Die ersten Momente des Unterrichts sind wie die ersten Zeilen eines Romans von entscheidender Bedeutung. Für Lehrer sind sie der Startschuss für die nachfolgende Lektion und "der Schlüssel, um das Interesse und das Lernen der Schüler zu wecken oder zu beenden", schreibt Curtis Chandler für MiddleWeb. Stellen Sie sicher, dass Ihre Aufwärmaktivität sowohl inhaltlich als auch in hohem Maße fesselnd ist oder sogar richtig Spaß macht und die Schüler ins Klassenzimmer locktund die Lektion - erfordert Übung und einige Versuche, aber erfahrene Lehrer sagen, dass es die Mühe wert ist, um es richtig zu machen.

"Der Kampf gegen die Unlust und das Desinteresse der Schüler kann gewonnen werden, wenn wir die ersten Minuten des Unterrichts mit Erfahrungen füllen, die das Interesse der Schüler wecken, ihr Vorwissen aktivieren, ihnen Spaß machen und sie auf den Lernstoff des Tages vorbereiten", schreibt Chandler, Professor an der Brigham Young University-Idaho und ehemaliger Mittelschullehrer.

Aufwärmstrategien für den Unterricht sind nicht neu - aber sie bekommen oft weniger Aufmerksamkeit, als sie sollten, vor allem, wenn der Fokus der Lehrer darauf liegt, schnell in den Inhalt einzusteigen. Der Mathematiklehrer der Mittelstufe, Jay Wamsted, sagt, er beginne seinen Mathematikunterricht in der 8. Klasse seit mehr als einem Jahrzehnt auf dieselbe Weise: mit einem Aufwärmproblem an der Tafel und der Erwartung, dass die Schüler sofort mit der Lösung beginnen. Nur, so sagt erschreibt, lief es an den meisten Tagen nicht so.

"Was wirklich passierte, war, dass von 30 Schülern vielleicht fünf von ihnen fleißig an dem Problem arbeiteten. Der Rest verzögerte sich mit Taktiken, die vom Anspitzen der Bleistifte bis hin zu ein paar zusätzlichen Nickerchen reichten", schreibt Wamsted. Nachdem er seine Schüler an der Tür begrüßt hatte, sagte er, dass er zwei Möglichkeiten hatte: "Das Aufwärmproblem für weniger als 20 Prozent der Klasse durchzugehen - typischerweise die 20 Prozent, die nichtOder sie verschwenden Zeit für die aufmerksamen Schüler, indem sie den weniger proaktiven Schülern ein paar zusätzliche Minuten geben.

An manchen Tagen werden Sie sich natürlich für eine traditionelle Aufwärmübung entscheiden, aber an anderen Tagen sollten Sie vielleicht etwas Neues ausprobieren. Hier finden Sie sieben Aufwärmübungen von Chandler, Wamsted und aus unseren Edutopia-Archiven, die darauf abzielen, Verbindungen zu schaffen, Vorwissen zu aktivieren und die Kinder in den Inhalt hineinzuziehen.

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Wenn man sich zu Beginn des Unterrichts einige Augenblicke Zeit nimmt, um den Kindern zu helfen, das, was sie bereits wissen, mit dem neuen Inhalt zu verbinden - eine Strategie, die als Vorschau bekannt ist -, trägt dies zu einem nachhaltigeren Lernen bei, "besonders für Schüler mit begrenztem Hintergrundwissen", schreibt Chandler.

Lockvogeltaktik: Beginnen Sie mit einer kurzen Diskussion über allgemeine falsche Vorstellungen, die die Schüler über das Thema der Tageslektion haben könnten, schreibt Chandler. Bei einer Lektion über Ozeane könnten zu den alltäglichen falschen Vorstellungen zum Beispiel Aussagen gehören wie "alle Ozeane haben den gleichen Salzgehalt" oder "in anoxischem Schlamm lebt nichts". Lassen Sie die Schüler ein kurzes Richtig/Falsch-Quiz machen, das sich auf Aussagen konzentriert, die "alle plausibel erscheinen, aber alle falsch sind", sagt ervorschlägt, bevor er der Klasse offenbart, dass alle Quizaussagen in Wirklichkeit falsch sind - und dass sie im Laufe der Lektion erfahren werden, warum.

Informative Haken: Informationsaufhänger, die das Interesse der Kinder an der bevorstehenden Lektion wecken sollen, können alle Arten von kurzen, zielgerichteten Medien sein: Videos, Clips aus einem Podcast, Schlagzeilen, Fotos. Sogar eine großartige Anekdote kann funktionieren. Um relevante Aufhänger zu prüfen, schlägt Chandler vor, die folgenden Fragen zu berücksichtigen:

• Welche Konzepte oder Fähigkeiten werden durch den Aufhänger hervorgehoben?
• Was ist an dem Aufhänger "wirklich einzigartig, neu oder nützlich"?
• Wird der Aufhänger ihre Aufmerksamkeit erregen, aber nicht von der Lektion ablenken?

Produktives Versagen: In Anlehnung an die Forschungen des Lernwissenschaftlers Manu Kapur sollten Sie gelegentlich eine kurze Problemlösungsaufgabe, die sich vielleicht auf wichtige Zielkonzepte konzentriert, als Aufwärmübung konzipieren, bevor Sie mit dem Unterricht beginnen.

Das Problem sollte gerade so weit entfernt sein, dass es die SchülerInnen nicht erreichen können, und es sollte so gestaltet sein, dass es ihr Vorwissen aktiviert, sie motiviert und aufzeigt, was sie wissen und was nicht. Erklären Sie den SchülerInnen, dass die Übung so gestaltet ist, dass sie verwirrend und frustrierend ist, und dass es normal ist - sogar erwartet wird, dass sie sich anstrengen. Obwohl eine normale Übung zum produktiven Scheitern 30-40 Minuten dauern könnte, ist eine Aufwärmübung eindeutig viel kürzer. Erlauben Sie den SchülerInnenein paar Minuten lang mit einem Problem ringen, dann einsteigen und auf ihren Ideen und Lösungen aufbauen, vergleichen und kontrastieren und dann lehren, wie man das Problem richtig löst.

Wortschatzspritzer: Stellen Sie die wichtigsten Vokabeln und Konzepte zusammen mit kurzen Definitionen vor und bitten Sie die Schüler, die Wörter so zu sortieren, wie es für sie Sinn macht. Lassen Sie sie mit einem Partner oder in kleinen Gruppen ihre Sortiergründe besprechen. "Der Lehrer leitet dann eine Diskussion darüber, wie die Begriffe und Konzepte miteinander zusammenhängen", schreibt Chandler, und verbindet sie, wenn möglich, mit den "Interessen und Vorerfahrungen der SchülerLassen Sie die Schüler zum Abschluss der Stunde die Wörter noch einmal sortieren und erklären.

Schnelle Überprüfung: Lassen Sie die Schüler in Partnerarbeit mit einem Klassenkameraden besprechen, was sie in der vorangegangenen Stunde gelernt haben, und präsentieren Sie es dann der Gruppe. Das ist eine schnelle und effektive Methode, um "die Schüler aktiv zu machen und dem Lehrer zu zeigen, was von der Lektion des Vortages tatsächlich hängen geblieben ist", schreibt Chandler.

ODER, MACHEN SIE ES GESPRÄCHIG

Manchmal müssen Aufwärmübungen nicht übermäßig kompliziert sein, und ein paar Minuten, in denen man sich über Dinge unterhält, die nichts mit dem Inhalt zu tun haben, können ausreichen, um den Unterricht in Gang zu bringen. In Wamsteds Matheunterricht hat er festgestellt, dass sich "so ziemlich jede Investition in ein echtes Gespräch - sei es über Donuts oder Spinnen oder die Auswirkungen des einjährigen Jubiläums des Abzugs der USA aus Afghanistan - auszahltLangfristig gesehen ist das ein großer Vorteil", schreibt er.

Cold opens: Das Lernen aus der Ferne veranlasste Wamsted dazu, seine starre Aufwärmroutine zu überdenken, und jetzt, da er zu einem neuen Ansatz übergegangen ist, bei dem "wir sofort loslegen", sobald der Matheunterricht beginnt, schreibt er: "Ich habe nur die Zeit vermisst, in der ich die Schüler dazu überredet habe, 'bitte das Aufwärmproblem zu lösen'."

Zu Beginn der Stunde sehen die Schüler eine spielerische Nachricht an der Tafel, die ein Gespräch in Gang bringen soll: "Mittwoch? Wow! Schon halb durch!" oder "Test nächste Woche? Wahrscheinlich!" zum Beispiel. Dann zeigt er kurz das Tagesprogramm an der Tafel und anschließend ein Dia mit einer Art Non-Sequitur - er nennt es seine "kalte Eröffnung" -, die zu weiteren Gesprächen anregen soll: "Es könnte ein Bild von meinem Hund sein.Es könnte eine Quizfrage über die fünf schnellsten Landtiere sein", bemerkt er.

Fragen zur Anwesenheit: Sobald sich das Gerede gelegt hat, stellt Wamsted eine Frage zur Anwesenheit: "Am besten ist die Frage zur Anwesenheit mit der Eröffnungsrede verbunden... Sie gibt mir die Möglichkeit, etwas über mich selbst zu erzählen und öffnet die Tür für meine Schüler, etwas mit mir zu teilen", sagt er. Wenn er während der Eröffnungsrede ein Foto eines Hundes zeigt, wird seine Frage zur Anwesenheit - inspiriert von Jessica Kirkland, einer ELA-Schülerin der 9. und 10.Der Lehrer könnte sich zum Beispiel nach den Haustieren seiner Schüler erkundigen.