Kuidas hääletoon kujundab teie klassiruumi kultuuri

 Kuidas hääletoon kujundab teie klassiruumi kultuuri

Leslie Miller

Hääle kasutamine klassiruumi juhtimiseks on üks võimsamaid vahendeid teie käsutuses. Õpetajad kasutavad häält, et anda teavet otsese õpetamise kaudu, hinnata õpilaste arusaamist küsimuste esitamisega, hõlbustada üleminekuid tegevuste vahel - ja juhtida ka käitumist, suunates ümber omapäi õppijaid ja andes vajaduse korral juhiseid. See on petlikult keeruline ja mitmekülgne vahend,mis nõuab pidevat kohandamist, et kohandada seda muutuvatele klassioludele - ja selle lihvimine võib õpetajatel võtta aastaid.

2022. aasta uuringus uurisid teadlased, kuidas uurida tooni nüansse ja eriti seda, kuidas õpetaja hääletoon võib kujundada klassiruumi kultuuri. Essexi Ülikooli ja Readingi Ülikooli teadlased analüüsisid, kuidas reageerisid algklasside õpilased tavalistele klassijuhatustele - näiteks "Aeg on vait" või "Istuge oma kohtadele, me alustame tundi" -, mis anti üle näitekstoonid varieerusid kontrollivast neutraalsest toetavani. Kuigi sõnad jäid samaks, avaldasid muutused toonis üllatavalt suurt mõju mitmetele klassitervise mõõtmetele, sealhulgas õpilaste ühtekuuluvustundele, autonoomiale ja tunnis meeldivusele, samuti tõenäosusele, et nad usaldavad õpetajatele olulist isiklikku teavet, nagu nende huvid või akadeemilinevõitleb.

Uurijad jõudsid järeldusele, et kontrolliv toon "õõnestas" õpilaste pädevustunnet, samas kui toetav toon "suurendas" nende sidetunnet õpetajatega. Autoritaarne hoiak võib püstitada takistusi: kontrolliv hääl "hoidis lapsi ära kavatsusest jagada õpetajatega saladusi", sealhulgas sellest, kas õpilasi kiusatakse, neil on raskusi või nad on lõpetanudtöö, mille üle nad olid uhked, ütlesid teadlased, õõnestades usalduse sidemeid, mida on vaja õppimiseks klassiruumi sotsiaalses keskkonnas.

Siiski on tooni raske omandada ja veel raskem on seda säilitada kaootilises klassiruumi keskkonnas. Seepärast on kasulik olla teadlik sellest, kuidas sellised asjad nagu intonatsioon, helitugevus ja kõne tempo võivad mõjutada käitumist ja kuidas neid hääle omadusi saab mõistlikult kasutada viisil, mis tõenäoliselt tugevdab õppimist.

Kanaari söekaevanduses

Õpetaja hääletooni peened muutused võivad olla esimene signaal, et klassis on midagi valesti. Paaniline noot, mis libiseb suulistesse juhistesse, hääle registri või helitugevuse tõus või äkiline korduvate juhiste tulv võib näidata õpilastele, et asjad hakkavad kontrolli alt väljuma ja vallandada klassis võitlus- või põgenemisreaktsiooni, mis suurendab ärevust jamis viib puhanguteni.

Emotsioonid on nakkavad, selgitavad teadlased 2021. aasta uuringus. Kui õpetajad edastavad soojust ja väljendavad huvi teema vastu, jäävad õpilased suurema tõenäosusega pühendunuks - ja hoiavad end eemal probleemidest. Seevastu õpetajad, kes reageerivad õpilaste häiretele üle või on emotsionaalselt distantseeritud, võivad tahtmatult luua võitlusliku või ebasõbraliku õhkkonna. Kire näitamine teema vastu teeb imet: õpetajad, kes onnaudivad klassiruumis viibimist "säilitasid oma positiivse suhtumise, kui õpilased olid hädas, ja teatasid, et nad kulutasid rohkem aega õpetamisele," teatavad teadlased.

Vaata ka: 20 nõuannet positiivsete suhete arendamiseks vanematega

Vahepeal nõuab stabiilse ja rahuliku käitumise arendamine dünaamilises klassiruumis aega ja harjutamist, eriti kui õpilased teavad, kuidas teie nuppe vajutada. Võtke asju aeglaselt ja töötage empaatia ja kaastunde kohalt. Üks viis, kuidas valmistuda oma kannatuse vältimatuks proovilepanekuks, on läbi mängida stsenaariume oma peas või koos partneriga. "Mõtle läbi stsenaariumid, mis võivad juhtuda teieklassiruumis ja kuidas te soovite enne aasta algust reageerida," soovitab keskkooliõpetaja ja õpetamisjuhendaja Emily Terwilliger. "See muudab need esimesed ümberpaigutused ja sekkumised vähem hirmutavaks."

Vaata ka: 4 tõestatud strateegiat empaatia õpetamiseks

Nagu alati, keskenduge kõigepealt suhetele: võtke õpilastega aega ja õppige neid paremini tundma, sest need hoiused võivad aidata leevendada tulevasi konflikte. Lõpuks on oluline lasta lahti ja alustada uuesti; on lihtne üle reageerida, kui õpilane pidevalt teie nuppe survestab. Püüdke alustada iga päeva puhtalt lehelt.

Soojuse leidmine teie "soojas nõudmises

Klassiruumi juhtimine oma häälega nõuab julgust - kui kasutate liiga ranget ja nõudlikku tooni, on aastakümnete jooksul tehtud uuringud selged: eriti vanemad õpilased tõlgendavad seda kui väljakutset ja mässavad. Olge aga õpilaste suhtes liiga leebe ja nad veedavad palju aega katsetades, millised piirid on neile lubatud.

Ideaalne toon on segu mõlemast lähenemisviisist, ütleb keskkooliõpetaja Kristine Napper. "Ei kõrged ootused ega lahke süda saa üksi tööd teha," kirjutab Napper, kes soovitab võtta vastu sooja nõudliku tooni, mis keskendub kõigepealt "tugevate suhete loomisele õpilastega" ja seejärel "tugineb sellele usalduse allikale, et hoida õpilasi kõrgel tasemel sügava pühendumusega kursusel".sisu."

Kui õpilased käituvad Nina Parrishi klassis halvasti, näeb ta seda kui võimalust esitada läbimõeldud küsimusi ja otsida mustreid. Kas miski tekitas häireid? Kas õpilased üritavad saada sõprade tähelepanu või on neil igav? "Käitumine aitab õpilastel saada midagi soovitavat või põgeneda millegi ebasoovitava eest," selgitab ta. Selle asemel, et nõuda esimese sammuna vastavust, kohtudaoma õpilastele pooleks: seada kõrged ootused, kuid kulutada aega ka sellele, et mõista, mis paneb neid tiksuma.

Kahtlemata tuleb ette olukordi, kus on vaja tõsta häält või rääkida õpilasele teravalt, kuid seda taktikat tuleks kasutada säästlikult. "Rahuliku, neutraalse ja kindlameelse hääle arendamine on osa õpetaja enda eneseregulatsioonist, mis võimaldab tal aidata õpilastel olla eneseregulatsioonis ja olla kindel, et õpetaja on nende suhtes vastuvõtlik, kuid samas kontrolli all," ütleb LindaDarling-Hammond, õppepoliitika instituudi president ja tegevjuht.

Mittesõnaline annus

Lihtne on unustada, et toon ei kandu üle ainult teie hääle kaudu - seda saab edastada ka näoilmete, käte žestide ja kehakeele kaudu, mis "aitavad suunata õpilaste õppimise hõlbustamist," ütleb Samfordi ülikooli professor Lisa Gurley 2018. aasta uuringus. Õpetajad võtavad klassiruumis sageli vastu ametliku käitumise, modelleerides käitumist, mis peegeldab professionaalset keskkonda. Ometi on erinevusliiga-kontrolliva ja lihtsalt-kontrolliva-piisavalt vahel ei sõltu sageli mitte sellest, mida öeldakse, vaid kaasnevatest mitteverbaalsetest märkidest, mis võivad tajusid pehmendada.

Kas te ripsutate tahtmatult kulmu või näete ärritunud näoga, kui õpilane räägib? Kas te näete tõrjuvana? Kaasaegsed silmade jälgimise uuringud näitavad, et õpetajad kalduvad võtma silmakontakti esireas ja keskosas istuvate õpilastega, seega kaaluge oma ruumis ringi liikumist ja pingutage, et tunnustada oma kohalolekuga taga (ja äärealadel) istuvaid õpilasi.

Sa võid olla oma olemuselt ja kõnes formaalne ja ometi suhelda. Hiljutiste uuringute kohaselt suudavad üliõpilased tuvastada ja hinnata õpetamise autentsust paljudes vormides. Ja üliõpilased "reageerivad tavaliselt positiivselt professoritele, kes kohtlevad neid väärikalt ja tunduvad ligipääsetavad, isegi kui need professorid on oma kõnes ja käitumises formaalsemad," ütleb Amber Dickinson, politoloogiaprofessorOklahoma osariigi ülikooli 2017. aasta uuringus. Õpilaste tunnustamine silmakontakti või heakskiitva noogutuse abil võib "vähendada psühholoogilist distantsi" ja aidata luua usalduslikku suhet ilma ühegi sõna ütlemata, kirjutab ta.

Kehatu hääle juhtum

Hääl ei ole ainus viis, kuidas toon väljendub; meie hääl mõjutab meid ka siis, kui me ei ole füüsiliselt kohal. Kui anname tagasisidet ülesande kohta, kirjutame e-kirju või peame veebipõhist arutelu, võib õige toon olla raskem kindlaks määrata - kuid see on õpilastega suhtlemisel endiselt väga oluline.

"Professor klassiruumis võib anda lühikesi juhiseid, mida õpilased mõistavad ja hindavad, kuid lühikest e-kirja professorilt võidakse tõlgendada kui külma või hoolimatut," ütleb Dickinson. Oma uuringus avastas ta, et katsed olla tõhusad, suheldes täpselt - näiteks andes selgeid juhiseid, kuidas ülesannet üles laadida - tõlgendasid õpilased sageli kuikarm. Ilma mitteverbaalsete märkideta, mis tavaliselt kaasnevad näost-näkku vestlusega, muutus tema online-persona rangeks ja distantsseks ning ta nägi, et tema õpilased muutusid selle tulemusel vähem kaasatuks.

Kui kirjutate õpilastele sõnumeid, siis lisage kindlasti isiklikke puudutusi, soovitab Dickinson. See mitte ainult ei pane neid end mugavamalt tundma, vaid võib ka luua positiivsemat klassikultuuri ja julgustada õpilasi abi saamiseks pöörduma. "Näiteks lisasin sisu, et pakkuda üldist julgustust, öeldes selliseid asju nagu "Ärge andke alla, semester on peaaegu läbi ja teie raske töö saabtasub ära," või tuletades õpilastele meelde, et mul oli hea meel neid kuidagi aidata," kirjutab ta.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.