Kuidas kasutada inglise keele õppijate põhikeelt klassiruumis

 Kuidas kasutada inglise keele õppijate põhikeelt klassiruumis

Leslie Miller

Kellelgi, kes suudab suhelda mitmes keeles, on vaimne paindlikkus, laiendatud sõnavara ja palju muud. Meie klasside õpilastel, kelle keelerepertuaaris on lisaks inglise keelele ka teisi keeli, on eeliseid. Meie, õpetajate jaoks on küsimus, kuidas me seda keelelist kapitali ära kasutada - eriti kui me ei räägi või ei mõista neid keeli, mida meie õpilased oskavad. Kuidas ja miks teised keeledsobitada tavaklassi?

Kõigepealt uurime nelja levinud müüti ja väärarusaama õpilaste esmaste keelte kasutamise kohta klassiruumis.

Müüt / väärarusaam: Kõik tuleb tõlkida uutele tulijatele, kes on inglise keele oskuse algstaadiumis.

Vaata ka: Tehnoloogiabarjääride ületamine: kuidas uuendada ilma lisaraha või -toetuseta

Reaalsus: Tõlkimine on vahend, mida on kõige parem kasutada ja õpetada ettevaatlikult. Kõik tekstid ja õppetunnid ei vaja täielikku tõlkimist. Paljudel juhtudel tekitab uue sisu tõlkimine inglise keele õppijatele probleeme, sest nad ei ole veel kokku puutunud akadeemilise sõnavaraga oma emakeeles. Sõnad ja mõisted on mõlemas keeles uued! Kaks tõhusat strateegiat, mis toetuvad õpilaste fondideteadmisi keele ja sisu ülesehitamisel on pildisõnade induktiivne mudel ja keelekogemuse lähenemine.

Müüt / väärarusaam: Me peame inglise keele õppimiseks keskenduma ainult inglise keelele.

Reaalsus: Teise keele omandamine tugineb esimese keele alusele. Õpilased, kes omandavad inglise keelt lisakeelena, peaksid koolis jätkuvalt rääkima ja harjutama oma esimest või teist keelt. Kui võimalik, ühendage õpilased suhtlemiseks sama keelt kõnelevate eakaaslastega. Samuti võite pakkuda neile raamatuid nende emakeeles.

Teine rutiin, mis toetab emakeele kasutamist, on eelkokkuvõte/ülevaade. Õpilased vaatavad õppetundi oma emakeeles koos eakaaslase, lapsevanema või vabatahtlikuga ette; seejärel teevad nad koos klassiga õppetundi inglise keeles; ja lõpuks vaatavad nad õppetundi uuesti läbi oma emakeeles koos eakaaslase, lapsevanema või vabatahtlikuga.

Müüt/ väärarusaam: Inglise keele õppijad peavad enne akadeemilise sisu õppimist omandama inglise keele algtaseme.

Reaalsus: Lapsi, kes on arenguliselt ja kognitiivselt võimelised õppima, ei tohiks keeleliste erinevuste tõttu takistada oma võimete tasemel mõtlemast. Õpetus, mis on läbipõimitud kaitstud õppemeetoditega, nagu visuaalsed vahendid, žestid, osutamine, koostööõpe, multimeedia, sagedased arusaamise kontrollid ja muu, suurendab arusaadavat sisendit kõigi õppijate jaoks. Sujuvus õppimiseskeel ei näita intelligentsust.

Müüt / väärarusaam: Lapsed, kes räägivad kodus muud keelt kui inglise keelt, on ebasoodsamas olukorras ja võivad klassis segadusse sattuda.

Reaalsus: Keeled on vara - me võime vaadelda kodukeelt kui võimalust, mille abil õpilased ehitavad uut sõnavara, peresidemeid, traditsioone ja kultuuri. Kodud, mis on neid asju täis mis tahes keeles, on eelised.

Selline kultuuriliselt kaasav pedagoogika võimaldab õpetajatel võtta õpilased ja pered omaks sellisena nagu nad on, mitte ignoreerida nende identiteedi keskseid osi.

4 viisi, kuidas julgustada esmast keelekasutust klassiruumis

Võite rakendada järgmisi meetodeid, et need sobiksid teie tunniplaanidesse igal kooliastmel ja igas vanuses õpilastega ning inglise keele õppijatega, kes räägivad erinevaid keeli.

1. Pakkuda juurdepääsu ressurssidele õpilaste emakeeles. Kutsuge tahtlikult kõiki keeli klassiruumi ja tervitage neid, lisades raamatuid ja materjale õpilaste poolt kõneldavates keeltes. Alustage klassiruumis kõige levinumate keelte väljaselgitamisest ja koguge vahendeid nendes keeltes.

Kui õpilased näevad oma esimest keelt kooliraamatus, tunnevad nad end väärtustatud ja hinnatud. See praktika aitab ka kõigil õpilastel arendada empaatiat oma klassikaaslaste suhtes ja väärtustada kõiki keeli.

2. Kutsuge kogu õppetöö jooksul erinevaid keeli. Näiteks võite mereimetajatest rääkivat raamatut lugedes koostada tabeli mereimetajate nimetamise eri viisidega õpilaste poolt kõneldavates keeltes. Juhtige õpilaste tähelepanu konnaatidele (sõnad, mis kirjutatakse kahes keeles sarnaselt ja tähendavad sama asja). Jagage õpilased sama keelt kõnelevate eakaaslastega paaridesse ja andke neile aega, et arutada õpitud teemasid nende põhikeeles.

Atlanta Kõnekooli video, mille nimi on Kingitus näitab, kuidas õpetaja kasutab õpilaste keelt, et aidata neil end väärtustada ja näha ning aidata neil õppida uut teavet ja omandada inglise keelt.

3. Näidake seintel välja keeled, mida teie õpilased räägivad. Märgistage klassiruumi seintele erinevaid esemeid inglise keeles ja teistes keeltes, mida teie õpilased räägivad. Õppimise ja kogukonna loomise osaks võib olla ka klassiruumi õpilaste abi siltide loomisel. See võib olla paindlik ja pidev ülesanne.

Õpilased võivad sõnu lugeda klassina, lugeda neid koos partneritega ja mängida nendega mänge. Üks hoiatus sõnade kasutamise ja klassiruumi seinte segamise kohta - liiga palju kaunistust võib olla õppijate tähelepanu hajutav.

4. Julgustage peresid rääkima kodus seda keelt, milles nad end kõige paremini tunnevad. Vanemad võivad arvata, et nad peaksid kodus oma lastega rääkima ja neile inglise keeles ette lugema, et nad seda kiiremini õpiksid. Vastupidi, pered peaksid kasutama kodus keelt, mis on neile kõige mugavam.

Tugev alus esimeses keeles toetab teise keele omandamist. Mõnedele peredele võib see tunduda vasturääkivana, sest nad arvavad, et rohkem inglise keelt annab rohkem inglise keelt. Tuletage neile meelde kakskeelsuse/mitmekeelsuse väärtust, näidates selle väärtust peredega suhtlemisel, jagades tuntud kakskeelsete inimeste edulugusid ja tutvustades kakskeelset ajujõudu.

Kuidas hinnata õppijaid

Kui õpetajad ei saa aru oma õpilase põhikeelest, saavad nad siiski leida võimalusi teadmiste ja arusaamise kujundavaks ja kokkuvõtlikuks hindamiseks. Õpetajad, kes tunnistavad lapse kogu keelerepertuaari kasutamise väärtust ja tähtsust, on sammu võrra lähemal sellele, et aidata lapsel sisu õppida ja omandada uut keelt.

Vaata ka: Kuidas kasutada inglise keele õppijate põhikeelt klassiruumis

Võite paluda õpilastel näidata, joonistada, vastata jah/ei küsimustele ja kategoriseerida pilte. Tänu tehnoloogia arengule on meil ka võimalus tõlkida õpilaste suulisi vastuseid. Kuigi Google Translate on üks populaarsemaid vahendeid otse tõlkimiseks, kasutage seda ettevaatlikult, sest otsetõlked ei ole alati tõhusad.

Inglise keele õppijate (EL) tõhus hindamine inglise keele oskuse erinevatel tasemetel algab õpilaste tugevuste sügavast mõistmisest, sellest, mis on nende saab EL õpetajad peaksid tuginema oma riigi inglise keele oskuse standarditele ning viima õppetöö ja hindamised nendega vastavusse.

On hämmastav näha, kuidas õpilased reageerivad, kui nad leiavad klassiruumis raamatus või seinal oma esmase keele. Nende näod helendavad ja nende kehahoiak muutub. Nad näivad muutuvat enesekindlamaks. Nad saavad uue kuuluvustunde, mida nad varem ei leidnud. See tunne annab neile teada, et nad ei pea muutma seda, kes nad on, et neid selles ruumis näha - nende kingitused on väärtustatud.

Leslie Miller

Leslie Miller on kogenud koolitaja, kellel on üle 15-aastane erialane õpetamiskogemus haridusvaldkonnas. Tal on magistrikraad hariduses ja ta on õpetanud nii alg- kui ka keskkoolis. Leslie pooldab tõenduspõhiste praktikate kasutamist hariduses ning naudib uute õpetamismeetodite uurimist ja rakendamist. Ta usub, et iga laps väärib kvaliteetset haridust ja otsib kirglikult tõhusaid viise õpilaste edu saavutamiseks. Vabal ajal naudib Leslie matkamist, lugemist ning pere ja lemmikloomadega aega veetmist.