Gespräche über multikulturelle Bildung, Antirassismus und Antibias werden in den Bildungseinrichtungen immer häufiger geführt, aber es herrscht oft Unklarheit darüber, ob und wie eine Klassengemeinschaft geschaffen werden kann, die Kinder mit unterschiedlichem Hintergrund unterstützt - insbesondere jüngere Kinder.

In der frühen Kindheit nähern sich Erzieherinnen und Erzieher der Rassenvielfalt und rassenbezogenen Themen oft aus einer farbenblinden Philosophie heraus oder glauben, dass kleine Kinder aufgrund ihres Alters nicht in der Lage sind, rassenbezogene Themen zu verstehen. Diese Ansätze sind nicht nur abwertend gegenüber den Erfahrungen von Kindern und Familien, sondern vermitteln auch ein falsches Bild von der Geschichte und aktuellen Ereignissen. Außerdem, farbenblinde Annäherung ist ein ableistischer Begriff, der tatsächliche medizinische Blindheit mit Ignoranz gleichsetzt und impliziert, dass Rassismus nur mit dem Sehen zusammenhängt und die mit Rassismus verbundenen strukturellen und alltäglichen Probleme vernachlässigt.

Daher sollten Erzieherinnen und Erzieher bewusst ein Lernumfeld schaffen, das die rassische Vielfalt respektiert und wertschätzt und gleichzeitig die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler und die historischen Aspekte, die diese Erfahrungen prägen, berücksichtigt. Hier sind fünf forschungsbasierte Ansätze, die Erzieherinnen und Erzieher in der frühen Kindheit anwenden können.

Denken Sie darüber nach, wer Sie sind und welche Erfahrungen Sie mit Rasse gemacht haben

Um ein Lernumfeld zu schaffen, das die rassische Vielfalt authentisch unterstützt, können Pädagogen mit der Selbstreflexion beginnen. Wenn man sich selbst versteht, kann man die Gefühle, Gedanken und Einstellungen der Pädagogen in Bezug auf die Rasse erkennen und herausfinden, wie sie die Interaktionen und Erwartungen mit den Schülern beeinflussen.

Selbst wenn Lehrkräfte einen ähnlichen rassischen Hintergrund wie ihre Schüler haben oder sich selbst als BIPOC bezeichnen, bedeutet dies nicht, dass sie sich bewusst sind, wie Rasse und Kultur ihren Unterricht beeinflussen. Lehrkräfte können versuchen, in einem Tagebuch oder in Gesprächen mit Gleichaltrigen darüber nachzudenken, wie ihre Unterrichtspraxis von Rasse und Kultur beeinflusst wird.

Intersektionalität nicht vergessen

Neben der Rasse können viele Kinder und Familien auch andere Formen der Diskriminierung und Unterdrückung erfahren, wenn sie mehreren Identitätsgruppen gleichzeitig angehören, wie z. B. Geschlecht, Klasse, Fähigkeiten, Sprache oder sexuelle Orientierung. Kinder können für Probleme verantwortlich gemacht werden oder aufgrund ihrer vielfältigen Identitäten eine Auslöschung erfahren. Daher ist es wichtig, ein Lernumfeld zu schaffen, das dieSie können Ressourcen wie Photovoice, Filme und Texte nutzen, um SchülerInnen dazu anzuregen, über die Erfahrungen von Kindern und Familien mit intersektionalen Identitäten nachzudenken und zu überlegen, wie sie unterstützt werden können.

Entdecken Sie etwas, das Sie an jedem Schüler lieben

Auch wenn Kinder aus verschiedenen rassischen und ethnischen Gemeinschaften kommen, ist es wichtig, ein Gleichgewicht zu schaffen und die SchülerInnen als Individuen anzuerkennen. Um ein Lernumfeld zu schaffen, das rassische Vielfalt und intersektionale Identitäten bestätigt und anerkennt, sollten PädagogInnen etwas entdecken, das sie an jedem Kind im Klassenzimmer lieben. Diese Liebe und Verbindung kann sich durch den Besuch der Kinder entwickelnzu Hause, bei Treffen mit Familien und Gemeindemitgliedern, in der Pause oder bei Aktivitäten im Freien.

Tokenismus vermeiden

Pädagogen sollten es vermeiden, einmalige Projekte durchzuführen, die Stereotypen über verschiedene Menschengruppen verstärken. Pädagogen können Aktivitäten und Lektionen einbauen, die den Schülern historisches Wissen über Menschen verschiedener Rassen und ethnischer Gruppen, die Unterdrückung, die Menschen verschiedener Rassen und ethnischer Gruppen erfahren haben, und die Art und Weise, wie verschiedene Gruppen historisch undDabei ist es wichtig, nicht eine oder zwei bekannte Persönlichkeiten als repräsentativ für die gesamte kulturelle Gemeinschaft zu betrachten.

Pädagogen können auch Darstellungen von Menschen zeigen, die Freundschaften mit Menschen anderer Herkunft aufbauen. Diese Lektionen können dazu beitragen, Vorurteile und negative Einstellungen von Kindern gegenüber Menschen anderer Rassengruppen abzubauen und das Gefühl junger Schüler für Rassengerechtigkeit zu stärken. Selbst wenn die Schüler in der Umgebung rassisch homogener sind, können Kinder dennoch davon profitieren, dass sie mitdas Kennenlernen anderer Rassen in nicht stereotypischen Darstellungen.

Brücken bauen

Pädagogen können Aktivitäten durchführen, die sich speziell mit rassistischen Themen oder Gesprächen befassen. Die Schüler können Bücher lesen, in denen Charaktere unterschiedlicher Hautfarbe vorkommen, und dann ein Gespräch darüber führen, wie wichtig es ist, Freundschaften mit Menschen unterschiedlicher Herkunft zu schließen.

Sie können auch Selbstporträts anfertigen, indem sie Farben mischen oder Buntstifte verwenden, die der Hautfarbe der Kinder entsprechen. Bei dieser Aktivität können die Kinder die Unterschiede innerhalb ihrer eigenen und möglicherweise anderer Rassengruppen erkennen. Dies kann auch eine Gelegenheit für die Schüler sein, Farben zu beobachten, die mit Rassengruppen assoziiert werden, wie z. B. Weiß, und zu bemerken, ob es Schüler gibt, die diesen Hautton haben und sich als Weiß identifizieren.In virtuellen Kursen können die Schüler Online-Malwerkzeuge verwenden.

Die Schüler können auch Bücher und Fototagebücher verfassen oder mündliche Geschichten erzählen, um ihren Mitschülern Informationen über sich selbst und ihre Familien mitzuteilen. Wenn Pädagogen feststellen, dass sich die Kinder im Klassenzimmer in rassische Gruppen aufteilen, können sie die Schüler Aktivitäten und Projekte mit verschiedenen Freunden durchführen lassen, insbesondere mit denen, mit denen sie nicht spielen möchten.

Wenn Pädagoginnen und Pädagogen zunächst sich selbst verstehen und dies dann auf die Erfahrungen anderer ausdehnen, können sie bewusst ein Lernumfeld schaffen, das die rassische und intersektionale Vielfalt im Klassenzimmer und in der Gesellschaft insgesamt würdigt. Es handelt sich dabei nicht um eine Praxis, die ein Endergebnis hat, sondern um einen Prozess, der ständige Reflexion, Lernen und Wachstum erfordert.