3 põhjust, miks PBL on õpetajatele tõhus võimalus

 3 põhjust, miks PBL on õpetajatele tõhus võimalus

Leslie Miller

Mis oleks, kui oleks võimalus tuua rohkem energiat ja rõõmu klassiruumi? Mis oleks, kui oleks olemas (pedagoogiline) vahend, mis võiks olla tõukejõuks õpilaste koostööle ja kriitilisele mõtlemisele, käsitledes samal ajal märkimisväärset osa kõigist neist tüütutest standarditest? Mis oleks, kui oleks võimalus hõlbustada õppimist, mis julgustab koostööd kolleegide vahel? ja volitatud õpilased?

Kuigi ei ole olemas mingit võluväravat, mis lahendaks kõik Covid-19 või riiklike testide poolt teravdatud probleemid, on võimalik, et veidi läbimõeldud loovusega saame selle õppeaasta lõpetada tugeva noodiga, kasutades projektipõhist õppimist (PBL).

PBL-i lükatakse sageli kõrvale, sest seda peetakse "järjekordseks asjaks meie niigi ülerahvastatud taldrikutel", kuid nagu autor John Spencer oma artiklis "Seitse müüti, mis hoiavad õpetajaid loominguliste projektide rakendamisest eemal" jagab: "Kui ma liikusin PBL-i lähenemisviisi poole, mõistsin, et tegemist ei olnud millegi uue lisamisega taldrikule. See oli minu taldriku ümberkorraldamisega." Aga kuidas näeb see välja, et"korraldage oma taldrik ümber" nii, et see aitaks leevendada mõningaid näiliselt ületamatuid probleeme, millega igapäevaselt silmitsi seisate?

Ei saa eitada, et need viimased aastad on võtnud oma maksumuse. Aga kui me mõtleme ümber, kuidas me kasutame olemasolevat aega, kui me keskendume klassikultuuri tugevdamisele ja kui me muudame õppimise teekonna läbipaistvamaks - õpilaste teenistuses -, siis on võimalus rõõmu ja võimestamist pakkuda. On võimalus, et PBL on ikkagi väärt, et seda veel kord vaadata.

Siin on kolm põhjust, miks praegu võiks olla ideaalne aeg PBLi uuesti üle vaadata.

1. Saate ümber mõelda, kuidas aega kasutatakse ja struktureeritakse

Räägime kohe alguses sellest hiiglaslikust elevandist, mis teile pidevalt näkku vaatab: aeg. PBL-i peetakse sageli liiga aeganõudvaks planeerimiseks või rakendamiseks. Kõik need videonäited näivad olevat 12 nädalat kestvad. Kellel on selleks aega? See kõlab kurnavalt juba enne alustamist, miks siis vaeva näha? Aga kui me vaidlustame oma eeldused selle kohta, kuidas PBL peab välja nägema, et olla"kõrge kvaliteediga", leiame, et aeg ei pruugi olla nii suur takistus, kui see võib tunduda.

Võiksime keskenduda väiksematele, ülevaatlikumatele ajapunktidele, vaadates ehk kahe-kolme nädala standardeid ja vaadates, mis loomulikult ühendab autentsemaid õpikogemusi. Mis oleks, kui te teeksite koostööd kolleegiga (ütleme, et te õpetate matemaatikat ja tema õpetab inglise keelt), et luua projekt, mis keskenduks teie konkreetsete sisuvaldkondade kasutamisele, et mõjutada või edendada muutusi.kohapeal?

Koostöö ei võiks mitte ainult aidata kergendada iga teie tunni planeerimise ja hindamisega seotud koormust, vaid see võiks ka anda õpilastele rohkem võimalusi, rõhutades, kui reaalne õppimine võib olla. Kujutage ette, milliseid hüvesid saate, kui teete koostööd projekti loomisel, koordineerimisel ja esitlemisel kolleegidega.

2. Õppimine võib olla õpilastele läbipaistvam ja reageerivam

Mis oleks, kui õpilased näeksid, et nende õppimine muudab midagi? Nii palju on viimase kolme aasta jooksul tundunud, et see toimub aadressile neid ja see arusaam võib muuta õppimise palju raskemaks. PBL-üksused ei saa mitte ainult anda õpilastele jõudu, vaid ka süüdata põnevust õppimise, avastamise ja küsimuste esitamise vastu, mis toob ka pedagoogidele palju vajalikku energiat. Need tahtlikud sisulised seosed pakuvad ka muid eeliseid.

Vaata ka: Kuidas muuta IEP koosolekud tõhusamaks

Esiteks, mõistete integreerimine annab rohkem aega teemade uurimiseks, manipuleerimiseks ja küsimuste esitamiseks. See suurendab tegelikult rangust viisil, mis annab õpilastele rohkem võimalusi, mitte ei tee neid igavaks, frustreerivaks või üle jõu käivaks. Seoste nägemine väljaspool klassiruumi annab loomuliku "nii mis", miks nad peavad iga mõistet õppima. Teiseks, kui õpilased on mitu järjestikust päeva väljas, saavad nad siis naastaseotud õppetundide ja mõtete seeriat, selle asemel, et tunda survet 15 päeva üksikute õppetundide koostamiseks. Palju lihtsam on tagasi hüpata, kui on olemas kergesti eristatav muster ja seos kõige vahel.

3. PBL tugevdab klassiruumi kultuuri ja toimimist

Aeg on alati olnud probleemiks ja viimasel ajal tundub see olevat veelgi teravam. Uuringud näitavad, et keskmiselt kaotate päevas umbes 7-10 minutit õppetöö aega tavaliste juhtimisprobleemide, nagu ülesannete mitte täitmine, ja veel 6-7 minutit tavaliste katkestuste, nagu telefonikõned või direktori üllatuskülastused, tõttu. Need kaotatud minutid annavad kuu ja nädala lõpuks kokku tunde.aasta lõpuks. Enamiku projektipõhiste õpetajate jaoks on katkestused siiski vähem probleemiks kahel olulisel põhjusel: nad on vähem tõenäoline, et nad on alati õppetöö keskmes, ja neil on olemas tuntud struktuurid, mis aitavad õpilasi kaasata.

Kui klassiruumi normid ja ootused on arusaadavad - enamasti koos õpilastega loodud -, soodustab see nii selgust kui ka osalemist algusest peale. Kui õpilased töötavad koostöögruppides, mis on struktuur, mis pakub täiendavat tuge, kui on vaja selgitusi, kogevad nad individuaalset ja meeskondlikku vastutust ühiste toodete loomise kaudu. Neid rühmitusi tugevdab läbiõpetaja poolt pakutavad vahendid, nagu meeskonnakokkulepped, tööpäevikud ja protokollid, mis kõik on suunatud iseseisvuse edendamisele. Need vahendid vabastavad teid, et anda täiendavat tuge üksikutele õpilastele või tegeleda ettenägematute probleemidega.

Vaata ka: Õpilaste õppetegevusse kaasamise kuldsed reeglid

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.