4 produktiivse meeskonna õpetamise mudelid

 4 produktiivse meeskonna õpetamise mudelid

Leslie Miller

Ühisõpetus, mida tuntakse ka kui meeskonnaõpetust või koostööd tegevat meeskonnaõpetust, võib edukalt rahuldada erinevate võimetega õppijate vajadusi samaaegselt samas klassiruumis. Direktorina suunasin oma töötajaid õpetama kõiki õppijaid kaasavas üldharidusklassis - kõige vähem piiravas keskkonnas - nii palju, kui see oli asjakohane.

Kuid see ei olnud lihtne protsess. Paradigmad selle kohta, kuidas individuaalsete haridusprogrammidega (IEP) laste vajadusi kõige paremini teenindada, pidid muutuma. Kui ruumi oli määratud kaks või enam täiskasvanut, pidid mõlemad õppima tegema koostööd, et määratleda rollid, kohustused, rutiinid ja hindamisprotsessid ühises keskkonnas.

Kulus aega, keskendudes jätkuvalt meie eesmärkidele, et selgitada välja meie kogu kooli hõlmava plaani paljud keerulised osad. Õnneks langes meie soov õpetada lapsi kaasavas keskkonnas kokku Ohio üleriigilise algatusega "Leadership for Results", mis on Ohio põhikoolijuhtidele ja õpetajatele mõeldud ühine kutseõppeprogramm, mida toetab Ohio põhikooliühinguAdministraatorid ja Ohio keskkooli administraatorite ühendus.

2004. aastal avaldas ASCD autor ja hariduskonsultant Margaret Searle järgmise raamatu Standardipõhine õpetamine Kõik õppijad: aardelaegas direktori juhitud hoonete meeskondade jaoks, et parandada tulemusi kõige enam ohustatud õppijate puhul. See sisaldab üksikasjalikke strateegiaid, mida direktorid saavad kasutada, et aidata klassipädevuse meeskonnal parandada ühisõpetuse praktikat, mis on lõppkokkuvõttes suunatud kõigi õppijate saavutuste parandamisele.

Vaata ka: Näpunäiteid ja ressursse hispaaniapärandi kuu tähistamiseks

Searle visandab nelja ühisõpetuse mudeli visiooni: "Räägi ja aita", "Räägi ja tee skeem", "Räägi ja lisa" ning "Duett".

1. Räägi ja aita

Selle mudeli puhul keskendub üks õpetaja õppetundi esitades teine õpetaja kujundavale hindamisele - kasutades mitmesuguseid meetodeid, et hinnata õpilaste arusaamist protsessi käigus.

"Abistaja", kes liigub diskreetselt ruumis, abistab õpetajaid ülesannetega, suunab neid ümber, võtab aega ja esitab küsimusi ning hindab kõigi õpilaste arusaamist tunni ja iseseisva töö ajal.

2. rääkima ja kaardistama

See on tugev mudel õpetajatele, kellel on vähe kogemusi koostööga, eriti kui üks neist tunneb end sisu osas ebakindlalt. See variant töötab ka koos abipersonali, õpilaste või vabatahtlikega kui kaardistamispartneriga. Üks õpetaja esitab suuliselt, teine õpetaja aga visuaalselt.

Visuaalset esitlust võib täiendada mitmel, loomingulisel viisil. Näidetena võib tuua märkmete tegemise, matemaatikaprobleemide demonstreerimise tahvlil, loodusteaduste demonstratsioonid, õpilaste vastuste kogumise kõigile nähtavaks jne. Paljud õpilased saavad kasu samaaegsest auditiivsest ja visuaalsest esitlusest ning modelleerimisest.

3. räägi ja lisa

Selle mudeli puhul esitab üks õpetaja põhilisi ideid, samal ajal kui teine õpetaja toob näiteid. Lood, naljad ja muud kaasahaaravad õpetamisstrateegiad lisavad õppetunnile huvi. Hääle, hääletooni ja tempo muutmine võib säilitada õpilaste tähelepanu ja aitab kinnistada põhipunkte. See mudel võimaldab mõlemal õpetajal jälgida õpilaste reaktsioone, kui partner esitab.

Selleks, et rääkida ja lisada tõhusalt, peavad õpetajad näitama, et nad on omavahel seotud ja kujundavad ühiselt hästi kavandatud tunni. Tulemuseks on tõhusam muutuste ja kohanduste repertuaar, mida üks õpetaja üksi ei suuda luua ja rakendada.

4. duett

Edukate duettmudelite puhul aktsepteerivad õpilased mõlemat õpetajat kui oma juhtivat õpetajat. Vastutus edu eest jaguneb võrdselt. Duett on kõige keerulisem ühisõpetuse versioon.

Vaata ka: 4 viisi, kuidas arendada õpilaste loovust

Mõlemad õpetajad peavad töö ja suhtlemise käigus jagama lihtsat "andmise ja võtmise" voolu. Hea voolu ei teki, kui õpetajatel ei ole aega organiseeritud tunniplaani koostamiseks ja harjutamiseks.

Enamik kaasõpetamise meeskondi mõistab, et nelja mudeli kombinatsiooni rakendamine on mõistlik. Kõik mudelid nõuavad eelplaneerimist, tähelepanu pööramist klassitaseme näitajatele ja keskendumist iga õpilase unikaalsetele vajadustele. Iga mudeli puhul õpetab eripedagoog (või abiõpetaja) erinevaid õpilasi, sealhulgas neid, kellel on IEPS või muud erivajadused.

Aastate möödudes õpetajate meeskonnad muutuvad. Õpetajate abistamisel uute partnerlussuhete arendamisel peavad direktorid jagama oma nägemust ja pühendumust ühisõpetusele ning osalema koostöös planeerimisel, eeldades, et rollid ja kohustused on võrdsed. Nad peavad hindama professionaalse arengu vajadusi ja osalema aktiivselt pideva toetuse pakkumisel.kutsealane areng, mis on suunatud sellele, et aidata kõigil õpilastel saavutada kõrgeid tulemusi, peab alati arenema ja ei tohi kunagi lõppeda.

Mis tahes kohandused "Räägi ja aita", "Räägi ja tee skeem", "Räägi ja lisa" või "Duett" on parem kui "Istu ja vaata" - olukord, kus üks õpetaja paarist on passiivselt kohal. Mõlemad õpetajad võivad ja peaksid iga päev andma väärtusliku panuse.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.