Joonistamise ja mälu teadus

 Joonistamise ja mälu teadus

Leslie Miller

Juba ammu on teada, et millegi joonistamine aitab inimesel seda meelde jätta. Uus uuring näitab, et joonistamine on parem kui sellised tegevused nagu lugemine või kirjutamine, sest see sunnib inimest töötlema teavet mitmel viisil: visuaalselt, kinesteetiliselt ja semantiliselt. Mitmete katsete käigus leidsid teadlased, et teabe joonistamine on võimas viis mälu suurendamiseks, suurendades mälu meenutamistpeaaegu kahekordistub.

Myra Fernandes, Jeffrey Wammes ja Melissa Meade on mälu uurimise eksperdid - kuidas inimesed kodeerivad, säilitavad ja tuletavad meelde teavet. Waterloo Ülikoolis viisid nad läbi katseid, et paremini mõista, kuidas sellised tegevused nagu kirjutamine, piltide vaatamine, loengute kuulamine, joonistamine ja piltide visualiseerimine mõjutavad üliõpilaste võimet mäletada teavet.

Ühes varajases eksperimendis palusid nad üliõpilastel õppida nimekirju tavalistest terminitest - sõnadest nagu veoauto ja pirn -ja seejärel kas kirjutada või illustreerida need sõnad. Varsti pärast seda tuletasid osalejad meelde 20 protsenti sõnadest, mille nad olid üles kirjutanud, kuid rohkem kui kaks korda rohkem - 45 protsenti - terminitest, mida nad olid joonistanud. See eksperiment aitas kindlaks teha joonistamise kasulikkust.

Vaata ka: Põnev sõnamäng aitab õpilastel mõista kaudseid eelarvamusi

Järgnevas eksperimendis võrdlesid teadlased kahte märkmete tegemise meetodit - sõnade käsitsi kirjutamist ja mõistete joonistamist - ning leidsid, et joonistamine on "tõhus ja usaldusväärne kodeerimisstrateegia, mis on kaugelt parem kui kirjutamine." Uurijad leidsid, et kui üliõpilased kujutasid visuaalselt teaduslikke mõisteid nagu isotoop ja sport , oli nende mälu peaaegu kaks korda parem kui siis, kui nad kirjutasid üles õppejõu esitatud määratlused.

Oluline on see, et joonistamisest saadav kasu ei sõltunud õpilaste kunstilise andekuse tasemest, mis näitab, et see strateegia võib toimida kõigi õpilaste puhul, mitte ainult nende puhul, kes oskavad hästi joonistada.

Kokku kaheksas eksperimendis kinnitasid teadlased, et joonistamine on "usaldusväärne ja korratav vahend õppetöö tulemuslikkuse suurendamiseks" - see suurendas märkimisväärselt õpilaste võimet mäletada õpitut.

Miks on joonistamine nii võimas mäluvahend? Teadlased selgitavad, et see "nõuab mõiste tähenduse väljatöötamist ja definitsiooni tõlkimist uude vormi (pildi)." Erinevalt loengute kuulamisest või pildi vaatamisest - tegevused, mille puhul õpilased passiivselt teavet omandavad - on joonistamine aktiivne. See sunnib õpilasi tegelema õpituga ja rekonstrueerima seda viisil, mison nende jaoks mõistlik.

Teadlased oletavad ka, et joonistamise tulemuseks on parem mälu mälus kodeerimise viis. Kui õpilane joonistab mõistet, peab ta "töötama välja selle tähenduse ja semantilised omadused, tegelema joonistamiseks vajalike tegelike käeliigutustega (motoorne tegevus) ja kontrollima visuaalselt [loodud pilti] (pildiline töötlemine)".

Vaata ka: 8 viisi, kuidas toetada traumatiseerunud õpilasi

Neuronaalsel tasandil sõltub mälu tugevus suuresti sellest, kui palju ühendusi on loodud teiste mälestustega. Üksikteave - näiteks tühine fakt - ununeb kiiresti, kuna aju püüab pidevalt kasutamata teadmisi ära kammida. Kuid ka vastupidine on tõsi: mida rohkem sünaptilisi ühendusi on mälul, seda paremini talub see lõpuks unustamist.

Seega, kui me joonistame, kodeerime mälu väga rikkalikult, ühendades omavahel pildi visuaalse mälu, kineetilise mälu meie käest, mis joonistab pilti, ja semantilise mälu, mida kutsutakse esile, kui me tegeleme tähenduse loomisega. Koos suurendab see oluliselt tõenäosust, et joonistatav mõiste hiljem meelde tuletatakse.

See ei puuduta õpistiile

Oleks viga arvata, et joonistamine on kasulik, sest see haakub konkreetse õpistiiliga. Uuringud on lükanud ümber idee, et õpilased õpivad kõige paremini, kui õpetajad püüavad õpetamist ühele ja samale õppemoodulile kohandada.

Selle asemel toimub see, et joonistamine kasutab mitut modaalsust - visuaalset, kineetilist ja semantilist -, mis on parem kui ainult ühe modaalsuse kasutamine. Kui õpilased joonistavad midagi, töötlevad nad seda kolmel erineval viisil, õppides seda tegelikult kolm korda.

Klassiruumis

Õpetajad saavad õppimise rikastamiseks kasutada joonistamist mitmel viisil.

  • Õpilaste loodud õppevahendid: Selle asemel, et osta või printida plakateid, mis tugevdavad õppimist - kaardid, ankurdusskeemid või diagrammid -, laske õpilastel neid luua.
  • Interaktiivsed märkmikud: Ärge laske õpilastel teha märkmeid sõna-sõnalt - sundige neid olema loovad. Märkmiku üht külge võib kasutada kirjalike märkmete jaoks, teist külge aga jooniste, diagrammide ja graafikute jaoks.
  • Andmete visualiseerimine: Kui õpilastel palutakse koguda, analüüsida ja esitada andmeid visuaalsel kujul, võib see süvendada nende arusaamist teemast. Näidetena võib tuua matemaatiliste mõistete visualiseerimise, klassikalise kirjanduse analüüsi ja fraktaalide uurimise.
  • Raamatute koostamine: Symonds Elementary õpilased loovad oma raamatuid, et visuaalselt kujutada teemasid alates loodusteadustest kuni inglise keele kunstini, ühendades akadeemilisi ja kunstilisi aineid.
  • Õppimise hindamine kunsti kaudu: Jill Fletcher, keskkooliõpetaja Hawaiil, kasutab "ühe lehekülje" abil õpilaste üleskutset näidata oma arusaamist teemast kunsti kaudu, muutes selle vähem "ühe õige vastuse" leidmiseks ja rohkem sellise vastuse koostamiseks, mille eest nad saavad seista. Ja Normal Parki muuseumimagnetkooli õpilased koostavad reisipäevikuid, et oma õppimist nähtavalt jäädvustada.

Mida võtta: Julgustage õpilasi joonistama. See on võimas vahend õpilaste õppimise edendamiseks, sest see parandab meeldejätmist, kuna kutsub õpilasi üles uurima ideed eri viisidel.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.