsweise eine Reihe von Polygonen und eine Reihe von Nicht-Polygonen und fragt sie: "Was fällt euch auf? Welche UnterschiedeDie Schüler schreiben einige Minuten lang ihre Antworten auf und vergleichen sie dann in Gruppen.

"Es ist wirklich interessant und macht mir Spaß zu lesen, was sie geschrieben haben, denn ich kann alle Fragen sehen und den Prozess nachvollziehen", so Pahigian.

Eine neuere Studie beleuchtet, warum Schreiben so vorteilhaft ist - nicht nur in Fächern, die typischerweise mit Schreiben in Verbindung gebracht werden, wie Geschichte und Englisch, sondern in allen Fächern. Professor Steve Graham und seine Kollegen vom Teachers College der Arizona State University analysierten 56 Studien, die sich mit den Vorteilen des Schreibens in den Bereichen Naturwissenschaften, Sozialkunde und Mathematik befassten, und stellten fest, dass Schreiben "zuverlässigverbessertes Lernen" in allen Klassenstufen. Während die Lehrer die Schüler üblicherweise auffordern, über ein Thema zu schreiben, um zu beurteilen, wie gut sie den Stoff verstehen, verbessert der Schreibprozess auch die Fähigkeit der Schüler, sich an Informationen zu erinnern, Verbindungen zwischen verschiedenen Konzepten herzustellen und Informationen auf neue Art und Weise zusammenzufassen. In der Tat ist das Schreiben nicht nur ein Instrument zur Beurteilung des Lernens, sondern fördert auches.

Stärkung der Erinnerungen

Warum ist Schreiben effektiv? "Das Schreiben über Inhalte erleichtert das Lernen, indem es die Informationen im Langzeitgedächtnis festigt", erklären Graham und seine Kollegen und beschreiben einen Prozess, der als Abrufeffekt Wie frühere Forschungen gezeigt haben, werden Informationen schnell vergessen, wenn sie nicht vertieft werden, und das Schreiben trägt dazu bei, das Gedächtnis der Schüler für den Lernstoff zu stärken.

Es ist derselbe kognitive Mechanismus, der erklärt, warum Übungstests so effektiv sind: In einer Studie aus dem Jahr 2014 erzielten Studenten, die in Naturwissenschafts- und Geschichtskursen an Übungstests mit geringem Schwierigkeitsgrad teilnahmen, in ihren Abschlussprüfungen 16 Prozentpunkte bessere Ergebnisse als Studenten, die den Stoff einfach nur gelernt hatten: "Das Üben des Abrufs von kürzlich gelernten Informationen erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass der Lernende diese Informationen indie Zukunft", so die Forscher der Studie von 2014.

Das Schreiben über ein Thema regt die Schüler auch dazu an, Informationen auf einer tieferen Ebene zu verarbeiten. Die Beantwortung von Multiple-Choice-Fragen oder Kurzantworten kann bei der Erinnerung an Fakten helfen, aber das Aufschreiben von Gedanken ermutigt die Schüler dazu, verschiedene Ideen zu bewerten, die Wichtigkeit jeder einzelnen abzuwägen und zu überlegen, in welcher Reihenfolge sie präsentiert werden sollten, schreiben Graham und seine Kollegen. Auf diese Weise können die Schülerneue Verbindungen zwischen Ideen herzustellen, die sie beim ersten Lernen der Informationen vielleicht noch nicht hergestellt haben.

Ein metakognitives Werkzeug

Schüler glauben oft, dass sie ein Thema verstehen, aber wenn sie aufgefordert werden, es aufzuschreiben und zu erklären, können Lücken in ihrem Verständnis aufgedeckt werden. Eine der effektivsten Schreibstrategien, die Graham und seine Kollegen gefunden haben, ist die metakognitive Aufforderung, bei der die Schüler nicht nur Informationen abrufen, sondern auch das Gelernte auf verschiedene Kontexte anwenden sollen, indem sie über Folgendes nachdenkenAnstatt einfach nur in einem Lehrbuch über Ökosysteme zu lesen, können die Schülerinnen und Schüler beispielsweise über ihre eigenen Auswirkungen schreiben, indem sie untersuchen, wie viel Müll in ihrem Haushalt anfällt oder welche Umweltauswirkungen die Produktion der Lebensmittel hat, die sie essen.

5 Schreibstrategien für jedes Fach

Hier finden Sie eine Reihe von Ideen, die Lehrerinnen und Lehrer in den letzten Jahren mit Edutopia geteilt haben, um das Schreiben in eine Vielzahl von Fächern zu integrieren.

"Ich frage mich" Zeitschriften: An der Crellin Elementary School in Oakland, Maryland, ermutigten die Lehrer die Schüler, "Ich frage mich"-Fragen zu stellen, um ihr Lernen über das Klassenzimmer hinaus voranzutreiben. Nach dem Besuch einer örtlichen Scheune und eines Gartens stellte Dave Miller beispielsweise fest, dass seine Fünftklässler mehr Fragen über Tiere und Pflanzen hatten, als er Zeit hatte zu beantworten,was ihm bei der Planung künftiger Unterrichtsstunden und Experimente half.

"Wenn sie sich nicht fragen: 'Wie könnten wir auf dem Mond überleben?', dann wird das nie erforscht werden", sagte Dana McCauley, Crellins Schulleiterin, "aber das bedeutet nicht, dass sie aufhören sollten, sich zu fragen, denn das Fragen führt dazu, über den Tellerrand hinauszuschauen, was sie zu kritischen Denkern macht. Wenn sie versuchen, es herauszufinden und darüber nachzudenken, was sie tun, dann ist das der Punkt, an dem sich alles für sie verbindet.Das ist der Punkt, an dem all das Lernen stattfindet - wo alle Verbindungen hergestellt werden.

Reisetagebücher: Jeder Schüler der Normal Park Museum Magnet, einer K-8-Schule in Chattanooga, Tennessee, erstellte ein Reisetagebuch, um seinen Lernprozess zu dokumentieren. Diese Tagebücher enthielten nicht nur Diagramme, Zeichnungen und grafische Darstellungen, sondern auch Texte und Reflexionen, die das Lernen der Schüler über ein Thema festhielten.

Als Denver Huffstutler, Lehrer in der fünften Klasse, eine Unterrichtseinheit über Geowissenschaften begann, bat er seine Schülerinnen und Schüler, sich vorzustellen, sie seien Entdecker auf der Suche nach einer neuen Welt, in der Leben möglich ist. In ihrem Reisetagebuch hielten sie alles fest, was sie lernten, von den Auswirkungen von durch Menschen verursachten Katastrophen bis hin zu ihren Entwürfen und Berechnungen für eine bemannte Rakete, die ferne Planeten erreichen könnte.

Schreiben mit geringem Einsatz: Schreiben kann entmutigend sein, deshalb haben die Lehrer an der University Park Campus School tägliche Schreibaktivitäten mit geringem Schwierigkeitsgrad eingesetzt, um die Stimme der Schüler, ihr Selbstvertrauen und ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken zu fördern - eine schulweite Strategie, die in allen Fächern eingesetzt wird.

"Das Wichtigste für mich ist, dass es nicht zensiert und nicht zu stark strukturiert ist", sagt James Kobialka, Lehrer für Naturwissenschaften in der siebten Klasse, "es geht darum, dass sie ihre eigenen Ideen zu Papier bringen und dann in der Lage sind, mit diesen Ideen zu interagieren, sie zu ändern und sie zu überarbeiten, wenn sie nicht richtig sind.

Als Kobialkas Schüler beispielsweise etwas über die Erhaltung der Masse lernten, begann er nicht mit einer Definition - er zeigte ihnen ein Bild und fragte: "Was fällt euch an den Atomen auf beiden Seiten auf? Wie könnt ihr das erklären?" Die Schüler schrieben ihre Beobachtungen auf, und die ganze Klasse kam zu einer Definition. "Wenn sich dann ein Konsens gebildet hat", so Kobialka, "bitte ich jemanden, etwas zu schreibenan die Tafel, und wir besprechen die wichtigsten Begriffe".

Von Schülern erstellte Zeitschriften: In Alessandra Kings Algebrakurs erstellten die Schüler ein Magazin mit Dutzenden von Artikeln über reale Anwendungen der Mathematik. Für jeden Artikel wählten sie eine Primärquelle - einen Artikel aus Scientific American Die Schülerinnen und Schüler schrieben über eine Reihe von Themen, von Gerrymandering über Fraktale in Jackson Pollocks Gemälden bis hin zu Unsichtbarkeitsmänteln.

"Effektives Schreiben klärt und organisiert die Gedanken eines Schülers, und das langsame Tempo des Schreibens ist dem Lernen der Schüler förderlich, weil es ihnen die Möglichkeit gibt, sorgfältig nachzudenken und sich zu vergewissern, dass sie richtig liegen, bevor sie ihre Gedanken äußern", schrieb King.Das Schreiben steht im Zusammenhang mit der Fähigkeit, sie zu verstehen und anzuwenden".

Kreatives Schreiben: Die ehemaligen Lehrer Ed Kang und Amy Schwartzbach-Kang bauten Geschichten und kreatives Schreiben in den naturwissenschaftlichen Unterricht ihres außerschulischen Programms ein. Sie forderten die Schüler beispielsweise auf, sich ein Lebewesen vorzustellen, das in einem lokalen Lebensraum - in ihrem Fall dem Chicago River - überleben könnte. Welche Farbe hätte es? Welche Eigenschaften würden ihm helfen zu überleben und sich zu verteidigen? Wie würde es seine Beute jagen? Die Schüler haben dannschrieben eine Geschichte über ihre Kreatur, die wissenschaftliche Konzepte mit kreativem Erzählen verband.

"Es gibt hirnwissenschaftliche Belege dafür, dass Geschichten Kindern dabei helfen, sich mit Inhalten auseinanderzusetzen und persönliche Bedeutungen zu schaffen", erklärt Kang, der in Neurowissenschaften promoviert hat. Wenn wir Fakten hören, werden vor allem die beiden sprachverarbeitenden Bereiche des Gehirns stimuliert. Wenn wir jedoch einer Geschichte zuhören, werden auch weitere Teile des Gehirns aktiviert - Regionen, die mit unseren Sinnen und motorischen Bewegungen zu tun haben.die Beschreibungen tatsächlich 'fühlen'."