Holokausti õpetamise tähtsus

 Holokausti õpetamise tähtsus

Leslie Miller

Ajal, mil antisemitism on selles riigis eriti nähtav, tundsin vajadust jagada oma kogemust juudi õpetajana ja vastutust, mida tundsin õpilastele juudi ajaloo, eriti holokausti õpetamise eest.

Ümbritsetud ajaloost

Kui ma kasvasin üles, ei lugenud ma kunagi Öö , Number the Stars , või Anne Franki päevik Mitte sellepärast, et ma ei tahtnud õppida lugusid juudi inimestest, kes seisid silmitsi holokausti jubeda reaalsusega, vaid sellepärast, et ma juba teadsin neid lugusid: ma kuulsin neid oma vanavanematelt, oma nõbudelt, oma kogukonna meestelt ja naistelt.

Ma kasvasin üles ümbritsetuna lugudest juudi rahva tragöödiatest ja võitudest. Ma ei mõelnud kunagi sellele, et need lood olid mulle nii kergesti kättesaadavad. Minu meelest olid need lood universaalselt jutustatud; ma tõesti ei olnud kunagi arvestanud, et inimesed ei pruugi olla holokaustist sügavalt teadlikud või isegi ei tea, mis juhtus.

Ebaseaduslik kogemus

Kui ma lahkusin oma valdavalt juudi kogukonnast New Yorgis ja hakkasin New Orleansis õpetama, sain kiiresti aru, et mu õpilased ei olnud mitte ainult tundmatud juudi ajaloo ja juudi lugudega, vaid paljud ei teadnud üldse, mis on juudi inimene.

See oli tõeliselt häiriv, kui seisin rühma õpilaste ees, kes vaatasid mind tühja pilguga, kui püüdsin selgitada, et ma ei tähista jõule talvisel koolivaheajal, sest ma olen juut. Õpilased küsisid, mida see tähendab; nad küsisid, kas see tähendab, et ma oskan teist keelt või et ma olen teisest riigist.

New Orleansis on väike, tihedalt seotud juudi kogukond, kuid koolides on vähe liikmeid või kohalikke elanikke. See ei olnud mingil juhul nende õpilaste süü, kuid juudi lugusid lihtsalt ei olnud klassiruumidesse toodud.

Vaata ka: Kodutöö: õpilaste ajajuhtimise abistamine

Ma olen, olen alati olnud ja jään alati juudiks ja ei olnud kunagi varem sunnitud seletama, mida see minu jaoks tähendab. See tegi haiget, et nad ei teadnud, kui kõvasti on juudi inimesed võidelnud, et ellu jääda ja tänaseni siin olla.

Hetkel andsin endast parima, et hakata jagama midagi sellest, mida juudiks olemine minu enda kogemuses tähendas, kuid kuigi ma kasvasin üles ümbritsetuna juudi kultuurist ja tavadest, ei olnud ma kunagi varem tundnud vastutust nende lugude jutustamise eest. Ma ei olnud päris kindel, kuidas seda ise teha.

Ma tunnistan, et paljudel minu enda õpilastel võib olla sarnane kogemus, kui nad seisavad silmitsi koormaga selgitada oma ajalugu mustanahaliste või muude värviliste inimestena. Nende õpetajana on mul olnud võimalus õppida oma õpilastelt ja tuua välja nende lugusid turvalises klassiruumi keskkonnas.

Vaata ka: Miks on õpetajate arendamine oluline?: Sest õpilased väärivad parimat.

Kuigi ma tundsin haiget sellest, et mu õpilased ei mõistnud, kust ma pärit olen, valgustas see võimalust mitte ainult õpetada oma õpilasi, vaid ka õppida neilt. See eesmärk aidata igal inimesel tunda end nähtud ja hinnatud oma individuaalses või grupi ajaloos on minu tööd jätkuvalt mõjutanud.

Kaasavam ajalugu

Kiirelt ühe aasta edasi ja ma õpetan New Yorgis, kus holokausti teemaline õppetöö kuulub õppekavasse. Harlem Prep Middle School'i õpilased loevad nii Öö ja Anne Franki päevik Nad uurisid artikleid, videoid ja intervjuusid holokausti üleelanutega, et saada aru, mida juudi inimesed sel ajal läbi elasid. Kuigi neil ei olnud juudiusuga isiklikku kogemust, teadsid need õpilased seda ajalugu, sest kool lõi aktiivselt õppekava selle õpetamiseks.

Ainsa juudi õpetajana oma kooliastme meeskonnas propageerisin võimalust laiendada oma õpilaste õppimist kaugemale nendest põhitekstidest. Mulle anti võimalus planeerida ekskursioon ja viia oma õpilased juudi pärandi muuseumisse - elav mälestusmärk holokaustile. Enne reisile minekut tutvustasin oma pere kogemusi natsi-Saksamaal ja seda, mida tähendab juudiks olemine minu jaoks.Minu õpilastel oli võimalus esitada küsimusi avalikult.

Kuigi igal õpetajal ei pruugi olla selliseid võimalusi nagu minul, et kaasata õpilasi isiklikesse vestlustesse sellistest asjadest nagu kultuur ja religioon, loodan, et iga õpetaja saab aru, et ta peab neid asju sisukalt õpetama. Holokausti ja selle kestvate mõjude õpetamine ei peaks olema ainult juudi õpetajate ülesanne.

Ressursid

Koolid peaksid aktiivselt otsima õppekavasid, raamatuid ja muid vahendeid, et tuua need lood ja holokausti üleelanud inimeste hääled oma klassiruumidesse, ja õpetajad peaksid oma koolidele selle eest vastutama. Mida kaugemale me holokaustist jõuame, seda kergemini võib neid lugusid unustada, kui pole enam ühtegi ellujääjat, kes neid jutustada; õpetajad peavad olema need, kes hoiavadneed lood on õpilastele elus ja kohal, mitte ainult juudi õpilastele, vaid kõigile õpilastele.

Loodan, et õpetajad tunnevad end julgelt, et otsida kvaliteetseid vahendeid, et tuua need teemad oma klassiruumidesse. Olen lisanud allpool mõned, mis võivad olla lähtepunktiks, et aidata õpilastele tutvustada seda osa juudi ajaloost.

  • Ameerika Ühendriikide holokausti mälestusmuuseumi õppevahendid
  • Kohtumine ajaloo ja iseendaga-7 klassiruumi ressurssi holokausti kohta
  • PBS Learning Media - Holokausti õpetamine
  • Rahvusvaheline holokausti mälestusliit - mida õpetada holokausti kohta
  • Fishtank Learning-Encountering Evil: Öö

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.