Empaatia õpetamine läbi disainimõtlemise

 Empaatia õpetamine läbi disainimõtlemise

Leslie Miller

Loojate, tegijate ja innovaatorite ajastul kuuleme mõistest disainimõtlemine liiga sageli. Mis on disainmõtlemine? Mis veelgi olulisem, kas disainmõtlemine võib teid kui õpetajat klassiruumis aidata?

Disainimõtlemine on kontseptsioon, mille keskmes on loovuse ja innovatsiooni rakendamine meie kui inimeste tegevuses, otsuste tegemisel ja probleemide lahendamisel. Veelgi olulisem on see, et see keskendub sellele, millist mõju avaldab see loov ja uuenduslik mõtlemine inimestele. Kontseptsioonina saab disainimõtlemist kasutada pedagoogiliselt meie õpetamispraktika tõhustamiseks. Tööriistana saab seda kasutada selleks, et edendada ja õpetadaempaatia klassiruumis.

Disainimõtlemise põhiprintsiibid on empaatia, määratlemine, ideede loomine, prototüüpimine ja katsetamine. Disainimõtlemise õpetamine võib olla võimas viis õpilastele empaatia õpetamiseks, sest see õpetab neid, kuidas lahendada teise inimese probleeme, pakkudes loomingulisi ja uuenduslikke lahendusi, mis on seotud tema vajadustega.

Vaata ka: Pink Slip Season: kuidas õpetajad saavad valmistuda

Selleks, et seda oma õpilastega harjutada, leidke probleem, mida on vaja lahendada oma keskkonnas. Klassina võite valida ühe probleemi ja lasta õpilastel individuaalseid lahendusi leida, või õpilased võivad valida oma probleemid ise ja töötada lahenduste leidmise suunas allpool toodud sammude abil.

1. Empaatiavõime

Empaatia on esimene samm disainimõtlemises, sest see on oskus, mis võimaldab meil mõista ja jagada samu tundeid, mida teised tunnevad. Empaatia abil suudame panna end teiste inimeste olukorda ja mõista, kuidas nad võivad tunda oma probleemi, olukorda või olukorda. Mõned küsimused, mida kaaluda:

  • Mida inimene tunneb?
  • Millised teod või sõnad näitavad seda tunnet?
  • Kas te suudate nende tundeid sõnade kaudu tuvastada?
  • Millised sõnad oleksid sa kasutada oma tunnete kirjeldamiseks?

Need on vaid mõned juhendatud küsimused, mille üle õpilased saavad mõtiskleda, et tuvastada probleemi ja teiste inimeste tundeid.

2. Määratlege

Järgmine samm on määratleda ülaltoodud tunded ja tuvastada peamine lahendamist vajav probleem. On oluline, et kogu selle protsessi vältel kasutaksid õpilased keelt, mis on identifitseeritav, positiivne, mõtestatud ja rakendatav. Selle asemel, et keskenduda probleemi negatiivsele küljele ja võimaluste puudumisele, suunake õpilasi kasutama keelt, mis on positiivne, empaatiline ja suunab neid lahenduse suunas-põhinev mõtlemine. Probleemi määratlemine on osa sellest, et kujundada probleemiga seotud seisukoht -- meie enda ja teiste --. Seetõttu peaks raamistamine inspireerima rühma, õpilast või kogu klassi lahenduste leidmiseks.

3. Idee

Selles protsessis tekivad ideed. Õpilased saavad siin õppida empaatiat, kui õpetate neile uusi ja erinevaid viise, kuidas leida probleemile lahendusi - ei ole olemas ühte õiget viisi suure idee jaoks. Siin on mõned strateegiad, mida saate julgustada:

  • Mindmapping
  • Ajurünnak
  • Sketchnotes
  • Bodystorming
  • Päring

See protsess aitab õpilastel näha asju erinevatest vaatenurkadest. See võimaldab neil astuda väljapoole seda, mida nad võivad pidada ilmselgeks lahenduseks, ja selle asemel genereerida ideid väljaspool omaenda valdkonda.

4. Prototüüp

Prototüüpimise faasis saavad õpilased teha ja luua probleemi lahenduse. Empaatia aitab neil näha, et nad on pikema protsessi esimeses etapis. Prototüüpi saab muuta, muuta, ümber hinnata ja uuesti luua mitu korda kasutajate (kas õpilaste endi või kellegi teise) vajadustest lähtuvalt. See protsess aitab õpilastel ka tunnistada, et ebaõnnestumine on osa õppimisest,ja et ebaõnnestumine on okei. Ebaõnnestumist tuleb aga analüüsida, et õppida ja areneda oma vigadest. Esitage need küsimused:

  • Miks me ebaõnnestusime?
  • Mis töötas?
  • Mis ei toiminud?
  • Kuidas saame parandada, et aidata kasutajat järgmisel korral?
  • Kas see lahendus on teostatav? Kas see on hallatav?
  • Kas need muudatused on kavandatud kasutajaid silmas pidades?

5. Test

Testimise ajal mängib empaatia võtmerolli kasutaja kogemuse kujundamisel. Keskenduge näitamisele, mitte jutustamisele. See aitab kasutajatel luua oma kogemusi ja aitab ka kindlaks teha, kuidas nende kogemusi järgmisel korral parandada. Empaatia võimalus on selles etapis oluline, sest nii saab näha kasutaja kogemusi ja kuulda tema mõtteid, tundeid ja ideid.Testimine aitab ka kujundada meie vaatenurka seoses kasutaja vaatenurgaga.

Vaata ka: Kirjaniku käsitöö õpetamine mikromentoritekstide abil

Disainimõtlemist empaatia õpetamiseks saab rakendada paljude klassiruumis tekkivate probleemide puhul ja aidata julgustada õpilasi lahenduspõhisele mõtlemisele - protsessile, mis keskendub positiivsusele, tagasisidele, iteratsioonile ja empaatiale. Kui olete huvitatud disainimõtlemise rakendamisest oma klassiruumis, külastage Design Thinking for Educators, kus leiate mõned tasuta ressursid.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.